初中英語教學中英文電影對于學生的情感教育探究

王筱昕 （江蘇揚州市仙城中學）

情感教育作為初中教學中的一項重要任務不容忽略，因其不但是教育教學的目標之一，同時也蘊含于各個學科中。初中英語教學的主要內容包含了語言技能教育、語言知識教育、情感態度教育以及文化意識教育等多個方面。而在英語教材中往往難以體現情感教育的內容，因此在學生的情感教育方面，大部分教師會選擇播放英文電影的方式，通過電影內容讓學生形成一個正確的價值觀與情感觀念。

一、擇選優質的英文電影

對于初中生來說，英語語言并不陌生，但其對英美文化的了解較少，對英語的認識程度也有所不足。語言學習與語言環境的關系密切，由于缺乏英語語言環境的熏陶，使得初中生的英語學習顯得較為困難。而英文電影則是原汁原味的，通過觀看優秀的英文電影，不但能提高學生的英語水平，同時還能幫助學生樹立正確的價值觀與思想觀念。不是所有的英文電影都是優質且合適的資源，教師需要根據初中生的特點和教學的需要選擇合適的電影。首先，所選擇的電影需要保證發音清晰，語言中所包含的信息量較大。其次，需要傳遞正確的價值觀念與思想觀念，避免對年齡較小的學生產生適得其反的影響。最后，電影的故事情節需要具有一定的趣味性，盡可能地避免涉及政治與宗教等方面的內容。例如，教師可以選擇《當幸福來敲門》這部電影。這部電影不但有著精彩的劇情，同時情感的表達非常豐富，能夠幫助學生樹立堅強、責任、奮斗等價值觀念。再如，可以選擇《貧民窟的百萬富翁》。這部電影能夠幫助學生樹立正確的金錢觀念與友情觀念，適合學生反復觀看。

二、精心設計教學內容

在選擇好電影內容后，教師需要根據電影的內容、時長來設計教學內容。如在觀看《貧民窟的百萬富翁》時，教師可以分三個課時來完成播放。在每一個課時的結束階段，教師以問題的形式引導學生談及自己的看法，發表感想時不拘泥于形式，鼓勵暢所欲言。在整部電影播放完畢后，教師可以再次選擇電影中的重點片段，針對學生進行引導教育。在講解的過程中，需要以電影內容為主體，針對電影中的語言與情感態度進行深入的講解。在采用英文電影對學生進行情感教育的過程中，很容易出現只是簡單的讓學生看完電影，隨后讓學生自主發表觀點便結束這次學習的情況。這種情況很容易使學生無法理解電影中的內容，進而沒有達到情感教育的目的。因此，教師必須要精心設計好教學內容，提前做好功課。教師可以在課前收集網上關于電影的評價以及電影中所包含的情感，在學生觀看完電影之后，引導學生說出自己的感悟，結合電影中的內容對學生的感悟進行指導，幫助學生進行正確的理解。

三、結合英語教學與情感培養

英文電影是英語教學的一種載體，既能培養學生的聽力，又能訓練他們的理解能力，結合影片內容摻入情感教育，兩者結合在一起必能相得益彰。電影是廣受學生歡迎的，以此來增強學生的英語學習興趣和提高英語水平，并借助電影中的劇情對學生進行情感培養。例如在播放《當幸福來敲門》時，教師首先可以告知學生影片中的內容取自真實的故事，使影片能產生很強的信服力。學生在觀看時更具代入感，同時電影的內容也符合初中生情感教育中克服困難、提高意志力與實踐能力等要求。觀影結束后，不妨跟學生分享電影中的金句，結合電影中的內容，向學生總結經典語句中所蘊含的情感，并讓學生背誦這句話。通過這種方式，不但能夠激發學生追夢的勇氣，促使學生感受電影中所蘊含的情感，同時也能訓練學生的聽力，積累詞匯量，了解西方的意識形態，在拓展學生英語知識面的同時，提高他們英語運用能力。

綜上所述，情感教育作為初中英語教學中的一項重要內容，優秀英文電影中均包含了豐富的情感知識與教育內容。因此，教師課上采用播放英文電影的方式，讓學生感受電影中的情感力量。并在教師的引導下，探究和理解電影中的內容，將電影中的情感轉化為自身的正確價值觀念，以此來豐富英語教育的內容，英語知識的學習和情感教育定能獲得雙豐收。