論感恩教育在小學德育中的價值與實施

關振南 （廣東廣州市增城區新塘鎮大敦小學）

感恩，是中華民族的傳統美德，懂得感恩的人，能夠更好地理解人生的意義，理解他人的付出與社會的給予，同時也能以感恩的心態，回報他人與社會。小學德育工作者應推進感恩教育，對感恩教育進行深入思考與探究。

一、感恩教育在小學德育中的價值

當代社會，人們將教育的目光投注到感恩教育，是由于其既有現實意義，又有長遠意義。首先，感恩是一種良好的精神品質，教師必須挖掘且做出深刻討論。隨著經濟水平的不斷提升，家長給予孩子的愛越發的細致與深刻，但也會導致很多孩子從小就認為這份愛是理所當然的，忽視了對父母的感恩，忽視了其中蘊藏的濃濃親情。就個人成長而言，感恩教育能夠使人更好地發現自己、發現生命。很多人直到自然災害來臨的時刻，才會深刻的意識到自己的無助，去反思行為的不恰當與缺乏對生命的敬畏，自然也理解了給予自己生命的父母的恩情，感恩教育的意義正在補充曾經教育的缺失。感恩教育還能增強人的責任意識。在未來的思想政治教育中，學生會了解到我國公民責任與義務的統一，但是對這種責任與義務的意識卻很模糊，很多孩子理所應當的認為享有著哪些權利，卻不知道如何去回饋，以及是否需要回饋。事實上，法律僅僅是底線，從小加強感恩意識的培養，就能使人們更為清晰地認識到，要感恩國家給予人們的保護，從內心身處去想著回饋與奉獻。

二、感恩教育在小學德育中的開展

1.加強感恩意識的滲透

德育是小學階段重要環節，感恩教育屬于其中的重要組成部分。在德育工作中，要突出強化感恩教育，給予感恩教育以關注。感恩看似是一個較大的話題，但是在很多時候只是融于日常的小事中，在小事中挖掘感恩點，使得學生重視感恩，才能真正地將感恩放入心中。例如，在校園生活中，學生感恩值日生把衛生打掃干凈、感恩教師的講課、感恩同學的幫助……這些都是顯而易見的值得感恩的事件。加強感恩意識的滲透，需要教師能夠全面關注到對日常點滴事情的整理與運用，對學生的生活與學習的各種細節給予關注。

2.深度引導對感恩的思考

所謂對于感恩教育的深度引導與挖掘，在于感性認知的基礎上的理性提煉。小學生的學習具有感性、盲目性，缺乏理性。但是，也出現了很多讀物幫助孩子去學習與思考。這里所說的深化，更多的是教師要讓學生真正地將自己生活中的行為與感恩結合起來，產生理性認知。深化感恩意識，可以通過主題班會、主題文章推薦來實現。在組織教學中，教師可以不定期設置專門的班會課程，以感恩為大主題，以各種更為具體的方面，如怎樣感恩父母、感恩身邊人等細化的主題，帶學生一同討論、學習。在一系列系統的課程中，學生開始理解，原來自己的一系列行為屬于感恩，養成明確的感恩意識。感恩，不能是一個空頭的承諾，而是一種明確的意識，這才是小學德育應當達到的目標。

3.豐富的感恩活動

在小學階段組織開展感恩教育，應當開展豐富多彩的感恩活動。除了主題班會，更多直觀的活動能吸引學生的關注，帶學生體驗感恩。每年的父親節、母親節，組織學生為父母親手制作賀卡等禮物。在必要的時候，邀請家長來到學校，做親子互動等。各學科教學也可以在自己的學科范圍內，為感恩教育做出鋪墊，如語文教材的《地震中的父與子》有對父親的愛與感恩；《金色的魚鉤》中，透露出的對老紅軍的感恩等。在很多時候，體驗是成長的一部分。小學階段孩子，感性認知較強，直接的活動更能打動學生，促進成長。

感恩教育，是德育的重要一環。隨著近年來我國經濟水平發展，獨生子女增多，家庭教育對于孩子的寵溺，反而使得孩子與社會的交流減少。感恩教育能夠使學生關注周圍的人，懂得感恩與交流，是必不可少的一環。在具體教學組織中，開展感恩教育，才能更好地促進學生進行溝通交流，完成德育任務，以促成孩子的成長。