許治翔
摘? 要:學(xué)習(xí)歷史文化知識,深知國家的發(fā)展歷程,培養(yǎng)學(xué)生的歷史文化素養(yǎng)是教育部開設(shè)歷史課程的目的,應(yīng)該受到師生們的重視,尤其是到了高中階段,歷史課程被列入了高考科目之一,關(guān)系著學(xué)生的前途與未來。當(dāng)然,學(xué)好歷史課程并不是為了取得高分,而是為了促進(jìn)學(xué)生全面成長,使之成為一個了解國家與人類命運(yùn),懂得大是大非,思想道德高尚,行為舉止規(guī)范的社會主義接班人。基于此,本文以高中歷史課程為例,嘗試探究學(xué)科教學(xué)的有效途徑。
關(guān)鍵詞:高中歷史;教學(xué)途徑;教學(xué)困境
歷史學(xué)科與其他“副科”一樣受應(yīng)試教育的影響,被“雪藏”了很長一段時間,教學(xué)地位下降,教學(xué)時間不足,教與學(xué)的熱情不高,再加上課程本身的邏輯性、系統(tǒng)性與綜合性,讓學(xué)生望而生畏,此外教學(xué)理念落后,教學(xué)手段單一,教學(xué)環(huán)境壓抑,教學(xué)風(fēng)格嚴(yán)肅等因素也影響了課堂教學(xué)效率,亟需改善。好在遇到了課程改革,不僅讓歷史學(xué)科地位有所提升,其身上滋生出來的問題也被逐一解決,讓課堂重新煥發(fā)出了生機(jī)。筆者作為一名一線教育工作者,勤于思考,善于發(fā)現(xiàn),愿意學(xué)習(xí),因此鉆研了一些好的學(xué)習(xí)方法,如下所示:
一、把握學(xué)情,了解學(xué)生
課改背景下的一變就是學(xué)生成為了課堂的主人。過去師本理念盛行,教師占據(jù)主導(dǎo)地位,無論是教學(xué)目標(biāo)的制定,還是教學(xué)活動的實(shí)施,亦或是教學(xué)進(jìn)度的快慢都由教師說了算,學(xué)生根本沒有發(fā)言的……
學(xué)習(xí)周報·教與學(xué)
2020年51期