課改背景下的高中歷史教學(xué)探究

許治翔

摘? 要：學(xué)習(xí)歷史文化知識，深知國家的發(fā)展歷程，培養(yǎng)學(xué)生的歷史文化素養(yǎng)是教育部開設(shè)歷史課程的目的，應(yīng)該受到師生們的重視，尤其是到了高中階段，歷史課程被列入了高考科目之一，關(guān)系著學(xué)生的前途與未來。當(dāng)然，學(xué)好歷史課程并不是為了取得高分，而是為了促進(jìn)學(xué)生全面成長，使之成為一個了解國家與人類命運(yùn)，懂得大是大非，思想道德高尚，行為舉止規(guī)范的社會主義接班人。基于此，本文以高中歷史課程為例，嘗試探究學(xué)科教學(xué)的有效途徑。

關(guān)鍵詞：高中歷史;教學(xué)途徑;教學(xué)困境

歷史學(xué)科與其他“副科”一樣受應(yīng)試教育的影響，被“雪藏”了很長一段時間，教學(xué)地位下降，教學(xué)時間不足，教與學(xué)的熱情不高，再加上課程本身的邏輯性、系統(tǒng)性與綜合性，讓學(xué)生望而生畏，此外教學(xué)理念落后，教學(xué)手段單一，教學(xué)環(huán)境壓抑，教學(xué)風(fēng)格嚴(yán)肅等因素也影響了課堂教學(xué)效率，亟需改善。好在遇到了課程改革，不僅讓歷史學(xué)科地位有所提升，其身上滋生出來的問題也被逐一解決，讓課堂重新煥發(fā)出了生機(jī)。筆者作為一名一線教育工作者，勤于思考，善于發(fā)現(xiàn)，愿意學(xué)習(xí)，因此鉆研了一些好的學(xué)習(xí)方法，如下所示：

一、把握學(xué)情，了解學(xué)生

課改背景下的一變就是學(xué)生成為了課堂的主人。過去師本理念盛行，教師占據(jù)主導(dǎo)地位，無論是教學(xué)目標(biāo)的制定，還是教學(xué)活動的實(shí)施，亦或是教學(xué)進(jìn)度的快慢都由教師說了算，學(xué)生根本沒有發(fā)言的……