在小學美術教學中智慧課堂的落實

竇信萍

摘? 要：當前信息技術廣泛地運用在人們的生活與工作中，帶來了較大的便利性，同樣在教育行業也出現了“互聯網+教學”的模式。同樣，小學美術教師也要跟上時代發展的腳步，注重在小學美術課堂教學中引入智慧課堂，構建高效化與信息化的美術課堂，實現美術教育資源的共享，給予學生更為豐富的學習平臺，拓展學生的美術知識面。

關鍵詞：小學;美術;智慧課堂;問題;策略

智慧課堂是學生成為學習的主體和課堂的主人，在教師的引導下進行自我學習的課堂，是教師授之以漁的課堂，是擁有智慧的教室，在智慧的環境中，運用自己的思維、創新、多知等方面的優勢，努力發展學生的創新、思維、辨析等多項能力的課堂。在小學美術課堂教學中努力打造智慧課堂，是時代賦予小學美術教師的教育要求，更是學生獲得理想學習效果的訴求。而現如今，信息技術日漸成熟，信息資源日漸豐富，與小學美術課程教學緊密聯系，因此，有效地借助信息之力，來打造充滿智慧的小學美術課堂，讓學生在智慧的課堂中翱翔顯得迫切而重要。

一、構建小學美術翻轉課堂教學模式

智慧課堂注重學生創造性、靈動性、發展性、實踐性的培養，重視學生智力的發展與多項能力的提升，而傳統教師講、學生聽的教師本位的課堂教學模式很難實現這一教學目標。因此，教師需要將課堂翻轉過來，讓學生真正成為課堂學習的主人，教師則扮演好引導者、幫助者、促進者的角色，為學生準備好智慧的火種，讓學生在自主學習、自主探究的過程中收獲更好的學習效果，真正地實現智慧學習。在此過程中，一方面需要教師借助信息技術之力，讓學生在課堂充分地利用網絡來進行小學美術知識的預習和自主探索，在課堂教學中利用信息技術之力來進行更具針對性的引導，實現分層教學，建立專門的學習檔案，在課堂教學之后利用信息技術來與學生及學生家長保持暢通的聯系，打破時間、空間對學習的限制，促進學生實現可持續的學習，讓智慧學習成為可能。

二、構建智慧情境推動學生創新

每個班級都有很多奇思妙想的學生，普通老師會以簡單的方式遏制學生的奇思妙想。從表面上看，這是課堂不和諧的現象，但事實上，這是這個階段學生所追求并被拋棄的最寶貴的創新。因此，教師必須擦亮眼睛，區分頑皮的學生和積極思考的學生，善于在課堂上把握學生的創造力和想象力，尊重與理解每一個學生的奇思妙想。同時，教師應該采用多種教學方法，讓更多的學生在教師的啟發下能夠突發奇想，避免在課堂上產生千篇一律的現象。除此之外，教師要科學設計美術課堂教學，為智慧課堂奠定良好的基礎。優質高效的小學美術課離不開科學的設計，只有在課前根據課程內容和學生的實際學習能力對課堂進行科學的設計，教師才能全面掌控課堂，保證教學按照科學的步驟和流程展開，使學生快速地把握課程重點，并吸收知識中的精華。因此教師要在課前做好課堂設計，設計的內容包括本堂課的主要知識點、時間進度安排、教學環節的設計以及教學目標的設立。

三、利用微課演示構建美術智慧課堂

現如今，信息技術日漸成熟、完善，信息資源日漸豐富，在此時代背景下微課應運而生，相比其他的課堂教學形式，微課時間短，內容精煉，而且能夠隨時隨地根據自己的需要來學習，能夠點燃智慧學習的火炬，激發學生的學習興趣，提高學習的針對性，幫助學生形成屬于自己的學習體系，能夠幫助學生收獲更好的學習效果。因此，在小學美術教師實際展開課堂教學的過程中，要加強對微課的掌握程度，并能夠根據實際需要，為學生錄制不同的微視頻，給學生提供更多更有效的微視頻資料，點燃學生的智慧，幫助學生收獲更好的學習效果。但在實際錄制微視頻的過程中，一方面需要教師不斷地提高自身的專業素養，為學生錄制更高質量的微視頻，另一方面需要教師讓學生參與到視頻的錄制中來，并根據學生的意見和反饋不斷地優化微視頻。這樣一來，不僅能夠為學生提供更優質的微視頻，而且學生的計算機操作能力也能夠得到有效的提升，一舉兩得。其次，教師要善于采用信息技術教學，將美術知識變得生動化與形象化。隨著時代的發展，信息技術成功地入駐到小學美術課堂之中，成為教師的重要輔助工具，是學生喜愛的教學方式。在教學的過程中，教師通過多媒體將自己的課件播放給學生，生動、形象、直觀的優勢將小學生的目光吸引，讓學生能夠跟隨著教師的步伐，順利地完成本節課的教學內容。

結束語：

總而言之，智慧課堂是最新一輪課程改革因其核心思想轉變后，為了改變培養人才模式和規則而出現的課堂，使課堂真正地成為了學習的主人，促進了學生的人格發展，為當代學生實現終身學習奠定了有效的基礎。在小學美術教學活動中，教師也要注重智慧課堂與美術教學的融合，運用最新的教育理論、教育技術，來為學生構建理想、趣味、高效的美術課堂。

參考文獻：

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