高中數學信息化課堂的教學策略

吳慧花

摘? 要：信息技術的廣泛應用正在對數學教育產生深刻影響，相應的教師應當改變自己的教學習慣，在新課程的改革下，大力推行嶄新的教學方式，科學合理地運用信息技術，幫助學生們建立更好的思維體系。因此我們數學教師要深入本班學生們的特點去實施，鼓勵學生們根據相應的信息技術探究和學習，有利于高中數學課堂的教學質量。

關鍵詞：高中數學;教學;學生

在高中數學的教育教學之中，信息技術的優勢特別是利用學生們的學習，對于數學教學內容的呈現也豐富多彩，因此我們相應的任課教師要結合自身教學的優點，恰當地使用信息技術教學，呈現出更加豐富的數學內容，幫助學生們的數學思維更加完善，激發他們的學習興趣，形成高效的教學發展體系，有利于高中學生們更加自主地學習，能為其以后的數學學習素養奠定基礎。

一、利用信息技術創設情境，激發學生們的興趣

在高中數學的教學之中，數學普遍有極強的思維性，為了學生們更好地理解學習，我們相應的任課教師會結合本班學生們學習的特點，利用信息技術的優勢創設合理的教學情境，激發學生們的學習興趣，讓學生們各個感官都能得到激發，促使學生們極大地思考體系，調動他們的積極主動性，促其發展，促使他們更好地參與到數學活動中來，有利于高中數學教學課堂的構建。

例如，在教學“三角函數的圖象與性質”這一課時，我們相應的任課教師會利用多媒體技術為學生們首先呈現這一課的教學課件，讓他們先回顧函數的定義與圖像等性質，讓他們想起研究函數的一般思路，然后利用多媒體視頻的形式帶領學生們畫出正弦函數、余弦函數的圖像，用優美的畫面、音樂以及美妙的曲線來激發學生們的興趣，吸引學生們的注意力，借助相應的圖像使得本班的學生們理解相關的性質，同時也要教會學生們用五點法畫出其圖形，使得學生們把數形結合的思想運用到解題中去，促其發展，利于高中數學課堂工作的開展。

二、利用信息技術理解數學知識，促進學生的思維發展

在高中的數學教學當中，要良好地把握學生們紙筆運算與推理過程，以及幾何作圖等知識能力，為了讓學生們更好地發展，我們相應的任課教師會利用信息技術的手段來實施，在最新的科技下發展學生們的思維，激發他們的學習興趣，使學生有更多時間用于數學的實質性思考，理解相應的數學知識，促使他們更加積極地參與到數學的活動中，有利于高中數學課堂的教學發展。

例如，在教學“二次函數與一元二次方程、不等式”這一課時，我們相應的任課教師會利用多媒體技術為學生們呈現一元二次函數、一元二次方程、一元二次不等式的知識內容，讓學生們先自行進行探索，激發他們的學習興趣，然后老師們一步步來為學生們講解它們之間的關系，為他們呈現直觀的表格關系，以此來激活他們的數學思維，再利用簡單的例題來實施，進一步培養學生們的綜合解題能力，讓學生們熟練地運用二次函數的圖像進行解題，促其發展，采用誘思探究式教學，精講多練，讓他們以數形結合的思想去學習，促使他們數學思維得到顯著的發展，讓學生們能深入地進行分析，有利于高中數學課堂的教學發展。

三、利用信息技術促進師生、生生的線上線下交流與反思

在高中數學與信息技術的融合探索中，我們相應的任課教師要充分發揮出信息技術的優勢，創設不受限制的學習資源共享模式，能使得他們學習得更好。比如，我們可以充分利用信息技術的特點把教學的內容與資源收集起來，然后以網絡的形式把它傳送給本班的學生們，讓他們提前做好預習準備與課后的鞏固練習。當然給學生們的預習課件與正式的教學課件內容有點差異，可以使得學生們更好地學習數學知識，同時，也可以在班級內建立QQ群、微信群等形式，把交流和討論延伸到課外，讓學生主動分享自己的意見與學習的經驗，能使得學生們更加精準地了解自己的學習問題，能使得他們的數學學習熱情更上一層樓，使得學生們更好地進步，使得他們的數學能力素養得到提高，而且也能讓學生們全面發展自身的優勢，從而為高中數學高效課堂的構建奠定基礎，使得師生之間的交流更加緊密，促其發展，有利于高中數學課堂的教學發展。

總而言之，在高中數學的教學之中應用信息技術，是時代發展的必然要求。因此我們相應的任課教師要大力地推廣，并結合本班的實際情況展開教學，以此來激發學生們的學習興趣，使得學生們更全面地認識數學的知識，增強數學課堂的積極主動性，促其發展，也能及時地把控課堂的教學形式，使他們的數學學習欲望進一步提升，可以達到挖掘潛能的作用，也能要做到教與學的整體相統一的局面，促進高中生數學學科素養的發展，實現信息技術融入的智慧式教學模式，促其全面地發展部署。

參考文獻：

[1]年國會.新媒體對于高中數學教學的影響研究：以移動APP為例[J].赤峰學院學報（自然科學版），2017，33（5）：219-220.

[2]白雪峰，車菲.人工智能時代推進個性化教學的研究與實踐——以高中數學教學為例[J].華夏教師，2018（34）：2-4.

作者單位：云南省富源縣第八中學