初中語文教學中學生思維能力培養探討

張安剛

摘? 要：隨著新課程改革的推進，對初中語文教學提出了新的要求，對學生的思維能力培養和學習價值觀念的養成給予了很高的重視，學生的思維能力需要一定基礎知識作為基礎，通過現有知識的基礎結合生活經驗的聯想，進行思維的發散性發展。在語文課堂教學中，教師應該重視學生對知識的掌握和思考情況，采取針對性的措施來進一步提升學生思維能力。初中生相對小學生的思維更加成熟一些，思維能力的發展空間很大。本文結合教學經驗，來談談如何更好的提升學生地思維能力，為語文教學提供可行性的參考依據。

關鍵詞：初中語文;思維能力;培養

引言：

學生思維能力的培養是目前教育改革的重要目標之一，在新課改的背景下，對初中語文教學提出了更高的標準與要求。要求語文教師在傳授知識的基礎上，還需要重視學生思維能力的培養，有目的和有意識地提升學生自主探究性學習的能力，培養學生的合作學習的意識。所以，初中語文教師應積極地尋找科學合理有效的教學方法來提升學生語文思維能力，為日后語文知識內容的學習奠定堅實的基礎。

一、初中語文教學中學生思維能力培養方面存在的不足

（一）對學生思維能力培養重視程度不足

在傳統的教學理念下，對教師教學模式等方面的沖擊很大。所以，大多數的語文教師認為語文教學是一門文字性的學科，學生只需要認識字詞、背誦古詩以及順利地通過語文相關的考試就行了，在教學過程中，并沒有對學生思維能力培養方面給予重視。實際上，語文是一門藝術，語言、文字和修辭手法等多方面的有效整合，才能夠寫出優美的語句，但是怎樣將其有效的整合，這正是語文思維能力所決定的。

（二）初中語文教學中培養學生思維能力的方式存在不合理

目前初中語文教學過程中，依然存在部分語文教師使用傳統教學方式，如填鴨式或者灌溉式等，課堂中只是單純地將語文知識進行復制化講解，并沒有突出學生的主體性和沒有給予學生獨立思考的空間。這導致學生長期處于被動地學習裝填，被迫對語文知識進行死記硬背，導致學生的思維、能力以及個性化的發展被束縛，無法真正享受學習語文過程中的樂趣，無法理解語文知識的真諦。另外，由于教師的教學觀念落后，對于學生自主探究性學習和課外延伸性學習不夠重視，學生失去了自我提升的空間。所以，在一定程度上阻礙了初中學生的語文思維能力的培養進程。

二、初中語文教學中培養學生思維能力的策略

（一）轉變傳統教學理念，創新教學方法，優化教學內容

在大多數的語文教學中，教師通常都是課堂的主導者，學生的思維方式都是按照教師的思維進行學習，并且在學習語文知識的方式上大多數都是死記硬背，缺少自己對其的見解。所以，語文教師應該打破傳統的教學模式，轉變自身的教學理念，將自己的教學角色轉變成為組織者和引導者，以學生為中心開展教學活動，從而給學生留下足夠的思考空間。讓學生能夠通過自主探究和實踐學習來提升自我的思維能力，充分地發揮學生的想象能力和創造力，進而實現學生語文思維能力培養。

例如，在《孔乙己》的課程教學中，語文教師可以在進行講解前，組織學生對文章的內容自行閱讀，通過自主的閱讀來初步的了解文章內容，將自己認為優美的語句或者不理解的句子進行標注。其次，在組織學生對其進行討論，在此過程中，教師修妖將重點的問題進行引導和點撥。談論結束后，語文教師將學生的想法進行歸納和總結，并且對其進行針對性地分析，用此方式來增強學生對知識的記憶和理解。在分析《孔乙己》人物形象中，教師可以組織學生找出文章中描繪人物外形、衣著等方面的不同，揣摩作者所要表達的想法。這樣能夠鍛煉學生的思維能力，還能夠提升學生對文章的理解能力。

（二）促進師生之間和諧關系的建立

師生之間的關系對教學活動效果的影響非常巨大，也是培養學生思維能力的重要因素之一。為了更好地提升學生的思維能力，教師需要構建和諧的學習氛圍，初中語文教師在教學活動中一定要保持與學生之間的平等性關系，并且要多鼓勵學生提出質疑，并且引導學生積極地發表自己的見解，形成良性的學習風格。通過民主教學氛圍的構建，促使學生能夠自由的成長，便于學生思維能力的培養。

（三）提高學生創新思維能力

學生的想象能力對學生的創造能力具有巨大的促進作用，偉大的科學家愛因斯坦曾說過，想象能力要比知識更為重要。目前，創新是社會發展的重要動力，如果沒有創新和想象的空間和思維，那么社會就無法前進和發展。通常而言，創新思維是人們大腦內部對事物的一種認知，在此基礎上加以改造形成的一種全新認識，從而激發出新的靈感，創造出新的事物。初中語文的學習就是一種對事物發展規律認識的過程，并且在理性知識的前提下形成創新思維。所以，初中語文教學何總，教師需要針對性地培養學生的創新思維，讓學生能夠形成自己的獨特的觀點和學習思維。

想象能力的培養是學生思維能力形成的關鍵因素，運用什么樣的方式能夠有效地促進知識的具體化以及學生想象能力和學習興趣的提升，成為了目前初中語文教學中主要的難題。所以，教師需要在課堂教學中，對學生進行正確的指導，有目的和意識的去引導學生通過想象的方式來解決一些語文相關的問題，讓學生能夠在獨立思考的空間內形成屬于自己的思維。這樣的教學方式能夠有效的調動學生的參與性和積極性，進而提升語文教學的質量和效率。

另外，語文教師還需要強化學生思維的練習，思維能力的養成并非一朝一夕之事，需要反復的練習，這樣才能夠更好地促進學生思維能力的形成。

結束語：

綜上所述，初中語文學科是初中教育階段中重要的課程之一，語文的教學作用影響之大，初中語文教師需要采取針對性的教學活動，來培養學生思維能力。在提高課堂教學效率和質量的同時，還需要以學生為重，突出學生的主體性，改善教學模式和創新教學方法，提高對學生思維能力培養的重視程度，進而為學生日后的學習奠定堅實的基礎。

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作者單位：山東省泰安市新泰市青云中學