對(duì)話養(yǎng)成學(xué)交往聽說讀寫共成長(zhǎng)

金雯

習(xí)近平總書記在黨的十九大報(bào)告中提出了“培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人”的新要求。這一重要思想觀點(diǎn)，深刻回答了黨在新時(shí)代“培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”等根本問題。落實(shí)到一線語文教學(xué)工作，豐富學(xué)生的語言積累是培養(yǎng)學(xué)生語文能力的基礎(chǔ)。學(xué)生只有不斷地積累語言，增加其語言倉(cāng)庫(kù)的儲(chǔ)存，才能真正地提高語文素養(yǎng)。

一、學(xué)生發(fā)展，興趣是最好的教師

語言是交際的基礎(chǔ)性工具， 作為語言能力中最基礎(chǔ)的聽說讀寫能力的訓(xùn)練尤為重要。提高低年級(jí)學(xué)生的聽說讀寫能力， 必須運(yùn)用多種教學(xué)形式， 積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性， 視聽結(jié)合， 展開豐富的聯(lián)想， 讓學(xué)生們于輕松快樂中學(xué)習(xí)語文。

在小學(xué)語文教學(xué)中，培養(yǎng)閱讀和寫作能力是教學(xué)的核心和重點(diǎn)，而小學(xué)低年級(jí)，是學(xué)生讀寫能力形成的最佳時(shí)期。我們知道聽和讀是吸收、理解語言的能力，它用來汲取“營(yíng)養(yǎng)”;說和寫是表達(dá)、運(yùn)用語言的能力;聽和說是口頭語言的吸收與表達(dá);讀和寫是書面語言的吸收與表達(dá)。口頭語言又是書面語言的基礎(chǔ)，先聽讀后說寫，先聽說后讀寫，這就是聽說讀寫語文綜合能力之間的辯證關(guān)系。所以在低年級(jí)語文教學(xué)中，教師要做到聽、說、讀、寫同步訓(xùn)練，相互促進(jìn)，循序提高。

二、教師發(fā)展，放手是最優(yōu)的選擇

呂淑湘先生說：“問語文學(xué)得好的人，無一不得力于課外閱讀。” 課外閱讀是積累語言的有效途徑。教師作為學(xué)生閱讀的點(diǎn)燈……