小學語文課堂中閱讀教學有效性策略解析

劉薇

摘? 要：閱讀一直都是語文課程體系的重要組成部分，無論是對于學生閱讀能力的培養和提升，還是在教學課堂中，深化學生對于文章主旨的理解，都需要教師去激發學生的情感意識，從而將學生代入到閱讀的情境中來，閱讀不僅可以提升學生的審美能力，在閱讀的過程中也可以讓學生對于人物關系的構建，以及人物形象的構造都有非常大的幫助，因此，本文就小學語文課堂中閱讀教學有效性策略解析進行分析和總結，并提出一些指導建議。

關鍵詞：小學語文;閱讀教學有效性;激發學生的情感意識;重視閱讀教學情境的構建;加強閱讀探究的趣味性引導

閱讀與寫作是分不開的，學生閱讀能力的高低，是影響著學生的寫作水平的，教師對于這一點具有非常清楚的認知是不夠的，課堂中學習的主體是學生，在學生對于閱讀還沒有那么明確的重視之前，教師就需要加強對于學生閱讀探究興趣的引導，從而幫助學生在實踐中體會閱讀學習的重要性，從而更好地讓學生在閱讀和寫作之間建立一個平衡和諧的關系，教師在小學語文教學中，根據新課程體系改革的要求，在授課期間也需要積極地探索對于提升閱讀教學有效性的相關教學策略，從而構建良好的課程學習體系，幫助學生突破所遇到的學習難點，并且有效地緩解課堂中的教學壓力，強化語文教學效果。

一、激發學生的情感意識

對于文章情感的理解，是學生在語文課堂中所遇到的學習難點，小學生并沒有太多的學習經驗，對于文章內容的理解往往是非常簡單的，沒有相應的生活經驗和相對應的知識內容的積累，就造成了學生對于文章內容難以產生共鳴，這樣就不利于教師提高學生的閱讀水平，因此，教師在小學語文教學中，就需要開展多樣化的閱讀教學策略，在學生閱讀的過程中，有效地提高學生的文學審美能力，并且教師也可以通過閱讀教學的有效性，從而激發學生的情感意識。

例如，在教授學生學習《夏天里的成長》這一課時，教師可以先讓學生通過閱讀文章內容，從而討論課文都是寫了什么，對于自己又有什么啟發。本文作者是通過表達夏天是萬物迅速生長的季節，從而啟發學生一定要在青少年時期珍惜在課堂中的學習時間，教師可以與學生一起進行文章主旨的探討，作者是通過描寫夏天的植物、動物，以及不具有生命的山、水和道路等事物，從而表示萬物生長的現象，說明了夏天的確是萬物迅速生長的季節，最后點明主旨，說明人也要一樣，在自己的夏季中盡量用力生長。教師在講解文章內容的時候，可以通過運用新媒體教學的方式，將文章內容以不一樣的方式展示在學生面前，從而有效地激發學生的情感意識，引起學生對于文章內容的共鳴，這樣可以有效地提高學生對于文章主旨的理解。

二、重視閱讀教學情境的構建

小學生在課堂的學習中，需要以相應的學習環境作為引導，才可以快速地進入到學習的氛圍中去，因此，教師在小學語文教學中，在開展閱讀教學的時候，不僅需要重視對于學生閱讀方式的指導，還需要重視閱讀教學情境的構建，從而讓學生在課堂中的閱讀工作中，可以有效地融入自己的思考和理解，教師也可以開展閱讀后的指導工作，引導學生對于文章內容進行總結概述，從而有效的提高學生對于文章段落的劃分水平。

例如，在教授學生學習《江南春》這一章節內容時，教師在為學生講解這一篇文章知識內容的時候，可以先讓學生結合不同的教學材料進行文章內容的理解，這一首詩首句就展示了江南大自然的風光，千里是對廣闊的江南的概括，這里到處都是鶯啼，無邊的綠葉映襯著鮮艷的紅花，這種有聲有色、生機勃勃的景色是江南特有的，教師在課堂中可以通過信息技術的運用，從而將這些景色為學生展示出來，這樣就可以有效地重視教學情境的構建，從而提高學生在閱讀過程中的想象，也可以提高閱讀教學的有效性。

三、加強閱讀探究的趣味性引導

教師在小學階段，在語文閱讀教學中，需要引起學生對于閱讀能力培養的重視，通過加強對于學生閱讀趣味性的引導，從而有效地幫助學生在實踐的過程中，體會到閱讀學習在語文課程體系中的重要性，教師也可以在語文課堂教學中，結合多樣化的教學方式，從而有效地提高閱讀課堂的教學有效性。

例如，在教授學生學習《月光曲》這一章節內容時，教師在為學生講解這一篇文章知識內容的時候，可以先讓學生對于貝多芬進行了解，這樣學生在閱讀文章的時候，才會有更多感同身受的體會，作者借著文章中這個美麗動人的傳說故事，既表達了對于大音樂家貝多芬對窮苦人家的同情和熱愛，又表現了他豐富的想象力和卓越才華，教師在學生閱讀的過程中，需要加強對于學生探究興趣的引導。

總而言之，教師與學生是一樣的，也需要不斷地學習，知識變更速度的不斷加快，從某些角度上，也提高了教師的職業道德素養，只有不斷地進行新知識內容的學習，教師在課堂中才可以為學生呈現高質量的教學內容，這對于構建高效的教學課堂是必不可少的，教師在小學語文教學中，如果要提高閱讀教學的有效性，就需要重視課堂中閱讀教學情境的構建，這樣才可以更好地觸發學生的共情思維，引導學生走進文章情感中，培養學生的情感意識。

參考文獻：

[1]陳明貴.小學語文教學中如何培養學生的閱讀能力[J].內蒙古教育（職教版），2016（07）.

[2]蔡文舉.小學語文閱讀教學與學生閱讀能力培養[J].教育教學論壇，2016（15）.

作者單位：新疆烏魯木齊市第四十三小學