堅持立德樹人根本任務 提高中小學思政教育水平

江蘇省蘇州市吳江區教育局 朱國方

習近平總書記說過，青少年階段是人生的“拔節孕穗期”，最需要精心引導和栽培。做好中小學生的思想政治教育工作，需要黨和政府、教育主管部門、學校及廣大師生、家長乃至社會各個群體方方面面的共同努力。對于黨和政府而言，應該制定相關的政策法規、路線方針，為加強中小學思政工作建立框架與依據；對于教育主管部門而言，要積極踐行黨和政府的政策規劃，出臺具體的工作細則及方法，在實踐中發現中小學思想政治教育工作存在的問題，尋找科學合理的措施，指導廣大中小學開展好思想政治教育工作，同時發揮好思政課教育的積極作用。對于中小學校來說，要高度重視學校的思政工作，把思政工作作為學校各項工作的重中之重，積極發揮學校黨委、黨支部、工會、政教處、德育處、共青團、少先隊等部門的作用，上好班會課、組織好國旗下講話、開展好相關主題活動，不斷豐富廣大師生的精神世界，激發他們熱愛祖國、認真學習、干事創業的澎湃激情。廣大師生要認真學習相關思想政治理論知識，積極參加各項主題活動，不斷提高政治意識和道德水平。全社會要形成關心支持中小學思政教育工作的良好氛圍，共同為把我們的學生培養成為新時代有能力、有擔當的時代青年而努力。

一、當前中小學思政教育工作面臨的問題

（一）教育觀念出現偏差，立德樹人成為口號

由于長期受“應試教育”的影響，目前各中小學校的核心任務仍然是提升學生的成績，容易忽視學生的思想道德建設。以我區為例，據調查，部分學校并不重視學生的思政教育，相當一部分中小學存在著壓縮學生思想品德課課時的情況，有的民辦學校甚至沒有設立相關課程，即使設置了也僅是為了應對檢查，經常性被其他課程霸占。產生此問題的主要原因是部分學校把追求升學率，提高學生學業成績作為根本目標，未曾把立德樹人作為辦校治學的最高追求，認為開設開足思政課和品德課對學生成績沒有積極影響，浪費了教師和學生的時間，而部分民辦學校則是完全從經濟利益角度考慮，為了減少支出，沒有引入專門的思政課教師，而是由其他科目教師代為上課，專業思政教師和德育教師的缺位，一定程度上影響了中小學生的思想道德建設。

（二）教育方式陳舊落后，形式主義情況嚴重

經過調查后我發現，目前部分中小學對學生的思想道德建設存在形式化的問題。無論是小學階段道德與法治課程，還是中學階段的思想政治課程，都不同程度地存在著理論化嚴重，接受程度低的問題，教師在上這些課程的時候很容易犯滿堂灌的毛病，很少會用學生感興趣的方式進行教學。以我區為例，目前我區絕大多數中小學都會要求學生每天佩戴紅領巾或者隊徽，并會對班級的入隊率、入團率進行排名，把這個作為考核班級、考核教師的一個標準，而關于為何要佩戴紅領巾，為何要加入少先隊、共青團等卻沒有做好宣傳，也并未借此對學生進行愛國主義教育，使得這些工作沒有形成閉環。通過查閱區內很多學校的網站或者微信公眾號，我發現，很多學校雖然也會每周開展升旗儀式，并開展一些主題教育活動，拍攝相關照片，但基本都是流于形式，很多活動明顯是為了應付上級部門的德育工作考核而進行的，而且是千篇一律，毫無新意。通過采訪部分學生得知，很多照片甚至是擺拍而成，對于這些活動為什么要開展，怎么開展的，通過開展這些活動得到了啟示等等都沒有涉及。中小學生正處于人格與思想觀念形成的階段，這一代的青少年又是在電子產品的包圍下長大的，沒有新意、未精心準備的課堂教育及實踐活動是無法吸引他們的眼球的，自然也起不到積極的效果，甚至還讓學生對思政教育產生了逆反心理，認為思政教育空洞無聊，脫離實際，導致不愿接受。

（三）區域差異較為明顯，全面發展任重道遠

基礎教育階段的思想道德教育在一定程度上存在區域及校際差異大的現象。就以我區來說，由于我區地域面積相對較大，城鄉經濟發展存在一定差距，教育發展水平差距明顯，隨著城鎮化的進一步發展，鄉村出現了明顯的空心化現象，對鄉村學校影響很大。受此影響，城區學校的教學質量明顯更高，同時也更注重學生的全面發展，更為重視學生的思想道德教育，同時城區學校有更好的資源去開展相關思政課程及主題活動，也配備有更為專業的教師及相關團隊，有更為成熟可靠的經驗借鑒。而在鄉村學校，學校和教師往往會更加重視學科知識的教學，希望通過學科成績的進步來留住生源以獲得發展，容易忽視學生的全面發展和思政教育，同時由于地域差異及交通問題，鄉村學校往往難以留住優秀的教師，很多學校甚至面臨著沒有思想課專業教師的問題，很難進行系統化的思政教育和道德教育。同時由于產業結構原因，作為人口流入地區，我區還存在相當數量的低端民辦學校和外來工子弟學校，這些學校的思政教育情況更是令人堪憂，與城區公辦學校之間的差距非常大。

二、多措并舉，全面提高中小學生的政治意識和道德修養

（一）高度重視，統籌推進中小學生思想政治教育工作

想要做好中小學生的思想政治教育工作，一方面，要積極踐行黨和國家的政策方針，提高對學生思想道德建設的重視，改變以往唯分數論的觀點，要以立德樹人為根本要務，堅持為黨育人，為國育才。另一方面，要根據不同學段學生的特點，用更為科學合理的方式來推動思政教育入腦入心。如在幼兒園階段，要常態化進行愛國主義教育以及設置相關的教育主題活動，如“誰是最可敬的人”等，在孩子心中種下愛國感恩的種子。在中小學階段，要根據要求開足相關思政道德課程，配備專業教師，創新課堂教學，豐富教育形式，讓學生對思政教育喜聞樂見，從而讓社會主義核心價值觀等主流意識在學生心中深植。

（二）改革創新，積極發揮好思政課在學生成長中的作用

思想政治教育不同于其他教育，它更多是一種精神層面的教育，不在于學生掌握多少的學科知識，但傳統的思政課又有其特殊性，它有著豐富的理論，如何根據不同學段學生的接受能力，上好思政課，做好思政教育，是一個值得思考的課題。純理論的灌輸，不求甚解的說教，單純的背誦默寫，這些只會打擊學生學習思政課的積極性，最終損害的是思政課自身和整個思政教育工作。作為思政課教師以及其他從事思想政治道德教育的教師，必須要具備創新意識，要改變思政課教育教學模式，從學生實際出發，從教書育人的宗旨出發，不斷提高思政課理論聯系實際的水平，讓枯燥的政治理論變為學生易于接受的知 識，讓學生愛上思政課，要通過活潑高效的思政課，讓廣大學生既能掌握政治理論，也能提高政治意識和道德修養。

（三）潤物無聲，將思政教育貫穿于學生的整體學習過程

在對學生進行思想道德教育時，不能僅僅通過說教，尤其是低年級學生，應該將這些融入在活動中，創新教育的形式，可利用多媒體、抖音、快手等學生感興趣的形式，精心挑選一些有教育意義的視頻、美文、故事等，讓他們多聽多看，進行潛移默化地影響。要經常性地舉辦一些主題活動，除了常規的國旗下講話、主題班會、主題板報之外，要利用各種方式常態化開展思想政治教育，如主題書畫比賽、作文大賽、歌唱比賽、快閃制作等，應該積極利用清明節、建軍建黨日以及國慶節等，開展相關主題教育活動，如組織學生打掃烈士墓、組織參觀相關紀念館等。要根據實際要求學生開展力所能及的社會實踐服務，如為社區做志愿者，走進敬老院關愛孤寡老人，走進福利院看望特殊兒童等，通過這些豐富的活動形式，讓中小學生從小耳濡目染，從而提升學生的思想道德水平和社會服務意識。同時還可以邀請專家學者、行業標兵、道德模范等定期來學校為廣大師生現場教學，一方面，可以通過專家的介紹讓學生多了解外面的世界，增長知識，另一方面，可以引導學生做好生涯規劃，對自己的未來有一個相對清晰的框架，更為重要的是可以用這些杰出人物的真人真事、真情實感進來感化學生，助飛學生的成長。

在加強中小學生思政教育這個問題上，我們應該要有清醒的認識，更要有大局意識，要及時發現新形勢下中小學生思政教育方面存在的問題，并針對這些問題想出一些解決措施，要堅持改革創新，將思政教育和道德教育融入日常，貫穿始終，幫助廣大學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，從而為以后的學習和工作打下堅實的基礎。