基于繪本資源，發(fā)展小學(xué)生英語口語能力

繆張蓉 （江蘇如東縣洋口鎮(zhèn)洋口小學(xué)）

英語教學(xué)中，教師要善于運用和引入多元化的素材來豐富口語部分的教學(xué)內(nèi)容，增強學(xué)生探究、參與意識，幫助學(xué)生正確認知和理解小學(xué)英語口語知識，增強口語技能。繪本資源是一種教育資源，繪本中的內(nèi)容多具有特定故事情節(jié)，且簡單易懂，同時配合色彩艷麗、生動有趣的圖片解說，再加之簡短的劇情和耳熟能詳?shù)闹黝}內(nèi)容，小學(xué)生對其興趣更加濃郁。

一、優(yōu)選繪本故事，引導(dǎo)口語表達

目前針對小學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀開發(fā)的繪本資源種類繁多。基于小學(xué)生的身心發(fā)展特點，教師可以為小學(xué)生選擇故事情節(jié)較為緊湊，貼近小學(xué)生生活的繪本故事，通過故事情境來激發(fā)小學(xué)生的口語表達能力。在教學(xué)實踐中，建議教師可以參考如下標準來對繪本進行篩選。一是繪本的難度應(yīng)當(dāng)符合小學(xué)生的英語水平，如句式表達、詞匯量等；二是繪本的內(nèi)容要有一定的故事情境和實際價值，能夠引導(dǎo)學(xué)生對其中的語言、詞匯快速記憶，并表達出來；三是繪本應(yīng)當(dāng)具備一定的教育意義，讓學(xué)生通過對繪本故事的學(xué)習(xí)，感悟其中的道理。

例如The Very Hungry Caterpillar 這一繪本，其中講述的是一個毛毛蟲蛻變?yōu)橐恢幻利惡墓适隆Ｔ谶@一蛻變過程中，有大量的英語詞匯和美妙的句子，這些都能作為學(xué)生日常英語口語積累的重要素材。同時其間也穿插了多種對話，小學(xué)生在閱讀這一繪本故事時，可以參與其中進行對話展示。再加之The Very Hungry Caterpillar 這一繪本中的語言描述生動幽默，學(xué)生朗讀起來朗朗上口。可見，該繪本是促進學(xué)生口語表達的重要素材。

二、把握繪本節(jié)奏，促進語感培養(yǎng)

富有節(jié)奏性的繪本能夠帶動學(xué)生的語感，促進學(xué)生語言的培養(yǎng)。因此在選擇繪本的過程中，教師要注重繪本內(nèi)容的節(jié)奏感。借助于有條理、有節(jié)奏的語言和內(nèi)容情節(jié)，激發(fā)學(xué)生反復(fù)閱讀的欲望，以此來促進學(xué)生的語感得到有效的提高。

同時在指導(dǎo)繪本閱讀時，教師也要注重學(xué)生語言的培養(yǎng)。

例如在I Went Walking 這一繪本，它主要講述的是小男孩和不同動物之間發(fā)生的小故事。小男孩每次遇見一種新動物，他就特別興奮，同時動物也對男孩比較好奇。于是在男孩和動物之間發(fā)生了許多奇妙的事情。它的故事結(jié)構(gòu)比較節(jié)奏性，教師可以引導(dǎo)學(xué)生重點把握其中的節(jié)奏性，讓學(xué)生深入其中進行口語朗讀，培養(yǎng)語言。

三、提煉繪本情感，強化口語能力

情感教育不僅能夠提高學(xué)生的道德水準，而且能讓學(xué)生更深入地感知繪本內(nèi)容的豐富內(nèi)涵，增強學(xué)習(xí)的主動性。不少繪本都蘊含著情感教育的要素。通過繪本朗讀，學(xué)生的感情被點燃、被激發(fā)，口語能力自然而然地得到有效的提升。在開展英語口語教學(xué)中，我們應(yīng)當(dāng)重視情感的融入，深入挖掘繪本資源中的情感教育內(nèi)容，以此來激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，促進他們英語口語能力的提升。

例如How Do Dinosaurs Say Good Night?這一繪本，其中主要描述的是家庭關(guān)系中親子矛盾及如何解決矛盾。這一素材比較貼近學(xué)生的生活，而且也是很多學(xué)生需要面對的家庭問題。因此不少學(xué)生對這一繪本主題比較感興趣。通過繪本朗讀，一方面學(xué)生能夠積累更多英語語言詞匯素材，為口語表達能力提供了扎實的語言基礎(chǔ)，另一方面學(xué)生通過對這一繪本的學(xué)習(xí)，能夠嘗試探究家庭親子矛盾，并借鑒其中解決親子矛盾的對策，促進家庭矛盾的緩解，更好地促進自身的成長，可謂是一舉兩得。

繪本對培養(yǎng)小學(xué)生的英語口語能力有顯著效果。將繪本引入小學(xué)英語口語部分的教學(xué)中，小學(xué)生能夠?qū)L本的興趣與好奇心遷移到英語口語的學(xué)習(xí)中，而且繪本中所涵蓋的多元化知識，如人文歷史、自然科學(xué)、生活常識等知識信息能夠有效豐富小學(xué)生的知識儲備。因此在開展小學(xué)英語口語部分教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)有意識、有計劃地選取適合小學(xué)生的繪本資源，并將其與英語口語教學(xué)結(jié)合起來，從優(yōu)選繪本故事、把握繪本節(jié)奏、提煉繪本情感三個方面來提高小學(xué)生的英語口語能力。