幼兒文藝匯演組織法探討

江蘇省鹽城市鹽灣幼兒園 許瑩瑩

幼兒園文藝匯演，既能集中展示幼兒園一段時(shí)間內(nèi)的教學(xué)成果，也能展示幼兒教師的才藝本領(lǐng)與教學(xué)能力，更能展示幼兒集體乃至每一個(gè)個(gè)體的學(xué)習(xí)效果與成長(zhǎng)狀態(tài)，因而很受家長(zhǎng)和社會(huì)歡迎。但“如何做好文藝演出的策劃和組織工作”，始終是困擾文藝工作者和教育工作者的一大難題。幼兒文藝匯演的組織與指導(dǎo)，不僅費(fèi)力耗時(shí)，還需要幼兒教師充分調(diào)動(dòng)想象能力，精心構(gòu)思，反復(fù)打磨。正因如此，籌備文藝匯演，讓很多教師望而生畏。現(xiàn)將多年心得總結(jié)如下，供同行參考，并求教于方家。

一、主題引導(dǎo)

文藝匯演，是向家長(zhǎng)和社會(huì)展示幼兒成長(zhǎng)與學(xué)習(xí)狀況并借此獲得辦學(xué)肯定的重要窗口，也是激勵(lì)幼兒快樂學(xué)習(xí)、積極進(jìn)步的重要途徑。通過文藝匯演，可以激勵(lì)幼兒積極參與集體，增強(qiáng)協(xié)作精神，培養(yǎng)對(duì)幼兒園的情感，樹立樂觀健康的社會(huì)意識(shí)。只有實(shí)踐才能出真知，而藝術(shù)實(shí)踐有助于開拓幼兒能力、培養(yǎng)藝術(shù)審美、激發(fā)文藝興趣、發(fā)現(xiàn)藝術(shù)天分。通過參與具體節(jié)目，幼兒在形體掌控、音樂感覺、協(xié)作意識(shí)、情景融入等方面也能得到有效鍛煉。因而，文藝匯演深受幼兒喜愛，備受家長(zhǎng)與社會(huì)關(guān)注，也是各級(jí)各類幼兒園常用的展示形式。

文藝匯演主題靈活，除了特別的節(jié)日會(huì)演如六一兒童節(jié)會(huì)演、國(guó)慶會(huì)演等之外，還有與教學(xué)活動(dòng)呼應(yīng)密切的會(huì)演節(jié)目如迎新會(huì)演、畢業(yè)會(huì)演、開放體驗(yàn)會(huì)演，另有一些切近時(shí)代要求的特殊會(huì)演，如國(guó)學(xué)文藝會(huì)演等。“如何把握不同規(guī)模的文藝演出活動(dòng)”，教師一定要做到心中有章法，策劃有組織。在確定主題之后，幼兒教師務(wù)必要厘清概念，確定演出目的和舞臺(tái)氛圍，精心設(shè)計(jì)，巧妙構(gòu)思，通過活潑生動(dòng)、新穎別致的節(jié)目，才能既鍛煉幼兒能力，開拓幼兒視野，又準(zhǔn)確傳達(dá)幼兒園的辦學(xué)理念。

節(jié)目設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，最能展示幼兒教師才藝底蘊(yùn)、藝術(shù)素養(yǎng)和舞臺(tái)想象力，也將直接決定文藝匯演的成敗，因而被視為畏途。其關(guān)鍵是，節(jié)目設(shè)計(jì)既要?jiǎng)e具一格，又要切合幼兒能力，并營(yíng)造出與主題呼應(yīng)的舞臺(tái)風(fēng)味。比如：六一兒童節(jié)的節(jié)目設(shè)計(jì)要偏向輕松活潑，展示兒童成長(zhǎng)與學(xué)習(xí)的快樂；國(guó)慶會(huì)演要偏向積極的政治引導(dǎo)，在歡樂的節(jié)目中自然傳達(dá)出政治理念；迎新會(huì)演要盡量邀請(qǐng)未來入園的小朋友參與其中，激發(fā)他們的好奇心和參與心；畢業(yè)會(huì)演要盡量全面展示幼兒才藝，讓家長(zhǎng)和社會(huì)直觀感受到兒童階段性成長(zhǎng)的培養(yǎng)效果；開放體驗(yàn)會(huì)演要設(shè)計(jì)家長(zhǎng)與幼兒互動(dòng)環(huán)節(jié)，營(yíng)造溫馨的新家氛圍；國(guó)學(xué)文藝匯演要融匯古典藝術(shù)與現(xiàn)代藝術(shù)，穿插靈活，絕不刻板。幼兒節(jié)目的特點(diǎn)具有一定共性，如“內(nèi)容通俗易懂，角色鮮明形象，演出簡(jiǎn)單易行”，但只有確立好主題，定位好舞臺(tái)氛圍，節(jié)目設(shè)計(jì)才不致走樣偏題，也只有精心設(shè)計(jì)、巧妙構(gòu)思，節(jié)目才能獲得生動(dòng)效果。

二、編導(dǎo)運(yùn)籌

文藝匯演這項(xiàng)大型活動(dòng)，必須樹立全園一盤棋的思想，保證全員參與、統(tǒng)籌考慮，充分調(diào)動(dòng)全園的人財(cái)物力。為保證各項(xiàng)工作的順利實(shí)施，必須落實(shí)層層任務(wù)分包制度，從根本上保障會(huì)演成功。首先，構(gòu)建會(huì)演總指揮部。一般由園長(zhǎng)任總指揮，便于全員調(diào)動(dòng)，統(tǒng)籌各方，以達(dá)到最優(yōu)效果。總指揮部既要對(duì)才藝各別、能力差異的教師提出不同的參與任務(wù)，也要通盤考慮各年齡段幼兒的能力特點(diǎn)，對(duì)不同班級(jí)提出不同要求，同時(shí)可以充分調(diào)配物資，為會(huì)演提供必要的后勤保障。其次，主班教師領(lǐng)取任務(wù)。主班教師要發(fā)動(dòng)搭班教師共同探討，群策群力，充分發(fā)揮集體智慧，確定節(jié)目構(gòu)成、舞臺(tái)節(jié)奏、設(shè)計(jì)動(dòng)作、編訂音樂。根據(jù)各位教師的才藝特長(zhǎng)，進(jìn)一步分解任務(wù)，做到揚(yáng)長(zhǎng)避短、各盡所能。同時(shí)，主班教師還要經(jīng)常溝通，協(xié)調(diào)工作，保證任務(wù)有序推進(jìn)。再次，初步節(jié)目設(shè)計(jì)。負(fù)責(zé)教師需要當(dāng)眾展示，邀請(qǐng)教師群體一起體驗(yàn)觀摩，提出修改意見和完善建議。最后，集體參與，可以保證節(jié)目要求不會(huì)超越幼兒能力范圍，并使之更加流暢優(yōu)美，適合舞臺(tái)氛圍。而教師良好的協(xié)作氛圍也會(huì)感染兒童，培養(yǎng)他們樹立與他人合作共贏的優(yōu)秀品格。設(shè)計(jì)完整節(jié)目之后，主班教師還需要與家長(zhǎng)溝通，確定家長(zhǎng)意愿，取得家庭支持，配合教師工作，確保后續(xù)的幼兒節(jié)目訓(xùn)練順利進(jìn)行。

三、角色排練

角色排練是用時(shí)最長(zhǎng)、耗神最多的環(huán)節(jié)，也是會(huì)演成敗的核心環(huán)節(jié)。再簡(jiǎn)單的舞蹈，只要能夠做到動(dòng)作整齊劃一、演員精神飽滿，都能取得良好的舞臺(tái)效果；再優(yōu)美的舞蹈，如果動(dòng)作散漫凌亂、演員心不在焉，就會(huì)導(dǎo)致失敗。所以，角色排練必須精心謀劃，細(xì)致指導(dǎo)。

（一）角色排選

教師應(yīng)根據(jù)每位幼兒的個(gè)性特點(diǎn)和才藝特長(zhǎng)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，初步擬定幼兒適合的角色，讓幼兒最大程度去展示能力。幼兒都愿意展示自己，但都有膽怯、害羞的心理。教師應(yīng)與幼兒充分溝通，幫助其克服心理障礙，鼓勵(lì)他們?nèi)σ愿叭プ鲎詈玫淖约骸Ｄ芰^強(qiáng)的幼兒，不妨加強(qiáng)角色難度，格外展示。能力稍弱的幼兒，不妨降低角色難度，設(shè)置恰當(dāng)配角，鼓勵(lì)重在參與。

（二）主持選擇

主持人要求長(zhǎng)相端正、大膽沉著、反應(yīng)敏捷，其作用有時(shí)類似臺(tái)柱，因此要精心挑選，努力培養(yǎng)。如果能夠挑選出這樣的一到兩對(duì)幼兒，就可以讓他們?nèi)恐鞒帧?shí)在挑選不出，也可師生同臺(tái)，相互配合。在幼兒忘詞、緊張的關(guān)口，教師主持可給予幫助。小主持的串詞訓(xùn)練，方式不妨靈活，教師和家長(zhǎng)都可以給予充分指導(dǎo)；在串詞熟練后，鼓勵(lì)他們?cè)谛〗M、班級(jí)面前展演，培養(yǎng)舞臺(tái)感覺，提升他們的實(shí)踐能力。

（三）家庭參與

教師及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，詢問幼兒參演意愿，對(duì)特殊體質(zhì)幼兒格外照顧。教師可巧妙尋求家庭資源，獲得家長(zhǎng)的幫助。對(duì)于有能力的家長(zhǎng)，特別是有專業(yè)素養(yǎng)的家長(zhǎng)，邀請(qǐng)他們參與指導(dǎo)甚至參加演出。對(duì)于有抵觸情緒的家長(zhǎng)，教師既要掌握不必強(qiáng)求的交往規(guī)則，也要學(xué)會(huì)巧妙疏導(dǎo)，改變他們的一些觀念。對(duì)于能力突出的家長(zhǎng)，邀請(qǐng)他們一起設(shè)計(jì)特別節(jié)目，增加舞臺(tái)的親和感和新穎度。家長(zhǎng)參與，不僅可以改變家長(zhǎng)冷眼旁觀的態(tài)度，讓他們切身體會(huì)幼兒園工作的辛苦，增加與園方的交流，也可極大改觀演出氛圍，減少家長(zhǎng)奔走臺(tái)下、反復(fù)拍攝甚至不當(dāng)喝彩等演出干擾。

（四）分總練習(xí)

根據(jù)舞臺(tái)要求，按照動(dòng)作差異、劇目不同，對(duì)幼兒分組練習(xí)甚至單獨(dú)訓(xùn)練。舞蹈組要按照分解動(dòng)作慢慢練習(xí)，個(gè)別角色需要一對(duì)一指導(dǎo)。唱歌、朗誦、曲藝等不同節(jié)目，都要有專業(yè)教師專門指導(dǎo)。教師要盡量以生動(dòng)有趣、游戲化教學(xué)的方式指導(dǎo)幼兒，還要注意勞逸結(jié)合，以免幼兒疲憊甚至產(chǎn)生抵觸心理。各角色熟悉表演內(nèi)容之后，還要將整個(gè)節(jié)目綜合訓(xùn)練，幫助幼兒熟悉程序。通過多次組合練習(xí)，訓(xùn)練幼兒集體的配合度和默契感，并使節(jié)目流暢、程序清晰。教師要尊重幼兒個(gè)性，時(shí)刻關(guān)注幼兒生理、心理狀態(tài)，及時(shí)撫慰，多加鼓勵(lì)。教師可將表演場(chǎng)景拍照錄像，供幼兒觀摩，激發(fā)幼兒榮譽(yù)感和好勝心。

四、演出準(zhǔn)備

對(duì)比準(zhǔn)備階段，演出才是收獲環(huán)節(jié)，也是最為亮麗的時(shí)刻。但豐收在望，不等于豐收到手。教師務(wù)必要重視這最后的準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，確保演出順利進(jìn)行。

（一）場(chǎng)地踩點(diǎn)

在演出開始前一到兩周，全園師生應(yīng)提前到演出場(chǎng)地，熟悉舞臺(tái)環(huán)境，在彩排中查漏補(bǔ)缺。如果節(jié)目不夠流暢，可以增加彩排次數(shù)，幫助幼兒熟悉程序，化解對(duì)陌生環(huán)境的緊張。根據(jù)需要，安排專業(yè)教師尋找臺(tái)下最佳位置，臨場(chǎng)給予幼兒動(dòng)作提示和救場(chǎng)指導(dǎo)，保證演出順利進(jìn)行。同時(shí)，可以檢查音響效果、大屏制作效果。條件允許，可以提前布置好舞臺(tái)，便于現(xiàn)場(chǎng)調(diào)配。

（二）化妝與服飾

提前與化妝師溝通，闡明角色要求，體會(huì)舞臺(tái)效果，做好化妝準(zhǔn)備。重要角色要提前化妝，并及時(shí)補(bǔ)妝，非重要角色可讓幼兒教師幫助化妝。根據(jù)節(jié)目需要和財(cái)力情況，采用統(tǒng)一采購(gòu)、單獨(dú)購(gòu)買或臨時(shí)租賃等多種形式，為演出籌備相應(yīng)服飾。在彩排之前，安排專門教師幫助幼兒完成換裝。

（三）現(xiàn)場(chǎng)指揮

設(shè)立演出總指揮，一般仍由園長(zhǎng)擔(dān)任，保證人力物資到位及時(shí)；設(shè)立舞臺(tái)指揮，一般由專業(yè)教師擔(dān)任，保證演出順利；設(shè)立節(jié)目指揮，確保每一節(jié)目無縫對(duì)接。有指揮的演出，事有專人，不容易出紕漏。在彩排過程中，指揮就要發(fā)揮作用，保證所有工作上下銜接、調(diào)配流暢。

當(dāng)然，幼兒文藝演出與大型文藝匯演不可相提并論。大型的文藝演出是多種演出形式集為一體的形式，其中包含的內(nèi)容豐富、風(fēng)格也比較鮮明，并且文藝演出的時(shí)間還比較緊湊，以及讓多個(gè)獨(dú)立的節(jié)目形式構(gòu)造成為一個(gè)整體，結(jié)合藝術(shù)性、娛樂性和教育性等特征，其表現(xiàn)形式是雅俗共賞的舞臺(tái)藝術(shù)；同時(shí)，大型文藝的演出與組織策略也有很大的關(guān)系。但是，麻雀雖小、五臟俱全，更兼幼兒懵懂，藝術(shù)能力薄弱，所以幼兒文藝匯演的籌備與組織難度可能更勝一籌，幼兒教育工作者要勇于迎接這一更高挑戰(zhàn)。

總之，文藝匯演是展示幼兒園自身實(shí)力的重要窗口，是幼兒教育教學(xué)的集體匯報(bào)，是社會(huì)了解幼兒園、了解幼兒成長(zhǎng)的重要途徑，值得認(rèn)真準(zhǔn)備。文藝匯演充分體現(xiàn)出幼兒園的教育教學(xué)水平。教師在指導(dǎo)幼兒排練及演出的過程中，支持幼兒大膽地表現(xiàn)與展示，既是貫徹《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》精神的具體體現(xiàn)，又反映了教師對(duì)幼兒主體地位的尊重。幼兒教師要既能勝任班級(jí)教育教學(xué)工作，勝任幼兒日常行為規(guī)范訓(xùn)練，也能籌備大型活動(dòng)，培養(yǎng)個(gè)人組織能力和社會(huì)才干，成為多面型、全能型的新時(shí)代幼兒教師。