淺談初中英語閱讀教學的有效策略

張越洋

摘要：學生學習英語不僅是獲取英語知識，更重要的是形成英語思維。學習一門語言，只有形成思維，才能領會語言的精髓。閱讀是掌握語言的語法規則、形成英語思維的重要途徑之一。

關鍵詞：初中英語;閱讀教學;策略

Abstract： Students learn English is not only to acquire English knowledge，more important is to form English thinking to learn a language，only to form thinking，can grasp the essence of the language reading is one of the important ways to grasp the grammar rules of the language to form English thinking

Key words： Junior Middle School English;Teaching reading;strategy

中圖分類號：G633.41文獻標識碼：A文章編號：1672-9129（2020）14-0256-01

閱讀是英語知識積累和復習鞏固的重要環節，也是初中英語教學中重要的部分。顯而易見，通過閱讀教學重在使學生掌握英語學習的方法，通過初中的英語教學培養學生閱讀的好習慣，為將來更高一級的英語學習建立良好的學習習慣。新課程標準以培養學生的閱讀能力和語言表達能力為出發點。通過英語閱讀教學的熏陶，督促學生加強閱讀習慣的培養和興趣的養成。通過英語閱讀教學，培養學生的核心素養和價值觀。英語學科作為初中階段的重要語言類學科，學校重視英語閱讀教學，通過閱讀可以促進學科知識點的溫習和強化，加深學生對語言知識的運用水平。

1在閱讀教學中注重方法和技巧，提高學生的閱讀效率

做學問是一件費時費力的長期性工作，閱讀也是如此。但是如果通過有效的閱讀方式，可以起到事半功倍的效果，那就值得去采納。同樣的英語閱讀教學也是有章可循的，要提高學生的英語閱讀效率，必須全面掌握學生的實際情況，也就是做好學生的學情分析，對癥下藥，對學生的閱讀情況采取行之有效、針對性的舉措，注重提高學生的閱讀效率和閱讀興趣。英語教師也要轉變英語教學觀念，在課堂閱讀教學過程中，多探究教學環節，選擇適合學生的教學活動，激發學生的閱讀興趣。提高英語學習的專注度，面向所有學生，讓不同程度的學生都有體驗閱讀教學，收獲更多的自信，增強他們的英語興趣，對英語學習有障礙的學生有耐心的單獨輔導。例如，在英語閱讀教學中采用靈活多樣的教學方式，領讀法、啟迪法提問法相結合的閱讀形式，激活學生的閱讀興趣，調整學生的最優閱讀環境，營造適合學生全面發展的教學場景，使得學生的閱讀效率顯著提高。

2激發學生的英語閱讀興趣

興趣是激發人去做事情的最好動力，如果學生能對英語閱讀產生興趣，那么他們必定有動力去做好英語閱讀。因此，提升英語閱讀教學有效性的關鍵就是激發學生的英語閱讀興趣。例如，教師可以開展一些英語演講比賽，鼓勵學生多閱讀外國經典小說，多了解外國民風、民俗。在英語閱讀教學中，可以通過開展小組競賽、話劇表演等多種方式，讓教師和學生在多種學習方式中充分獲得學習的樂趣。教師采用小組競賽的方式進行課堂講解，課堂氛圍充滿了競爭性和趣味性，讓學生更加充分地參與到課堂教學中。在選擇閱讀材料時，著重材料實用性的同時，也要考慮材料的趣味性。學生對閱讀材料感興趣，在課堂講解中自然會更加投入。

3增加學生的英語詞匯儲備，培養良好的閱讀習慣

良好的英語閱讀教學環境，離不開學生的閱讀習慣培養，只有閱讀習慣提高了，學生才能在閱讀教學中臨危不亂，做到有的放矢。如何培養學生良好的閱讀習慣，促進學生的閱讀意識，這就需要英語教師多在學生的基礎詞匯上多花功夫，詞匯量如同閱讀內容的細胞一樣，只有局部掌握了才能更好的了解閱讀這個大范圍的整體。這就要求英語教師必須在學生的詞匯量上多花點時間，通過優化教學模式。提升學生的閱讀素養，對詞匯進行一連串的回顧記憶。同時在英語閱讀教學中教師定位要明確培養學生的閱讀習慣，不斷完善教學環節，調整英語閱讀教學的狀態，俯下身子，有耐性的指導學生，對學生的詞匯量掌握情況及時檢測和鞏固。

4利用教材做好預習、復習

教師要重視學生的英語閱讀預習。在開展英語閱讀教學之前，讓學生預習所要講解的閱讀材料，這樣可以提高課堂教學效率。教師可以先給學生布置幾個問題，讓學生帶著問題去閱讀，這樣更有目的性。要求學生在閱讀的同時標注重點，查閱不懂的詞匯、語法。在講解的過程中，教師可以讓學生多朗讀材料，課后給學生播放錄音跟讀。通過朗讀的方式讓學生更深刻地記住材料內容和語言表達方式，促進學生口語表達能力的提升，增強語感，這樣在進行材料閱讀時理解能力更強，理解程度更深。

總結：總而言之，新時代的初中英語教學，要以閱讀教學為抓手，放眼于學生的未來，結合學生的英語知識有目的性的進行閱讀教學。同時英語教師始終要站在引導者的位置，多糾正學生在閱讀過程中出現的不良習慣，使學生能夠在愉悅的閱讀教學中掌握一定的閱讀技巧和方法。只有這樣，學生的閱讀能力才能讓學生家長放心，素質教育才能落到實處。

參考文獻：

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