小學教育管理中激勵機制的探索與實踐

馮亞坤

摘要：伴隨著教學改革的進一步深入發展，學校管理也同樣面臨著創新帶來的機遇和挑戰。在小學教育過程中，學校管理效果的優劣直接關系著整個教學過程的成敗。我國必定要對教育體系進行改革，未來社會對人才的要求逐漸從只重視人才的專業知識能力，轉變為要求人才在擁有專業知識的同時具備綜合素質。所以管理者也要對小學的教育管理模式進行改革和創新，將對教學管理模式的創新與國家未來發展趨勢相融合，不斷提升小學的教育管理質量，增強學生在未來發展中的競爭性。傳統的小學學校管理，無論是在方法上還是在理念上都顯得有點乏善可陳差強人意。鑒于此，小學學校管理的改革創新勢在必行，如何將激勵機制應用到小學學校管理中值得探究。

關鍵詞：小學教育管理;激勵機制;探索與實踐

中圖分類號：G625.1文獻標識碼：A文章編號：1672-9129（2020）14-0234-01

學生接受教育的目的是通過不斷提升自己的知識技能和知識層次，來適應更高階段的工作需求。教師作為學校教育的具體實踐者，與學生未來發展的聯系十分密切。學生在小學時期接受的教育，與學生未來發展的方向和深度有很大關系，所以對小學階段教育體系的改革要尤為重視。而在教育管理的模式中融入激勵機制，能夠讓學生在接受教育的過程中得到積極的情感反饋，在教師的引導下激發自身的自主學習動力，在整體上也能優化學校的學習氛圍，讓管理者實現教育質量的高效提升。所以小學教育管理的改革可以從融入激勵機制入手。

1小學教育管理中激勵措施實施的問題

近年來，越來越多的學校意識到學校管理對于一個學校的重要性，但是在日常開展的各項學習管理中，暴露出來的問題依然十分突出，其主要表現在以下幾個方面：

第一，學校管理制度缺乏，管理不規范，沒有章法。組織管理本身就是一個十分嚴肅的話題，既需要環環相扣的工作體系互相映襯，也需要天時地利人和的環境配合。但是目前很多小學的學校管理仍然停留在簡單的人事管理上，學校管理過程中沒有一個統一旦科學的制度作為基本指引，管理過程也是"打一槍，換一個地方"，整個管理制度不持久、不延續，不具有真正的實踐性。其實，很多學校已經意識到激勵機制在學校管理中的益處，但是制度的缺失使得激勵機制如同曇花一現，效果不佳。

第二，培訓制度的缺失使得激勵機制的應用缺乏發展性。當今教育界的日新月異和更新換代的速度令人咋舌，教師如果依然停留在自己的世界中不愿前進的話，那么被時代淘汰是早晚的事情。很多小學也開始在學校管理中加入了教師培訓這一板塊的內容，但是培訓的內容卻始終得不到推陳出新，理論培訓偏重，而實踐培訓則一直很弱。同時，還有很多的培訓雖然形式感很重，但是教師能夠獲得的收獲并不多。久而久之，教師原先迸發出來的提升自己的勇氣和決心漸漸淡去，激勵機制的應用也變得沒有“市場”。

2小學教育管理中激勵措施的實施方式

2.1.建立和完善教育管理激勵措施體系。現階段小學教師在進行教育管理實踐時，對激勵措施的使用仍存在一些問題，所以學校和教師要共同建立和完善德育激勵措施體系，讓學生能夠接受正確科學的學校教育，用多樣和高效的教學方式激勵學生學習德育和教材知識。小學教師在課堂中的教學能力很強，這是因為教師對教材知識能夠深入鉆研，對教材知識了解透徹。所以學校教育管理激勵措施體系的基礎是增強班主任自身的能力，增加其對教育管理專業知識和激勵措施的理解，對教育管理方式和激勵措施的使用進行系統化和專業化的學習。學校也要提高對教育管理激勵措施體系的重視，要承擔學校管理者的責任，建立教育管理激勵措施的教育和監督機制。在教育機制中要先增強領導層的專業知識能力，以身作則，為其他教師樹立榜樣，同時也要組織和開展對班主任素質能力提高的相關活動。在監督機制中，學校管理者要做好學校與班主任之間的橋梁，認真聽取班主任在進行教育管理實踐過程中使用激勵措施時所產生和遇到的問題，向班主任提供實際有效的建議，也要密切關注班主任對教育管理方式和關于怎樣使用激勵措施相關知識的學習狀況，對班主的學習進程進行監督和督促。

2.2.注重德育中激勵措施的教學實踐。在對教育內容有深刻理解后，怎樣進行教學也是小學教師在教育管理實踐里使用激勵措施的過程中需要認真思考的問題。教師可以從增加激勵措施方式入手，從目標、情感、榜樣、反饋四個方面入手。在目標方面，小學教師可以給學生設立學習目標，但是目標的難度和限制時間要適當，要讓學生在經過自身努力后才可以完成。在情感方面，教師也要重視與學生感情的培養，在不斷了解學生的過程中發現激發學生情感的正確方式。在榜樣方面，教師在教育管理過程中要樹立榜樣，榜樣的選取可以是教師自身，也可以是學生中的優秀者，讓學生在課余時間也能夠進行相關教育的學習。在反饋方面，學生在小學階段對自身的認識不夠全面，很重視別人對自身的評價，所以教師在教育管理過程中要重視對學生的鼓勵和贊賞，對學生的學習狀況給予及時的反饋，幫助學生不斷提升自身的綜合素質。

結語：總而言之，小學教育管理是教育體系改革中的重要內容之一，將激勵機制的教育方式融入小學教育管理實踐中是大勢所趨，教師要對激勵措施在教育管理中的實踐方式不斷進行改革和創新，從而促進對學生各方面能力的全面培養。在小學學校管理中，激勵機制的有效應用能夠讓學校的整體風貌風清氣正。只有合理、科學且到位的學校管理才能保證各項教育教學活動的順利開展，讓每一個教師和學生都能夠在舒適的氛圍和環境中工作和學習。

參考文獻：

[1]武悅驕陽.激勵機制在小學教育教學管理中的應用分析[J].考試周刊，2020（72）：19-20.