多媒體技術在中職計算機教學中的應用

戴翠云

摘要：隨著信息化教育的持續發展，多媒體技術在教育中的應用逐漸普及，不僅為教師教學提供了全新的方法與模式，而且有效激發了學生興趣，提升了教學的質量。因此，在中職計算機專業教學中，教師也應全面掌握多媒體技術的應用策略與路徑，通過其良好的輔助功能與呈現效果，為學生創建全新的教學環境與課程內容，以此促進學生的進一步發展，為他們的就業與成長奠定良好的基礎。

關鍵詞：中職;計算機教學;多媒體技術

中圖分類號：TP37;TP3-4;G434文獻標識碼：A文章編號：1672-9129（2020）13-0029-01

中職教育是我國職業教育中的重要組成部分，是向社會提供實用性、技術型人才的關鍵孵化地。隨著社會的信息化發展，信息素養成為當代人才的必備品質，因此在中職院校，計算機課程教學的重要性越來越高，而多媒體技術作為有效的教學輔助技術，應當全面應用到計算機教學之中，以推動人才信息素養的建設與培養。

1運用多媒體創設情境

多媒體技術最基礎的功能就是通過音畫效果呈現教學內容，以此將抽象或難以理解的教學內容，通過形象化、生活化、簡潔化的方式表現出來，進而讓學生更輕松地完成理解和記憶，以此可以達到提升教學效率與質量的目的。在計算機教學過程中，教師同樣可以借助多媒體創設相關情境，以此推動學生的設計思維與個性創意，開發學生的想象力，并提升學生的計算機應用技術。

例如在學習“PPT制作”這一課程內容時，筆者為學生布置了一個項目任務，要求學生通過自己掌握的PPT技巧，設計一個“同學錄”。為了提升學生的設計靈感以及創作動力，筆者將學生日常生活中的照片、視頻、文字等內容提前進行了搜集，并將其制作了一份視頻，并構建了一個班級大聯歡的情境，通過這樣的視頻情境，可以快速增進學生之間的感情，讓學生回憶起學習生活中的點點滴滴，進而在制作“同學錄”時，擁有了更多的想法與思緒，并且更加地積極主動，將這一作業當成自己送給同學的一份禮物，進而達到了良好的教學效果。

2利用多媒體展示案例

在計算機教學過程中，尤其在理論教學階段，如果不能通過實際的軟件畫面或操作流程演示，學生很難完成理解和記憶，這就會使得教學的成效大打折扣，而計算機與多媒體技術息息相關，因此教師就可以借助多媒體技術，在課上一邊進行理論講解，一邊通過多媒體展示實際案例，既可以強化學生的記憶印象，還能為學生提供學習的額外資源，進而有效提升的教學的實際效率。

例如在進行“PS”教學時，由于其軟件的功能按鈕繁雜，界面變化豐富，而僅僅通過課本上的插圖難以讓學生充分理解其操作的具體流程與步驟，同時枯燥的理論講解還會導致學生失去學習興趣，出現走神或厭倦聽課的現象。而筆者則采取了以實際項目為引導，以多媒體呈現為基本形式的教學過程，一方面將學生需要學習的操作技能進行綜合，通過一個實際的項目案例融合呈現，另一方面則借助多媒體的展示，讓學生明確每一步應當操作的具體方式與技巧，通過這樣的方式不僅可以有效吸引學生的興趣，而且還能讓學生建立整體的項目觀念，能夠將學到的技術進行綜合運用，以正確的流程達成一個完整項目的要求標準。

3借助多媒體制作微課

隨著新媒體在教育教學中的應用，微課已經成為當前熱門的教學形式，尤其在職業教育中，微課的應用具有更良好的效果。首先，當前學生缺乏良好的預習習慣，導致在課堂教學的過程中，教師需要花費較大的力氣進行新課導入和知識講解，不僅浪費了課時，影響正常的教學節奏，而且預習效果不佳，造成課堂效率下降。而微課則可以為學生提供預習的良好途徑，通過短時間的視頻學習，可以讓學生快速建立認知基礎，為課上學習建立準備。其次，通過微課預習，還可以反饋學生的預習效果，教師可以根據其中反饋的問題，設計相應的教學環節或活動，實現針對性的教學設計，提升教學的質量。

鑒于微課具備良好的教學效果，因此計算機教師也應掌握微課的設計與制作能力，在該過程中，教師則要靈活運用多媒體軟件的技術，充分借助word、PPT、Flash、PS等軟件，為學生制作豐富多彩的微課視頻，在關鍵的知識點上，可以利用鮮明的字體與顏色進行標注突出;在重要的操作流程上，可以利用動態演示圖進行效果演示;在微課的整體結構上，則可以通過PS進行美工修飾;在音頻上則可以進行合理剪輯，以音畫同步的方式呈現更好的效果。通過這樣的方式，可以保證教師制作的微課既具備良好的興趣誘導作用，又可以在短時間內達成預習教育的目的，讓學生快速掌握其中的關鍵知識點與技能。

綜上所述，在中職計算機教學過程中，教師應掌握多媒體技術的應用能力，既要能夠在課堂教學中創設優質的情境，引發學生的情感體驗;又要能夠將實際案例借助多媒體的方式有效呈現，為學生建立學習的基礎與模板;此外還需要掌握運用多媒體軟件制作微課的能力，將新媒體與多媒體有效融合，推動信息化教學在中職計算機教學中的進一步發展與應用，為計算機人才的培養提供動力與支持。

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