多媒體技術在技工院校計算機教學中的問題及其對策

袁熒唯

摘要：在信息時代下，多媒體被廣泛應用到技工院校計算機教學中，不僅提升了教學內容的豐富性和多彩性，而且使計算機教師創設的教學情境更加生動、活潑，優化了計算機教師的教師過程，極大增強了技工院校計算機教學效果。實際操作和理論有效解決是計算機教學重要內容，而多媒體技術的應用促進了抽象理論知識與實際操作的融合，大大提升了技工院校計算機教學的有效性。

關鍵詞：多媒體技術;技工院校;計算機教學;問題和策略

中圖分類號：TP3-4;G712文獻標識碼：A文章編號：1672-9129（2020）13-0028-02

前言：多媒體技術在技工院校計算教學中的應用極大的改善了計算機課堂教學質量，激發了學生接受計算機知識的能力，提升了計算機教學效果。但是現階段技工院校在使用多媒體進行計算機教學時存在著多種問題，為此計算機教師要根據學生實際學習情況和教學情況制定應用多媒體技術教學的可行性措施。

1多媒體技術在技工院校計算機教學中存在的問題

1.1教師教學觀念錯誤。現階段，我國教育部門積極倡導素質教育、信息教育和現代教育，但是很多技工院校的教師仍然使用傳統的、落后的、固有的計算機教學模式，并沒有對多媒體技術在計算機教學中的重要性有足夠的了解，也不會在實際教學中積極主動的應用多媒體技術，部分計算機教師為了應付學校的檢查而使用多媒體技術，這與新教育形勢下計算機教學目標相背離，大大降低了技工院校計算機教學質量。

1.2過分重視形式，忽視實質性內容。隨著多媒體技術在技工院校計算機教學中的推廣力度不斷加大，教師為了順應教育趨勢需要更新和優化教學方式，在實際教學中重點應用先進的多媒體技術，用多媒體的形式為學生呈現計算教學內容[1] 。但是部分計算機教師在應用多媒體技術時僅僅流于形式，準備的課堂教學內容不夠充分，這種應用多媒體技術進行教學的方式與新課改的要求不符，并沒有將現代化的多媒體技術與計算機教學內容有效結合，學生在短時間內很難全面的、深刻掌握計算機知識點，這嚴重阻礙了計算機教學質量的提升。

1.3多媒體教學效果較差。部分技工院校教師在利用多媒體技術進行教學時過分重視教學課件的制作，導致教學內容嚴重缺乏延展性，與教學改革要求不相符。在具體教學中，計算機教師只是在課件中簡單的羅列教學內容，并沒有將教學內容與多媒體技術有效融合在一起，也沒有在多媒體課件中添加視頻、動畫等能夠吸引學生注意力的內容，這大大降低了計算機課件的質量，也沒有使用多媒體技術為學生創設良好的計算機學習環境，進而無法激發學生學習計算機知識的熱情[2] 。甚至有部分計算教師在課堂教學前只是單純的從互聯網上下載多媒體課件，這些課件中包含的內容與教師實際教學內容相違背，與該節課程的教學計劃不符，制作出的教學方案嚴重缺乏連貫性，并沒有嚴格遵守國家教育大綱要求和規定，無法滿足技工院校計算機教學需要，大大降低了計算機多媒體教學質量和水平。

2多媒體技術在技工院校計算機教學中的應用策略

2.1教師轉變教學觀念。技工院校中的計算機教學將硬件與多媒體技術有效結合在一起，計算機教師要充分發揮這一優勢，提升自身多媒體課件制作水平，提升對多媒體技術的認知能力[3] 。同時在實際教學中，技工院校計算機教師要以教學任務為基礎，利用多媒體技術為學生創作良好的課堂學習氛圍，及時調整和優化教學觀念，保持自身教學觀念與時俱進，使自身教學觀念朝著科學方向發展。

比如在學習《計算機概述》這一課時，計算機教師要改變教學觀念，將多媒體技術與教學內容結合在一起，而不是單純的向學生講述計算機理論知識。這樣一來學生將會在良好的課堂學習氛圍中學習到計算機概述中的相關理論知識，學生的學習效果也會大大提升。

2.2提升計算機教師對多媒體技術的應用能力。技工院校要定期組織計算機教師進行系統化的、專業化的培訓，提升計算機教師制作課件的技能和水平，提升計算機課件的質量。同時計算機教師要明確重點教學內容，在教學中積極使用先進的教學設備，建立完善的數據資源庫，為學生學習和查閱提供便利[4]。技工院校計算機教師要不斷優化和調整教學計劃，將傳統的教學方法與多媒體教學有效結合，使多媒體技術成為計算機教學活動開展的重要手段。除此之外，要健全和完善多媒體技術在計算機教學運用中的評估制度，讓計算教師充分認識到使用多媒體技術教學的重要性，鼓勵教師加強與學生的溝通和交流，為學生創造輕松、愉悅的課堂學習氛圍。

2.3發揮學生在計算機課堂教學中的作用。技工院校計算機教師要嚴格要求學生做好課前準備、課中記錄和課后復習工作，全面理解教師在課堂教學中講解的重點和難點知識，拓寬學生學習視野，樹立學生計算機課堂學習主體地位。同時計算機教師在課堂教學中要積極使用討論、聯想、觀察等教學模式，利用多媒體技術進行計算機教學內容的導入，重點培養學生的動手操作能力，使學生真正做到學以致用，養成良好的計算機學習和應用習慣。

例如在學習《打印》這一課時，技工院校計算機教師在課堂教學開始前以打印知識為基礎為學生制作打印學習視頻，并上傳到規定的網站上，要求學生在課前通過觀看打印視頻，預習與打印相關的知識[5] 。在課堂教學中，計算機教師要使用多媒體技術為學生播放提前制作好的課件，并且向學生演示打印的過程，鼓勵學生親自動手打印，樹立學生在計算機課堂學習的主體地位，這樣能夠激發學生學習計算機知識的熱情。當課堂學習完成后，計算機教師要求學生有效鞏固和復習課堂上學習的知識，一旦出現不懂的問題要及時向教師提問，教師則要在第一時間為學生解答，這樣不僅可以加深學生對打印知識的理解，而且可以幫助學生養成良好的學習習慣。

3多媒體技術在技工院校計算機教學中應用必要性

3.1有利于培養學生學習計算機知識的興趣。多媒體技術可以將計算機知識更加直觀、生動的展示在學生面前，調動學生學習計算機知識的主動性和積極性，使學生對計算機知識的印象深刻，通過開展重復性計算機教學來降低學生對計算機知識的遺忘度[6]。在計算機教學中合理應用多媒體技術可以讓學生從多個方面、多個角度學習計算機知識，幫助學生更好的記憶和理解計算機知識。

3.2節約教學時間，提升課堂教學效率。多媒體技術在技工院校計算機教學中的應用大大節約了教師的教學時間，教師只需要按鍵為學生展示課件，不用花費大量的時間書寫板書，這樣一來學生在短時間內將會學習到更多計算機知識。在信息時代下，計算機教師教學需要多媒體技術的支持，在實際教學中有效應用多媒體技術不僅可以提升教學質量，而且為學生提供更多時間和空間去學習抽象的計算機知識。

結語：技工院校計算機教師在實際教學中使用多媒體技術與信息時代發展要求相符，能夠有效培養學生的計算機水平和計算機知識應用能力，培養學生學習計算機知識的興趣，從根本上提升學生的綜合素養。