《面對經濟全球化》教學實錄

陳光慧 張起磊

【中圖分類號】G633.2【文獻標識碼】A【文章編號】1992-7711（2020）32-221-02

一、教學目標

1.識記經濟全球化的含義、主要表現及載體。知道經濟全球化的影響以及發展中國家應對經濟全球化的態度。

2.學生辯證分析問題的能力，參與經濟生活的能力不斷提升，培養科學精神。

3.在小組探究中，學生逐漸培養合作意識和開放觀念;能夠意識到中國的發展必須走開放、共贏的道路，增強為國家富強而努力學習的使命感，提高政治認同和公共參與的意識。

二、教學重難點

重點：經濟全球化的表現及影響

難點：經濟全球化的影響及應對態度

三、教學方法

采用情景導入、問題探究、小組合作等方法，調動學生已有知識開展學習，通過體驗感悟、分析歸納、理論聯系實際等多種方式進行學習。

四、教學過程

（一）導入

2019年，是新中國成了70周年。70年，讓中國走向世界，讓世界走進中國。一個經濟全球化的今天，讓中國與世界緊密相連！

今天我們就一起來學習經濟全球化這一課。（板書）

（二）新課學習

1.感受經濟全球化

經濟全球化到底離我們有多遠？首先，我們通過一位中學生的一天來感受經濟全球化。

播放張小馳的一天。

看了張同學的一天，請大家用一句話概括你對經濟全球化的認識。

教師：外國商品進入中國，中國商品走向世界。我們幾乎處處可以感受到經濟全球化的影響。 那么，什么是經濟全球化呢，下面我們來了解一下。

2.了解經濟全球化

剛才我們看到張同學用的是iPhone手機，下面我們就以iPhone為例進行分析。

蘋果手機里面有一個Siri功能，可以和你進行簡單的對話。

國際君：“你在哪里被設計出來的？”

Siri：“我是加利福尼亞州蘋果公司設計的。”

國際君：“你的故鄉在哪里？”

Siri：“不要問我從哪里來，我的故鄉在遠方。”

從Siri的答案至少反映出兩個事實：第一，蘋果手機的創意來自美國。第二，蘋果手機的“故鄉”卻不是美國那么簡單。為什么呢？大家來看兩張圖片。（出示圖片）

一個“iPhone”的誕生

iPhone供應商的主要生產地點。

你們在這兩張圖片中看到了什么？? （國際分工協作）

像這樣在生產領域的國際分工不斷加強，生產上相互聯系、相互協作的現象，我們稱之為生產全球化。

教師設疑：那么，為什么iPhone要在世界各國共同生產？

教師：不同的國家具有不同的優勢，一個產品由多個國家共同生產，有利于世界各國充分發揮各自的優勢。

在經濟學上有一個比較優勢原理。教材中是以甲乙兩國生產糧食和肉為例進行分析，我們一起來看。（出示比較優勢理論）

大家發現甲乙兩國在生產糧食和肉方面，誰具有絕對優勢。

但是，任何一個國家的資源是有限的，生產某個產品就意味著會放棄生產一些產品。那么，請問甲國生產1kg糧食意味著要放棄生產多少千克的肉（3/4kg），生產1kg的肉意味著要放棄生產多少千克的糧食（4/3kg ）;同樣乙國生產1kg糧食意味著要放棄生產多少千克的肉（6/5kg），生產1kg的肉意味著要放棄生產多少千克的糧食（5/6kg） 。我們發現，生產同樣多的糧食，甲乙兩國誰放棄生產的肉更少？ （甲國），生產同樣多的肉，甲乙兩國誰放棄生產的糧食更少？（乙國）。我們稱甲國在糧食生產上具有比較優勢，乙國在生產肉上具有比較優勢。兩利相權取其重，兩害相權取其輕。

甲乙兩國如何充分發揮自己的比較優勢呢？（甲國生產糧食，乙國生產肉，然后進行貿易，這樣都能從中獲利。）

我國的許多行業在國際上具有比較優勢，而且我國的商品在國外市場也深受歡迎。下面，我們一起來看一個小短片。

播放：在加拿大超市的直播。

國際間貿易往來不斷加強，我們稱之為貿易全球化。

出示材料：數說改革開放40多年之進出口貿易

改革開放的這40多年，我國進出口貿易額快速增長，其中貨物貿易進出口總額從206億美元增長到4萬多億美元，增長198倍，今天的中國已經成為世界第一大貨物貿易國。服務貿易進出口總額增長超過147倍，成為130多個國家的主要貿易伙伴。

過渡：隨著國際分工和國際貿易的不斷深入，資本在國際間的流動速度不斷加快。前不久，蘋果公司CEO庫克到訪上海，表示要增加對中國的投資。

出示材料：庫克來華調研，增加對華投資的消息

教師：資本在全球范圍的流動和配置，我們稱之為資本全球化。近些年來，我國不斷優化國內投資環境，增強吸引外資的能力，截止2017年我國已成為世界第二大外資流入國。

出示材料：數說改革開放40年之對外投資

教師：改革開放40年來，我國的對外直接投資更是從無到有，截止2017年我國對外投資總額排名世界第三，目前我國境外企業資產總額超5萬億美元，分布在全球180多個國家和地區。

教師：生產全球化、貿易全球化和資本全球化，這是經濟全球化的主要表現。那么，生產、貿易和資本的全球化帶來了哪些生產要素的全球流動？

這些生產要素的流動，從而使各國經濟出現相互依賴、相互聯系的趨勢，這就叫經濟全球化。

過渡：前面我所說的蘋果公司總部在哪個國家？（美國）

教師：在本國或本地區擁有一個總部，并在其他國家或地區擁有子公司的國際性企業叫做跨國公司。

這種跨國經營對企業有什么好處？

跨國生產經營方式對全球經濟有什么影響？

（促進了生產要素在全球范圍的流動，推動了國際分工水平的提高。）

因此我們說跨國公司是經濟全球化的強有力載體。

過渡：經濟全球化推動了世界經濟的發展，為人類的發展帶來了巨大的機遇。但是，經濟全球化獲得的并不總是鮮花和掌聲。

3.透視經濟全球化

（圖片播放）在世界一些地方出現了反對經濟全球化的聲音，2010年韓國首爾舉辦G20時，數萬人抗議游行，英國的脫歐運動（有關消息表示，英國將在明年3月份推出歐盟），由美國挑起的中美貿易摩擦等。

教師：經濟全球化一定會使人人普遍受益嗎？下面我們一起透視經濟全球化。

（為了讓大家全面地認識經濟全球化，我（下轉第223頁）（上接第221頁）們分組對經濟全球化做利弊分析。一組進行利益分析、一組進行弊端分析，每組推選一位核心發言人，匯報討論的結果。）

學生討論：分組討論完成《經濟全球化利弊分析》

出示材料一：iPhone產業鏈的全球化影響

出示材料二：甲國某造紙企業在乙國開辦工廠，引起爭議。

出示材料三：2008年百年罕見的金融危機。

設疑探究：iPhone產業鏈的全球化除了給蘋果公司自身帶來了利益外，還對世界經濟產生了什么影響？

（1）經濟全球化的有利影響：

經濟全球化促成了貿易大繁榮、投資大便利、人員大流動、技術大發展，為世界經濟的增長提供了強勁動力。經濟全球化是生產力發展的產物，又推動了生產力的發展。

設疑探究：在經濟全球化的過程中是不是一定會使人人受益？ 經濟全球化使各國經濟緊密聯系在一起，你怎么看待經濟全球化也意味著“風險全球化”？

（2）經濟全球化的不利影響：

經濟全球化的大方向是正確的，但是也出現了發展失衡、治理困境、數字鴻溝、公平赤字等問題，同時也加劇全球經濟的不穩定性，尤其對發展中國家的經濟安全構成極大的威脅。

過渡：經濟全球化有利，也有弊，是一把雙刃劍。俗話說：“甘瓜抱苦蒂，美棗生荊棘。”世界上沒有十全十美的事物，經濟全球化給我們帶來機遇的同時也充滿著挑戰。

那么，我們又該如何應對經濟全球化呢？

4.應對經濟全球化

教師：說到應對，我想起習近平主席在達沃斯經濟論壇上的一段講話：

“世界經濟的大海，你要還是不要，都在那里，是回避不了的。想人為切斷各國經濟的資金流、技術流、產品流、產業流、人員流，讓世界經濟的大海退回到一個一個孤立的小湖泊、小河流，是不可能的，也是不符合歷史潮流的。”

——習近平

教師：既然經濟全球化符合經濟發展規律，因此中國就要順應大勢、結合國情，積極參與經濟全球化。

展示：微笑曲線理論圖片，引導學生思考我國應該 如何深入參與經濟全球化。

面對經濟全球化，作為普通的中學生，你們可以做些什么呢？思考之后，請你寫下來課后與我交流。

教師：同學們談的很好，今天的中國正在積極參與經濟全球化的進程，推動經濟全球化朝著更加開放、包容、普惠、平衡、共贏的方向發展。

結語：海納百川，有容乃大。實踐證明，開放是國家繁榮發展的必由之路。從創建自貿區、到“一帶一路”倡議的提出、再到成功舉辦進口博覽會，建設開放型經濟新體制，全方位對外開放的新格局正在加快形成。

從杭州G20、到金磚廈門會晤、再到達沃斯經濟論壇，更多的中國理念、中國方案得到世界的廣泛認同。

從關稅下調，到中國高鐵走出國門，今天的中國正以前所未有的姿態活躍在世界經濟的舞臺，為全球發展提供強勁動能。

中國開放的大門不會關閉，只會越開越大！

五、教學反思

本課通過通俗易懂的漫畫、典故和重大時政材料，采用情境教學法和活動探究法，力求達到“促進學生有意義的學習真的發生”。教師在課堂中主要起“促進”作用，即幫助、指導、引導、支持作用，而非局限于“你講他聽”“你說他做”;“有意義的學習”是指知識、能力、情感態度價值觀目標對學生來說是正向的，對學生現在和未來的發展有著積極意義;“真的發生”規定的是一節課的目標和達成的效果。無論是選擇材料、設計問題、安排課堂容量、把握課堂節奏等方面一定要重點關注如何促進學生“有意義學習真的發生”，減少或避免“假的發生”。

作者單位

（馬鞍山市第二中學;馬鞍山二中鄭蒲港分校;安徽;馬鞍山;243000）