互動(dòng)式教學(xué)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的實(shí)踐研究

蔡詠詩(shī)

【摘要】自我國(guó)開始新一輪的教育改革后，引起了傳統(tǒng)教育觀念的深刻變革，學(xué)生的自主參與性和主體性日益受到重視，在教學(xué)中的”互動(dòng)”問題受到了廣泛關(guān)注，這項(xiàng)內(nèi)容逐漸成為現(xiàn)代教育的一項(xiàng)重要研究?jī)?nèi)容。而互動(dòng)式教學(xué)在美術(shù)課堂上的運(yùn)用，對(duì)學(xué)生的自我表達(dá)能力、創(chuàng)新思維能力和觀察世界的能力起到很大的正面效應(yīng)，因此，本文試圖通過概述互動(dòng)式教學(xué)概念，小學(xué)美術(shù)課堂互動(dòng)式教學(xué)存在的問題，以及互動(dòng)式教學(xué)在小學(xué)美術(shù)課堂的應(yīng)用方法等幾方面，從理論和實(shí)踐上為互動(dòng)式教學(xué)在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中提供支持。

【關(guān)鍵詞】互動(dòng)式教學(xué);教學(xué)研究;小學(xué)教育

【中圖分類號(hào)】G623.75【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】1992-7711（2020）32-163-01

“互動(dòng)式教學(xué)”就是指在教學(xué)目的的操控下，在教學(xué)，環(huán)境，文本，學(xué)生，教師等因素中形成的相互作用。互動(dòng)式教學(xué)的應(yīng)用實(shí)踐，能有效激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，積極參與到教學(xué)實(shí)踐中，實(shí)現(xiàn)師生等的互動(dòng)聯(lián)合，從而讓小學(xué)美術(shù)成為一項(xiàng)藝術(shù)性創(chuàng)造活動(dòng)，這樣學(xué)生的綜合素質(zhì)才能更好提升，本文就小學(xué)美術(shù)中的互動(dòng)式教學(xué)進(jìn)行探究。

1.互動(dòng)式教學(xué)的概念

互動(dòng)式教學(xué)，是老師和學(xué)生在教學(xué)過程中相互溝通和交流，從而引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課本內(nèi)容進(jìn)行深刻認(rèn)知，是現(xiàn)代教學(xué)的新理念。在課堂中，學(xué)生在參與互動(dòng)教學(xué)期間，可以與教師及文本產(chǎn)生互動(dòng)，讓彼此之間互相產(chǎn)生影響，全面革新傳統(tǒng)教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的主觀性，改變了應(yīng)試教育中以老師為絕對(duì)主體的教學(xué)理念，創(chuàng)造了師生平等的課堂模式，幫助師生在互動(dòng)中達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展能力和創(chuàng)造性思維，形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，這對(duì)新時(shí)代的教育是大有裨益的。

2.小學(xué)美術(shù)互動(dòng)式教學(xué)存在的問題

2.1形式主義嚴(yán)重

在我國(guó)美術(shù)課堂的教學(xué)上，對(duì)互動(dòng)式教學(xué)的研究和實(shí)施還比較少，師生無法正確理解互動(dòng)式教學(xué)的意義，甚至出現(xiàn)錯(cuò)誤理解，從而形成各種形式主義的普遍發(fā)生。雖然現(xiàn)如今很多學(xué)校在小學(xué)美術(shù)課堂中推行互動(dòng)式教學(xué)，而且課堂中也會(huì)設(shè)置較多互動(dòng)環(huán)節(jié)，然而在互動(dòng)環(huán)節(jié)中，老師和學(xué)生的互動(dòng)形式較為生硬，從而達(dá)不到理想中的教學(xué)效果。

2.2物質(zhì)及師資力量欠缺

在我國(guó)的教學(xué)環(huán)境中經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多老師并不是專業(yè)的美術(shù)老師，且很多學(xué)校并不是特別重視這門課程的教學(xué)，甚至很多學(xué)校并沒有給學(xué)生配備美術(shù)教室和繪畫用具。由于這些原因，老師的專業(yè)性導(dǎo)致了在教學(xué)過程中師生的交流障礙，構(gòu)建不了良好的教學(xué)模式，無法構(gòu)建良好的互動(dòng)式教學(xué)模式。其次，教學(xué)用具的欠缺，也造成了學(xué)生無法親身體驗(yàn)美術(shù)的奧妙，接受的知識(shí)也非常有限。

2.3教學(xué)觀念陳舊

在美術(shù)課堂中，基本都是老師在講課，而學(xué)生的動(dòng)手機(jī)會(huì)非常之少，且很多老師評(píng)斷成績(jī)好壞的標(biāo)準(zhǔn)是以學(xué)生畫的像不像進(jìn)行的，未能關(guān)注到學(xué)生的個(gè)性，也無法發(fā)揮學(xué)生的想象力，師生之間缺乏最重要的溝通緩解，使學(xué)生逐漸對(duì)美術(shù)這門科目失去興趣，教學(xué)效果十分有限。

3.如何在小學(xué)美術(shù)中構(gòu)建互動(dòng)式教學(xué)

3.1創(chuàng)建互動(dòng)式教學(xué)的良好環(huán)境

創(chuàng)建互動(dòng)式教學(xué)的良好環(huán)境，平等是互動(dòng)式課堂的基礎(chǔ)與前提，只有這樣才能讓學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)實(shí)踐中，并在發(fā)散思維下，主動(dòng)分析與探究，這樣才能達(dá)到理想中的教學(xué)效果。因此，要先從老師做起，教師需創(chuàng)新思維觀念，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，制定個(gè)性化的培養(yǎng)方案，并關(guān)注個(gè)體差異的不同，來進(jìn)行跟學(xué)生貼近的元素進(jìn)行教學(xué)，提高學(xué)生的積極性。其次，可以增加課堂趣味性，在課堂中，游戲與互動(dòng)式課堂的結(jié)合，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，讓學(xué)生主動(dòng)探索美術(shù)的世界，保護(hù)了學(xué)生的獨(dú)特見解，游戲環(huán)節(jié)之后可以讓學(xué)生趁熱打鐵進(jìn)行繪畫創(chuàng)作，這樣最大限度的提高了學(xué)生的個(gè)性發(fā)揚(yáng)和想象力的發(fā)揮，創(chuàng)設(shè)了良好的課堂環(huán)境。

3.2加強(qiáng)與生活的聯(lián)系

要注重學(xué)生美術(shù)教育和生活經(jīng)驗(yàn)之間的聯(lián)系。在課堂教學(xué)中要注意讓學(xué)生聯(lián)系日常生活，從他們的生活經(jīng)歷出發(fā)來開展教學(xué)活動(dòng)。老師在教學(xué)過程中可以選擇貼近平時(shí)學(xué)生日常生活的教學(xué)素材，讓學(xué)生從自己喜歡的事情中潛移默化的學(xué)習(xí)到美術(shù)知識(shí)，比如提出一些孩子耳熟能詳?shù)膭?dòng)漫形象，引導(dǎo)學(xué)生去說出它的名字，形象，顏色等，讓學(xué)生在感興趣的氛圍中回答問題，讓學(xué)生聯(lián)想到動(dòng)漫人物的故事和經(jīng)歷，然后趁著學(xué)生對(duì)感興趣的事情熱情高漲，讓他們把自己喜歡和感興趣的人物形象畫出來。這樣既引導(dǎo)了學(xué)生進(jìn)行美術(shù)知識(shí)的接受，又使整個(gè)教學(xué)過程變得豐富有趣。

3.3合理應(yīng)用多媒體

開展信息化教學(xué)，在網(wǎng)絡(luò)飛速發(fā)展的現(xiàn)代，多媒體在教育中的應(yīng)用更加廣泛，在小學(xué)美術(shù)課堂中，信息化教學(xué)所產(chǎn)生的圖像，聲音和畫面會(huì)對(duì)學(xué)生的思維進(jìn)行很大的沖擊，使學(xué)生更加容易的接受美術(shù)知識(shí)。例如在學(xué)習(xí)《陰影》這節(jié)課的時(shí)候，可以讓多媒體構(gòu)筑各種環(huán)境，讓學(xué)生更好的去了解相關(guān)的美術(shù)知識(shí)，而且可以在學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作的時(shí)候利用信息化教學(xué)搞一些娛樂項(xiàng)目，放松學(xué)生的心情，創(chuàng)造良好的會(huì)劃氛圍，這樣更有助于學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)。

4.互動(dòng)式教學(xué)在小學(xué)美術(shù)課堂中的應(yīng)用效果

通過在美術(shù)課堂中對(duì)互動(dòng)式教學(xué)的應(yīng)用，可以讓美術(shù)教學(xué)跟學(xué)生的趣味相結(jié)合，來創(chuàng)造出良好的課堂氛圍，讓學(xué)生在課堂中代替老師成為主體地位，構(gòu)建了良好的課堂環(huán)境，同時(shí)又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，一舉多得，讓學(xué)生全身心的參與到課堂教學(xué)中來。在美術(shù)這種需要想象力的科目，給予學(xué)生最大空間的自由空間去發(fā)揮，讓學(xué)生創(chuàng)作出自己心中所想象的作品，激發(fā)出學(xué)生的活躍思維，提來高學(xué)生的整體素質(zhì)，這才是互動(dòng)式教學(xué)推行發(fā)展的意義所在。

結(jié)束語(yǔ)

總體來看，在小學(xué)美術(shù)課堂中應(yīng)用互動(dòng)式教學(xué)，可以完全實(shí)現(xiàn)以學(xué)生作為主體的教學(xué)框架，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性與思維的發(fā)散性，讓學(xué)生能主動(dòng)參與到教學(xué)實(shí)踐中，強(qiáng)化美術(shù)在學(xué)生成長(zhǎng)中的作用，提升學(xué)生發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造美的作用，讓學(xué)生可以在美術(shù)教學(xué)實(shí)踐中，感受到生活的快來，能擁有向往美好生活的心理，并且在生活中充滿對(duì)美好生活的向往，實(shí)現(xiàn)美術(shù)教學(xué)的創(chuàng)新。當(dāng)然，在小學(xué)美術(shù)的互動(dòng)式教學(xué)的實(shí)踐和研究中，還存在許多問題，我們應(yīng)堅(jiān)持實(shí)踐為主，理論為輔的探究方式，不斷的在小學(xué)美術(shù)課堂中完善和發(fā)展互動(dòng)式教學(xué)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]劉敏. 互動(dòng)式教學(xué)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的實(shí)踐與探索[J]. 中國(guó)校外教育， 2016， 000（003）：158-158.

[2]穆妍. 互動(dòng)式教學(xué)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的實(shí)踐與探索[J]. 學(xué)園， 2015， 000（013）：141-141.

[3]文巧玲. 探討互動(dòng)式教學(xué)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的實(shí)踐方法[J]. 百科論壇電子雜志， 2020， 000（004）：407-408.

作者單位

（廣東省廣州市天河區(qū)天府路小學(xué);廣東;廣州;510000）