探究幼兒園音樂教學游戲化策略

陶菊

摘? 要：幼兒園音樂游戲教學的開展目的是豐富幼兒的教學內容，通過幼兒教師利用多種有趣的游戲手段，對幼兒進行有效的音樂教學，從而使幼兒的音樂學習能力大幅提升，為幼兒音樂發展奠定基礎。針對幼兒天性特點，在音樂學習的內容中加入游戲過程，使幼兒對音樂知識能夠充分地吸收。本文針對如何有效開展音樂游戲教學給予幾條建議，望對廣大幼兒教師給予幫助。

關鍵詞：幼兒音樂;游戲教學;教學策略

在音樂學習的過程中加入游戲內容，可以更好地培養幼兒對音樂的感知能力，使其在音樂學習過程中更快地吸收知識。創建音樂游戲是將幼兒的成長需求及身心特點作為教學基礎，尊重幼兒間的差異性，滿足不同幼兒學習需求所建立的。對幼兒音樂能力的發展具有很好的教育意義。使幼兒在輕松愉快的游戲過程中充分汲取知識，感受音樂的活力，對提高幼兒音樂水平，德藝體全面發展具有重要作用。

一、結合音樂旋律，選擇游戲內容

由于幼兒園階段孩子年齡較小，對音樂的感知能力不足，教師在實際音樂教學中應當充分了解幼兒這一特點，創造符合幼兒心理發展需求的音樂游戲，使幼兒接觸活潑動聽的歌曲，促使他們對音樂旋律具有更好的認知與記憶，充分感受到音樂的美。

例如，教師可以根據教材內容，選擇輕快的音樂，以播放的音樂為游戲背景，組織幼兒進行有趣的游戲活動，使幼兒隨著音樂的節奏能夠不由自主地活動起來，使幼兒逐漸接受游戲化音樂的教學模式，將音樂的旋律和自身肢體動作相結合，不斷培養幼兒對音樂的感知能力，更好地記住音樂內容。在這個教學過程中，教師還可以利用圖片、視頻等形式同步刺激幼兒的視覺感官，加深幼兒對音樂內容的體驗。再例如，進行《老鷹捉小雞》的音樂體驗過程中，歌曲只有旋律并沒有歌詞，教師可以在教學過程中邊播放音樂邊組織幼兒進行“老鷹捉小雞”的游戲活動，根據旋律的節奏把握游戲進度，為幼兒留出充分的想象空間，有效培養幼兒的音樂能力。教師還可以以游戲為基礎，開展適宜的音樂教學，使幼兒對音樂學習具有獨到的認識，從而更好地感受音樂的魅力。

二、創建游戲情境，提高音樂技能

激發幼兒原始的音樂本能，是音樂游戲教學活動中重要的體現，使幼兒在音樂中釋放自身本能，獲得快樂，收獲成長。音樂游戲化教學具備一定動態性，教師在組織音樂游戲的過程中，引導幼兒解放身心，幼兒的各種肢體動作并不會受到座椅課桌的影響，教師可以在音樂游戲活動教學中融入情境教學，在各種情境中開展教學活動，激發幼兒天性，不斷體現音樂游戲的優越性。

例如，在進行《我愛我家》的音樂教學過程中，教師便可以為音樂游戲創設情景，利用有限的活動空間對幼兒的節奏把握及樂感進行培養。在游戲教學開始階段，教師可以指導幼兒在教室范圍內找一個位置站好，然后告知他們這就是幼兒自己的家，讓幼兒找到自家的參照物，如頭頂的電扇、旁邊的柜子等等，引導幼兒認清自己“家”的位置。接下來教師為幼兒演奏鼓點，讓幼兒伴隨著鼓點行走，離開各自的“家”。當教師敲擊三聲三角鐵時，幼兒聽到后便要立即轉身回家。在幼兒逐漸熟悉游戲的內容后，教師便可以進一步增加游戲的難度及趣味性，讓學生利用單腿跳、蛙跳等動作來進行游戲活動。這種方式不僅能夠培養幼兒對音樂節奏感的掌握，在游戲的過程中隨性發揮，并與同伴積極交流，激發游戲本能，逐漸提升對音樂學習的興趣。

三、利用游戲活動，豐富音樂形式

音樂游戲教學的方式就是要讓幼兒學會做游戲，在游戲的過程中增加對音樂學習的好奇。幼兒天性使然，善于模仿、樂于模仿所看到的各種事物，因此，教師在實際音樂游戲教學開展過程中，應當積極鼓勵幼兒發揮自己的長處，模仿老虎、模仿小雞、模仿大象、模仿自己的爸爸媽媽等，引導學生積極發現事物的不同與特點，鼓勵幼兒發揮表演天分，進一步提高幼兒的音樂能力。

例如，在進行《小兔子乖乖》的教學過程中，教師便可以將游戲導入到教學過程中，首先為幼兒準備小兔子樣式的卡片，要求幼兒回家自行制作一個簡易的小房子，在課堂上根據教材內容，為幼兒播放《小兔子乖乖》的主題歌曲，引導幼兒通過音樂自覺感受其中的劇情走向，使幼兒熟悉音樂歌詞，然后將幼兒制作的房子準備出來，激發學生的好奇心，之后進入到小兔子開門的情節，教師將歌曲分為幾小段，第一段是真正的兔子媽媽回家，小朋友根據歌詞內容與節奏，為媽媽開門;第二段是大灰狼部分，幼兒根據實際歌詞內容與音樂節奏，正確做出開門與不開門的選擇;第三段仍是兔子媽媽回家的音樂內容，幼兒根據前兩段的經驗，斟酌是否是媽媽，還是大灰狼。以此往復，幼兒在這個過程中既能通過游戲感受到音樂學習的趣味，還能在游戲的過程中加深對歌曲內容的理解與掌握。

總之，幼兒園階段的教育教學頗受教育界重視，幼兒音樂課程游戲化發展是幼兒園教育改革的重要部分，音樂游戲不僅能更好地培養幼兒的音樂素養，更能有效地開發幼兒的智商。在幼兒音樂游戲教學過程中，無論采取何種手段，都應當以調動幼兒對音樂學習的興趣為關鍵，有效培養幼兒的音樂能力，促進幼兒全面成長。

參考文獻：

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