名著閱讀在初中語文教學中的重要性

鄭邵燕

摘? 要：初中語文課本后面有著許多推薦學生閱讀的書單，甚至教師也會在課堂上向學生推薦一些名篇佳作以供學生閱讀，這些舉措都在向學生表明名著閱讀在初中語文教學中的重要性。名著閱讀之所以在語文課堂中占有如此重要的地位，也是因為其對于學生能力的提高有著很大的幫助，作為一名合格的語文教師，教師應該對名著閱讀這項任務給予高度的重視，讓學生在閱讀中有所收獲。

關鍵詞：名著閱讀;初中語文;提高寫作;拓寬眼界;陶冶情操

名著閱讀需要的是學生長時間的積累，需要學生去認真體會這個過程，學生如果囫圇吞棗地閱讀完整篇文章但不加思考，那么這樣的閱讀是毫無效果的，學生在閱讀的過程中應該仔細琢磨、細細思考，去體會書籍中表達的一些情感與道理。在這篇文章中，我結合多年的教學經驗，對名著閱讀在初中語文課堂中的重要性做出如下分析，希望我的分析對各位教師有所幫助。

一、提高寫作閱讀能力

很多初中生在寫作方面都面臨著語言貧瘠，沒有素材可寫的困境，歸根到底，還是學生閱讀的內容較少，語文積累不足，以致學生無法完成一篇精彩的作文。因此，學生需要通過閱讀課外書籍來增加字詞語句甚至是寫作素材的積累，并嘗試將其運用在自己的作文中，為自己的作文增光添彩，學生在閱讀書籍的過程中，一定會去思考、去琢磨相關問題，也就使學生的閱讀能力潛移默化得到了一定的提高。

例如，在進行講解《阿長與<山海經>》這一篇文章時，我會和學生先來體會這篇文章的語言描寫，這篇文章的語言其實并不是多么的華美，但是魯迅先生卻用平實的語言表達出了真摯的感情，好比魯迅先生知道是阿長謀害了他的隱鼠之后，對待阿長是又愛又恨，這種復雜的感情卻也真實地表現了他的內心世界。《阿長與山海經》這篇文章意思是《朝花夕拾》中的一篇，《朝花夕拾》這本散文其實是魯迅先生對以前事情的回憶，是對出現在他人生經歷中一些人物的懷念以及感嘆，我會趁熱打鐵，讓學生去閱讀這本散文，去細細地琢磨文章中一些隱晦的表達，這樣學生的閱讀能力就會有所提高，甚至學生也可以模仿書中的一些寫作手法應用在自己的作文，使自己的作文質量得到提高。

二、增強修養拓寬眼界

學生對我們生活世界的認知其實僅限于自己親身體驗的事物，對于這個廣闊世界的認知是非常淺薄的，但是通過閱讀書籍，學生可以體會到不同時間、不同地點發生的不一樣的故事，并且可以對世界有了新的認知。這樣提高了學生對世界的認知水平，擴展了學生的眼界，讓學生不再將目光局限于小小的深井之中，能夠以更為宏觀的角度看待事件的發生，也就是我們常說的讀書使人明智，教師應該格外重視學生閱讀名著。

例如，在進行講解《論語十二章》這一節內容時，我會和學生先講一講《論語》這一著作的來歷，論語記錄的其實是孔子的一些言語，但是這本書卻不是由孔子自己撰寫的，它是由孔子的弟子回憶而完成的一本著作。這本書更多的是表達孔子為人處世的道理，就好像課本中有這么一句話：“溫故而知新，可以為師矣。”其實就是說明了復習的重要性，這與我要求學生進行課后復習的觀點是不謀而合的，如此可以看出孔子的某些觀點在現在仍然是適用的，因為在課文中，我們只講解了其中的十二則，我會推薦學生去讀整篇文章，這會讓學生了解到更多的人處事與人交往的道理，增強學生的修養，甚至孔子的一些觀點還可以讓學生的眼界得到擴展，我會鼓勵學生多多進行名著的閱讀。

三、陶冶情操感受寧靜

名著其實就是對那些優秀書籍的一個統稱，這些書籍或是充滿想象力，向讀者展示了一個瑰麗奇幻的世界，或是因為諷刺的語言令人印象深刻，無論如何這些名著都有其獨特的優點。對于學生來說，閱讀這些書籍其實也是一個非常享受的過程，在當今這個快速發展的時代，能夠坐下來慢慢地閱讀一本書籍是一個非常棒的體驗，而且學生在閱讀的過程中也可以陶冶情操，教師應該逐漸培養學生對名著閱讀的興趣以及積極性。

例如，在進行講解《劉姥姥進大觀園》這一篇文章時，我會先和學生說課文中的這些段落其實是從《紅樓夢》中劉姥姥進大觀園這一節中截取的片段，然后再和學生一起來理解整篇文章，我會讓學生通過劉姥姥的言行舉止來分析他的人物性格，讓學生明白劉姥姥雖然貧窮但是仍然十分豁達。這篇文章中其實出現了很多的角色，其中的鳳姐、賈母、王夫人等角色其實都有著鮮明的特點及魅力，我會引導學生對其產生興趣，并引導學生去閱讀《紅樓夢》這本名著，在網絡迅速發展的當下，似乎大家更樂于在手機電腦上進行電子閱讀，但是紙質閱讀對于學生來說仍然是一個非常好的體驗，在閱讀的過程中，學生會沉浸在《紅樓夢》所描寫的世界之中，因為劇中人物的遭遇而感到悲傷或是歡樂，而且讀書的過程其實是陶冶學生情操的最佳途徑之一，教師應該抓住這個難得的機會。

總而言之，名著閱讀的重要性顯而易見，教師所能做的就是督促學生認真進行閱讀名著，讓學生在閱讀的過程中有著自己的見解與體會，這樣才算一個真正成功的名著閱讀，學生也才能從其中得到不菲的好處，真正地得到成長。

參考文獻：

[1]楊梅.探究初中語文教學如何開展引導式名著閱讀[J].科學大眾（科學教育），2016（12）

[2]曲陽.初中語文名著導讀課不可“小覷”[J].教育教學論壇，2013（07）