淺談如何利用多媒體提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量

龍世魁

摘? 要：現(xiàn)代信息表技術(shù)的發(fā)展為數(shù)學(xué)教學(xué)開辟了新的途徑。將多媒體資源應(yīng)用于初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以使抽象的、難以用語言描述的過程和現(xiàn)象直觀地展現(xiàn)出來，能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。為此，本文從“為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的導(dǎo)入情境”“突破一些抽象的知識點(diǎn)”“防止濫用”這三個方面出發(fā)，對于初中數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體的合理運(yùn)用策略進(jìn)行了分析，以期切實(shí)提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);多媒體;導(dǎo)入

得益于信息技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)在大部分教室中都配備了多媒體。將多媒體技術(shù)應(yīng)用于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，是初中數(shù)學(xué)教學(xué)改革中的一種新型教學(xué)手段。在運(yùn)用多媒體資源的時候，要求教師應(yīng)該加強(qiáng)自身的多媒體課件制作能力，切實(shí)利用多媒體在教學(xué)中為學(xué)生拓展更多的教學(xué)資源，改變傳統(tǒng)教學(xué)的不足，充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，強(qiáng)化教學(xué)效果。下面，本文對于多媒體在初中數(shù)學(xué)中的運(yùn)用提出了具體的策略。

一、利用多媒體，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的導(dǎo)入情境

在傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師在導(dǎo)入部分可以創(chuàng)設(shè)的情境十分有限，無非就是憑借口頭上的提問等來引出一節(jié)新課，導(dǎo)入的效果是非常有限的。這就導(dǎo)致很多學(xué)生逐漸對于數(shù)學(xué)課失去了一種期待感。為此，在多媒體的普及下，教師在課堂導(dǎo)入部分可以充分利用多媒體的音、像、聲等功能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更為豐富的情境，在多媒體的幫助下將多種因素融合到一起，從而促使學(xué)生可以迅速在課堂上集中自己的注意力，得到積極性的調(diào)動。

例如，在教學(xué)“有理數(shù)”這部分的時候，為了充分調(diào)動學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的積極性，教師可以在課堂導(dǎo)入部分利用多媒體為學(xué)生展示“有理數(shù)”的歷史，讓學(xué)生結(jié)合一定的圖片和視頻去了解古今中外歷史上有理數(shù)的發(fā)展故事，從而結(jié)合這樣的視聽結(jié)合的情境，讓學(xué)生產(chǎn)生探究的欲望。這比教師在一開始就直接為學(xué)生講解有理數(shù)的概念所取得的效果更好。或者，教師也可以在多媒體課件中展示生活中有理數(shù)的運(yùn)用，如一只乒乓球超出標(biāo)準(zhǔn)質(zhì)量0.02g記作+0.02g，要求學(xué)生去思考-0.03g表示什么。通過這樣的導(dǎo)入既充分吸引了學(xué)生的注意力，又調(diào)動了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)認(rèn)知。由此可見，教師在導(dǎo)入部分可以利用多媒體展示生活化的元素、故事化的元素等，有效提高導(dǎo)入的效果。

二、結(jié)合多媒體，突破一些抽象的知識點(diǎn)

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，多媒體的出現(xiàn)可間接替代教師口頭講授部分知識。多媒體教學(xué)具有形象真實(shí)、生動有趣的特點(diǎn)，能為學(xué)生在形成數(shù)學(xué)概念、了解數(shù)學(xué)規(guī)律時創(chuàng)設(shè)出生動的數(shù)學(xué)情境，使學(xué)生感觸頗深。特別是對于一些抽象的數(shù)學(xué)知識，如函數(shù)圖像、幾何知識等，教師單憑口頭上的講解效率十分低下，而在黑板上為學(xué)生畫圖又比較費(fèi)時費(fèi)力，受到教學(xué)時間、空間或現(xiàn)實(shí)條件的限制，有時無法達(dá)到教學(xué)要求。為此，教師可以將一些抽象的數(shù)學(xué)知識動態(tài)化、直觀化，讓學(xué)生更好地理解，提高教學(xué)效率。

例如，在教學(xué)“二次函數(shù)的圖象和性質(zhì)”這節(jié)課的時候，教師就需要在課堂上讓學(xué)生結(jié)合一定的圖像去理解二次函數(shù)的性質(zhì)，了解二次函數(shù)ax2+bx+c中“a、b、c”對于函數(shù)圖象的影響。為此，教師在教學(xué)這部分知識時可以將畫圖的過程動態(tài)化，并且清晰地展示出不同系數(shù)、常數(shù)對于圖象的影響，從而促使全部學(xué)生都可以看到，更為直觀地理解。又如，在教學(xué)“圖形的旋轉(zhuǎn)”“中心對稱”等知識時，教師也需要利用多媒體技術(shù)來引導(dǎo)學(xué)生探索旋轉(zhuǎn)的性質(zhì)，讓一些空間想象力不足的學(xué)生可以有效掌握這部分知識。這也就要求數(shù)學(xué)教師要提高自身的多媒體運(yùn)用能力，能夠充分制作符合教學(xué)要求的多媒體課件，能夠綜合利用多種資源。

三、防止濫用，注意多媒體的合理運(yùn)用

在教學(xué)中教師可以通過使用多媒體，促進(jìn)師生互動，吸引學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動，另外還能將某些抽象的問題形象化、直觀化。但是需要注意的是，數(shù)學(xué)教師不能過度依賴多媒體。很多時候，可以發(fā)現(xiàn)，一些教師在課堂上過渡依賴多媒體，導(dǎo)致多媒體產(chǎn)生喧賓奪主的不良效果。因此，教師在多媒體運(yùn)用中要綜合考慮教材內(nèi)容、學(xué)生思維發(fā)展特點(diǎn)、學(xué)生現(xiàn)有知識水平等方面的情況，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)時機(jī)和方式，合理地運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，這樣才能增強(qiáng)課堂教學(xué)效果。

例如，在進(jìn)行課前導(dǎo)入的時候，教師雖然可以為學(xué)生展示一定的圖片和動畫，先吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生對本堂課所學(xué)的知識點(diǎn)產(chǎn)生興趣。但是教師要注意利用多媒體進(jìn)行導(dǎo)入的時間不應(yīng)過長，不能讓學(xué)生對多媒體的興趣大于對于學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣。同時，在課堂教學(xué)過程中，教師要切實(shí)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的需要來運(yùn)用多媒體。對于一些教學(xué)內(nèi)容不必利用多媒體就可以讓學(xué)生理解，如一元一次方程這部分知識，那么教師在課堂上就要少用多媒體。這樣可以使得課堂的學(xué)習(xí)更加的具有條理性，同時可以強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)，得到一個良好的效果。

總而言之，當(dāng)前新課改不斷地深入，教學(xué)理念和教學(xué)方式都發(fā)生了很大的改變，多媒體技術(shù)的出現(xiàn)對教育事業(yè)來講是個福音。教師應(yīng)該充分地將多媒體技術(shù)與初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有效整合，真正減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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