新課改下對初中語文教學策略的分析

王琳

摘? 要：在新課改的教育理念下，語文作為基礎的工具學科，其教學質量所受人們關注的程度在不斷變高。因此，身為一名初中語文教師，應在新課改背景下從學生的角度出發分析教學策略，讓學生能動地參與學習語文知識的過程，從而達到提升初中語文教學質量的目的，而本文將會對新課改下的初中語文教學策略進行一番闡述說明。

關鍵詞：新課改;初中語文;教學策略

在傳統教學時期，對于語文這類以語言文字組成的文科學科而言，有不少教師所采取的教學方法都比較極端，除去題海戰術以外，就是讓學生死記硬背，這極大程度上造成了學生消極被動的學習情緒。因此，在新課改教育理念下從事初中語文教師這份職業，當及時轉變教育理念，分析能夠促進學生發展的教學策略，讓學生愛上語文這門學科，使學生認為學習語文知識是一種令人愉悅的享受。下面，我將結合自身教學實踐經驗，對新課改下的小學語文教學策略作以下幾點分析：

一、以多媒體技術創建愉悅的學習氣氛

多媒體技術是新時期的優質教育資源，在新時期的教育環境下使學生有了極強的學習能動性，對課堂教學實踐活動的展開起到了十分積極的促進作用。因此，作為一名初中語文教師，要珍惜如今良好的教育環境，以多媒體技術為學生高效獲取知識創建愉悅的學習氣氛，增強學生的學習動力，從而達到提升初中語文教學效率的目的。

比如，以引導學生學習《壺口瀑布》這篇課文為例，首先，我以多媒體技術在大屏幕上展示了壺口瀑布的景色，為學生介紹了關于散文的文學常識，讓學生做了積累，為學生深入學習文章內容提供了助力。然后，我通過多媒體技術插圖引導學生賞析文章內容，幫助學生分析了文章中的修辭手法、句式特點，使學生充分感受到寫景散文中語句的精妙之處，讓學生有了對作者情感的體會。最后，我做了課堂小結，引導學生整理了學習內容，組織學生交流了學習收獲。這樣，我以多媒體技術創建了愉悅的課堂氣氛，使學生體會到了作者遣詞造句的特點，讓學生充分感受到壺口瀑布的奔騰之勢，切實達到了提升初中語文教學效率的目的。

二、開展合作學習，營造民主課堂環境

在新課改的教育背景下，生本教育理念極大程度上影響了教師的教學思想，隨之合作學習的開展就成為備受認可的教學策略之一。因此，作為一名初中語文教師，要深知合作學習的開展對踐行生本教育理念所起到的積極作用，從而通過開展合作學習營造民主的課堂環境，增強學生的學習動力，助力學生在和諧的氣氛下高質量獲取語文知識與技能，實現優化初中語文課堂教學效果的目的。

比如，以引導學生學習《中國石拱橋》這篇課文為例，首先，我基于學生各項能力的不同將其科學地劃分成了互助型學習小組，讓學生以合作的方式交流對說明文的認識。然后，我對學生提問道：“本文的說明對象是什么？文中的說明方法有哪些？這些說明方法分別起到了怎樣的作用？”于是要求學生自主閱讀課文對這幾個問題進行思考，再在小組中進行互動探討。最后，我對學生的合作成果做了指導，使學生了解了本文的說明順序，幫助學生立理解了作者的行文思路，讓學生之間互相交流了學習收獲。這樣，我通過開展合作學習，發揮了學生的課堂主體地位，在民主的課堂環境下使學生充分感受到了說明文語言的準確性，順利實現初中語文課堂教學效果的優化。

三、加強誦讀指導，刺激學生的情感體驗

語言文字本身是不具有情感的，但是將語言文字賦予聲音之后，其背后的情感便能夠充分體現出來，讓學生積極地學習知識。因此，作為一名初中語文教師，要懂得加強誦讀指導，刺激學生的情感體驗，在學生產生積極學習情感的基礎上對其進行幫助，最終實現深化學生理解文本內容及內涵，改善初中語文課堂教學效益的目標。

比如，以引導學生學習《渡荊門送別》這首詩為例，首先，我通過與學生互動使其對詩人李白有了更進一步的了解。接著，便播放了這首詩的誦讀音頻，讓學生初步感受到了詩歌的意境，進而對學生指導了誦讀方法，要求學生對詩歌內容做反復誦讀，旨在讓學生想象畫面，感受意境。然后，我在誦讀情境下引導學生鑒賞了詩歌語言，幫助學生認識了這首詩的寫景手法，引導學生積累了寫景手法的專業術語，使學生的知識視野有了更進一步的拓展，最后，我做了課堂小結，讓學生基于對詩歌內容以及詩人情感的理解共同誦讀了這首詩，組織學生之間互相交流了學習收獲。這樣，我通過加強誦讀指導刺激了學生的情感體驗，提高了學生鑒賞古代詩歌的能力，讓學生體會到了詩詞傳統文化的魅力，大大提升了初中語文課堂教學效率。

總而言之，在新時期的教育環境下從事初中語文教師這份職業，當了解新課改背景下的教育理念，始終保持為學生發展著想的教學態度，以最具可行性的教學策略展開課堂實踐活動，提高學生的語文學習水平，進而實現提高初中語文課堂教學質量的目標。

參考文獻：

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