信息技術在小學語文閱讀教學中的運用

柳春勝

摘? 要：在信息快速發展的背景下，信息技術逐漸融入到了各個學科的教學中。作為一種輔助手段，這一工具能夠有效拓寬并豐富教學資源，并且也能夠使學生在課堂上更加直觀、具體地進行知識的學習，能夠有效改善并提升教學氛圍和教學質量。在小學語文的教學過程中，閱讀教學占據了很大的地位。為了使學生在閱讀相關文章時能夠更加有動力和信心，教師便可以構造出生動、活躍的教學課堂，使學生能夠在信息技術的不斷促進下，形成較強的自主思考和自主學習的能力和意識。在這一過程中，教師需要采取多元化的教學手段，使學生能夠從多種角度對閱讀教學進行理解。本文主要針對如何在小學語文閱讀教學中應用信息技術這一問題提出幾點相關的建議和策略。

關鍵詞：信息技術;小學語文;閱讀教學

小學階段是學生正式學習語文與系統性知識的初級階段。因此，教師有必要讓學生了解較為全面、完善的語文知識體系。其中，閱讀教學在整體的教學過程中擁有著較為重要的地位。閱讀能夠有效地促進學生語文知識的增長以及語文思維的形成，不斷提升并鍛煉自己的專業素養和學習能力。在這一過程中，教師有必要讓學生身處一種輕松、愉悅的學習氛圍中，使學生的思維得到有效的開放和活躍。因此，教師便可以將信息技術進行有效的、合理的應用，使學生能夠在這種生動化、動態化的教學方式中，不斷突破閱讀的難點，使學生的閱讀能力和理解能力得到大幅度的提高。

一、創設相關的閱讀情境

情境的創設能夠使學生的閱讀過程更加的簡單、直觀。因為小學生的理解能力和對新事物的接受能力還較弱，所以，教師們可以通過這種情境教學的方式，使學生能夠更加容易地融入到閱讀的情境中，使學生能夠通過自身的感受對文章內容產生更加深刻的分析和理解。在這一過程中，教師有必要從教材的內容出發，以教材內容為中心展開情景創設，使學生能夠在充分理解文章內容的同時，不斷促進其理解能力以及思維能力的提升，有效地實現教材內容的簡單化、具體化。使學生能夠通過將生動的圖片與較抽象的文字相結合的方式，逐漸形成較強的聯想能力和思維能力。例如，教師在講解《桂花雨》這篇文章時，為了使學生能夠更加理解桂花的樣子，教師便可以在課堂向學生展示出相關的圖片，使學生能夠在這種氛圍的引導下，以更加全面的角度去對文章內容進行理解和掌握，以多角度對文章中的相關文字進行理解和想象，比如“搖下來的桂花，朵朵完整、新鮮”。使學生能夠通過具體的畫面對這一文字產生更加深刻的認識，并有效地促進學生形成將文字轉換為畫面的能力。

二、對課外知識進行有效的拓展

對知識進行適當的拓展，能夠有效地使學生的專業素養和語文思維更加豐富、全面。要想使學生對一篇文章進行深入的、徹底的理解，便需要教師將其中內容的背景知識進行詳細的、有效的講述，使學生能夠以更加全面的角度對文章的內容進行分析和思考。因此，教師有必要在課堂上向學生講解一些教材中所不包含的語文知識。這種方式還能夠有效拓展學生的視野和知識面，使學生能夠了解更加全面的語文知識體系，進而能夠更加愿意主動地對知識進行探索和掌握。例如，教師在講解《趙州橋》這篇文章時，可以向學生講解趙州橋的發展歷史，使其能夠了解趙州橋被建造時的時代背景，以及對現今具有的重要意義。通過這種方式，不止能夠讓學生對文章內容進行充分的分析，還能夠使學生對我國文化進行進一步的了解，使學生的視野能夠更加的廣泛、豐富，進而在閱讀其他類似文章時能夠擁有較為全面的知識作為基礎。

三、加強學生進行課外閱讀

課外閱讀能夠提供學生知識和思維，能夠使學生了解更多思想和情緒，使學生能夠對文章的理解和分析更加透徹、深刻。并且這種方式還能夠有效的提升學生的思想層面和精神層面，使學生能夠逐漸養成課外閱讀的良好習慣和理解能力。在這一過程中，教師可以在課堂上開展閱讀角這一活動，讓學生在課下用各種手機閱讀軟件，去了解更加豐富、廣泛的文章內容，使用信息技術拓寬學生進行課外閱讀的渠道。閱讀角的模式能夠使學生在進行活動的過程中與其他同學進行有效的溝通和討論，使學生能夠有效交換彼此的閱讀技巧和閱讀經驗，并且活動的展開還能夠使學生更加重視對課外閱讀進行落實和實踐，有效地提高學生的主動性和自覺性。

結束語：

本文主要從幾方面針對如何在小學語文閱讀教學中應用信息技術這一問題提出幾點相關的建議和策略。包括創設相關的閱讀情景、對課外知識進行有效的拓展、加強學生進行課外閱讀這三方面。希望能夠對小學語文教師提供一些幫助，使學生能夠在教師的引導和幫助下，形成自主學習和閱讀的意識，使學生能夠在信息技術的促進下，掌握多種學習的渠道，以及獲取學習資源的方式，有效地為學生未來的學習和發展奠定堅實的基礎。

參考文獻：

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