堅持守正創新 領航教育教學
——2020年河南省中招考試道德與法治B卷評析

楊偉東 徐大柱 楊懷存 楊國印 張玉林

2020年河南省中招考試道德與法治B卷，以習近平新時代中國特色社會主義思想為統領，以《義務教育思想品德課程標準(2011年版)》為依據，落實立德樹人根本任務，融合道德、心理健康、法律、國情等內容，積極培育社會主義核心價值觀，弘揚中華優秀傳統文化，引領學生了解社會、參與公共生活、呵護生命、感悟人生，過積極健康的生活，做負責任的公民，努力促進初中道德與法治教育教學的改革與發展。

一、比較與選擇(共20分)

▲單項選擇(4小題，每小題2分，共8分。下列每小題的四個選項中，只有一項是最符合題意的)

1.幫人這件事，有責在肩者，責無旁貸；有技在身者，義不容辭；有心助人者，舍我其誰。孔子說：“仁遠乎哉？我欲仁，斯仁至矣。”這表明

( )

A.幫助他人是每個人當做能為之事

B.應該舍棄自己的一切去關愛他人

C.人生在世誰都會遇到困難

D.幫助他人是有能力者的事

評析：扶危濟困、樂于助人是中華民族的傳統美德。本題以孔子的話為素材，讓學生理解題意，感受傳統文化的獨特魅力，做出正確選擇。選項B違背常理，不符合客觀事實；選項C不符合題意；選項D為不愿助人者尋找借口，是錯誤的。故正確答案為A。

2.右邊漫畫《我只帶奶奶》的寓意是

( )

A.奶奶是孩子入營的唯一生活必需品

B.我們要學習主人公的艱苦奮斗精神

C.要成為男子漢必須參加夏令營活動

D.要成為真正的男子漢必須自立自強

評析：本題以漫畫為載體，要求學生從漫畫中獲取信息，發現圖中男孩的認識誤區，反思自身成長，培養自立自強的心理品質。選項A只解讀字面信息，沒有理解其內在寓意；選項B錯誤地解讀了漫畫所傳遞的信息；選項C錯把夏令營當作成為真正男子漢的必要條件。故正確答案為D。

3.近年來，我國的鄉村生態環境基礎設施日趨完善，鄉村人居環境整治有序推進。不少鄉鎮有了自己的污水處理廠，村莊家家戶戶喝上了清潔飲用水，一些地方的農村廁所配備了智能化管理系統，畜禽養殖場糞污得到資源化回收利用……這些變化

( )

A.說明鄉村振興發展的短板已補齊

B.是落實綠色發展理念的具體表現

C.說明鄉村已由外在美轉向內在美

D.使城鄉居民的收入差距大大縮小

評析：本題通過我國鄉村人居環境的改善，考查綠色發展理念在實施鄉村振興戰略過程中的落實情況。選項A“短板已補齊”不符合客觀實際；選項C沒有正確理解外在美與內在美的關系；選項D與題意無關。故正確答案為B。

4.社會主義基本經濟制度既體現了社會主義制度優越性，又同我國社會主義初級階段社會生產力發展水平相適應，是黨和人民的偉大創造。依據黨的十九屆四中全會決定，下列選項中不屬于我國社會主義基本經濟制度的是

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A.公有制為主體、多種所有制經濟共同發展

B.按勞分配為主體、多種分配方式并存

C.社會主義市場經濟體制

D.各種非公有制經濟平等競爭、相互促進

評析：本題以黨的十九屆四中全會決定創設情境，采用逆向選擇方式，考查學生對我國基本經濟制度的認識，引導學生養成關注國家發展、關心時政新聞的習慣，培養學生政治認同核心素養。依據黨的十九屆四中全會決定，我國的基本經濟制度包括A、B、C三項內容。故正確答案為D。

▲多項選擇(4小題，每小題3分，共12分。下列每小題的四個選項中，至少有兩項是符合題意的。多選、錯選均不得分。少選者：若有兩個正確選項，只選對其中一項者得1.5分；若有三個正確選項，每選對其中一項得1分；若有四個正確選項，選對其中三項者得2分，選對其中一、二項者均得1分)

5.作為社會的一員，我們每一個人都從他人、社會和國家那里獲得過幫助，也應該采取各種方式回報他人、社會和國家。回報國家，我們要

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A.維護國家的尊嚴、榮譽和利益

B.主動為國分憂、與國家共命運

C.堅決捍衛民族團結和祖國統一

D.立志報效祖國、積極奉獻社會

評析：愛國是社會主義核心價值觀對公民個人層面的要求，回報祖國是公民應該履行的義務，是實現公民人生價值的途徑。本題考查學生對個人與國家關系的理解，引導學生以實際行動回報國家。四個選項都是公民回報國家的正確方式，故正確答案為ABCD。

6.2014年，習近平總書記視察河南，提出要“著力保障和改善民生”；2019年全國兩會，總書記參加河南團審議，為實施鄉村振興、做好“三農”工作指路領航；2019年9月，總書記又親臨河南，深入革命老區、農村、企業考察，要求河南在中部地區崛起中奮勇爭先，譜寫新時代中原更加出彩的新篇章。總書記的歷次指導

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A.體現了對河南人民的深情厚愛

B.彰顯中國共產黨人的人民情懷

C.為河南實現中部崛起提供遵循

D.必將推動新時代中原更加出彩

評析：本題以習近平總書記多次視察河南、為河南發展指明方向的材料設問，考查學生對此的正確認識，讓學生感受黨和國家對河南發展的關懷，引導學生熱愛家鄉、關注家鄉發展。四個選項分別從不同的方面正確解讀題干，故正確答案為ABCD。

7.在中華民族5000多年文明史上，黃河流域有3000多年是全國政治、經濟、文化中心。國家提出實施的黃河流域生態保護和高質量發展戰略，涉及沿黃9省區、約75萬平方千米的面積，抓好大保護、大治理，可以讓黃河成為造福人民的幸福河。國家實施這一戰略是

( )

A.堅持以人為本、促進人與自然和諧發展的需要

B.促進區域協調發展、全面建成小康社會的需要

C.發揮中國特色社會主義制度優越性的重大舉措

D.提高國家治理體系治理能力現代化水平的體現

評析：本題考查學生對國家實施黃河流域生態保護和高質量發展戰略的正確認識。四個選項均表述正確且符合題意，故正確答案為ABCD。

8.新頒布的民法典規定：因自愿實施緊急救助行為造成受助人損害的，救助人不承擔民事責任；因保護他人民事權益使自己受到損害的，由侵權人承擔民事責任，受益人可以給予適當補償。這一規定

( )

A.有利于增強人民群眾的法治信心

B.能夠保障救危扶弱者的合法權益

C.能夠保障弱者享有更多法定權利

D.有利于更好地維護社會公平正義

評析：本題選取新頒布的民法典第一百八十三條、一百八十四條的相關規定作為材料，旨在考查學生對法律保障救助行為的正確認識，增強學生的法治意識。選項C違背了法律面前一律平等原則，是錯誤的。故正確答案為ABD。

二、辨別與分析(10分)

9.小劉和朋友一起在體育館觀看比賽時，起哄、打鬧，向場內投擲礦泉水瓶，展示不文明標語。工作人員多次勸阻，他們就是不聽。工作人員報警，隨后民警將他們帶走。依據《中華人民共和國治安管理處罰法》，小劉等人因擾亂公共秩序被公安機關處以治安行政處罰。

據此，有人認為：“維護良好的社會秩序，依靠法治比依靠公民的道德自覺更有效。”請你辨析。

參考答案：(1)良好的社會秩序是人們安居樂業的保障，是社會文明的重要標志。(2分)

(2)法律是最剛性的規則。法治能為人們提供良好的社會秩序，保障人們在社會各個領域依法享有廣泛的權利和自由，使人們的生活安全、有尊嚴。(2分)

(3)維護良好的社會秩序需要每個公民的努力。只有每個公民都樹立公德意識、規則意識、法治意識，敬畏規則，遵守法律，自覺承擔責任，社會秩序才能真正得以維護。(4分)

(4)法律和道德都具有規范社會行為、調節社會關系、維護社會秩序的作用。我們必須堅持依法治國和以德治國相結合，維護良好的社會秩序，推進國家治理體系和治理能力現代化。(2分)

評析：本題引用八年級上冊第47頁“探究與分享”欄目的材料創設情境，考查學生明辨是非的能力，讓學生明白如果公民缺乏道德自覺、公德意識和規則意識，不懂得自我約束，就有可能發展為違法行為，受到法律的制裁，從而引導學生樹立正確的情感、態度與價值觀。解答本題，要求學生認識到維護良好社會秩序的重要性，闡明法治對于維護良好社會秩序的作用，分析良好社會秩序與公民道德自覺的關系，懂得維護良好的社會秩序需要堅持依法治國與以德治國相結合的道理。

三、觀察與思考(2小題，每小題10分，共20分)

10.中共中央宣傳部開展“最美奮斗者”學習宣傳活動期間，廣大干部群眾積極學習奮斗者先進事跡，通過網絡踴躍為奮斗者點贊投票累計超過1.15億次，瀏覽量超2億次。活動評選出的“最美奮斗者”中，既有黃繼光、邱少云、王進喜、雷鋒、焦裕祿、孔繁森等歷史上的楷模，又有羅陽、黃大年、南仁東、李保國、張富清、王繼才、杜富國等新時代的楷模，他們的事跡也在廣大青少年中產生了強烈的反響。

閱讀材料，運用所學知識，思考并回答下列問題：

(1)“最美奮斗者”的事跡為什么會在廣大青少年中產生強烈的反響？(6分)

(2)見賢思齊，我們青少年怎樣做新時代的奮斗者？(至少兩個方面)(4分)

參考答案：(1)“最美奮斗者”都在平凡的崗位上做出了不平凡的業績，以實際行動傳承了中華傳統美德，弘揚了社會主義核心價值觀，深刻詮釋了愛國奉獻、艱苦奮斗的偉大民族精神，讓正處于人生觀、價值觀形成的關鍵時期的青少年深受震撼，是青少年學習的典范。(6分)

(2)樹立明確的目標并為之不懈奮斗，勇做追夢人；自覺主動地承擔自己應盡的責任，認真做好每一件事；努力學習，為國家富強、民族振興、人民幸福作出貢獻；等等。(4分)

評析：本題圍繞“最美奮斗者”的事跡對青少年產生的影響設問，意在激發學生對人生價值、人生意義的思考，激勵學生向先進學習，樹立遠大理想，頑強拼搏，成為堪當民族復興大任的時代新人。回答第(1)問時，要結合“最美奮斗者”做出的不平凡業績、彰顯的偉大民族精神及其對青少年成長的示范效應三方面作答。回答第(2)問，要圍繞“奮斗”與“思齊”，既要想到發展自己、充盈自己，也要想到努力奮斗報效祖國。

11.2020年春節前后暴發的新冠肺炎疫情讓人們對提升健康素養有了更新的認識。健康素養是指一個人獲取和理解健康信息和服務，并做出正確判斷和決策，以維護和促進自身健康的能力。近年來，我國先后發布《“健康中國2030”規劃綱要》和《健康中國行動(2019—2030年)》，將居民健康素養水平納入健康中國建設的主要指標。

2020年6月1日開始施行的《中華人民共和國基本醫療衛生與健康促進法》，將健康教育納入國民教育體系，對各級職能部門、學校及公民個人，提出了相關要求。

閱讀材料，運用所學知識，思考并回答下列問題：

(1)作為自己健康的第一責任人，你打算如何提高健康素養？(至少三個方面)(6分)

(2)請你對學校貫徹落實《中華人民共和國基本醫療衛生與健康促進法》提出合理化建議。(至少兩個方面)(4分)

參考答案：(1)要主動學習健康知識，樹立對自己健康負責的理念；培養勞動習慣，形成健康的生活方式；注意個人衛生，保持生活環境的清潔；堅持鍛煉，合理膳食；不信謠，不傳謠；保持良好的心理狀態，養護精神，充盈生命；等等。(6分)

(2)學校應按照規定開設體育與健康課程；組織學生開展廣播體操、眼保健操、體能鍛煉等活動；按照規定配備校醫，建立和完善衛生室、保健室；利用多種形式進行健康教育，普及健康知識、科學健身知識、急救知識和技能；培養學生的良好衛生習慣和健康的行為習慣，提高學生主動防病意識；減少、改善學生近視、肥胖等不良健康狀況；等等。(4分)

評析：本題聚焦新時代公民健康素養設置問題，引導青少年維護自身健康，并對學校落實相關法律提出合理化建議。第(1)問要求學生能圍繞健康要求，從多個方面反觀自身，學會健康生活；第(2)問結合自身需要及對學校職能的了解，對學校貫徹落實《中華人民共和國基本醫療衛生與健康促進法》提出建議。

四、活動與探索(2小題，每小題10分，共20分)

12.一度陷入經營困境的某國內知名品牌抓住商機，起用青年設計師團隊，陸續推出“中國風”主題系列新裝，融合漢字、山水畫、刺繡等中華傳統文化元素，重新贏得了消費者青睞。一段時間以來，層出不窮的新形式“國潮”開始在各領域崛起，中華傳統文化通過引入黑科技、試水新營銷、融入文創、注入情懷滲透在生活中，穿越時空煥發現代活力。

為探究“國潮”崛起的原因，你校小記者協會決定針對消費者進行調查采訪，你積極參與了這次活動。

(1)請預設一個采訪問題，并說明你預設該問題的理由。(4分)

(2)對于采訪記錄，你打算如何分析處理？(2分)

(3)通過采訪活動，請就如何助推“國潮”潮涌世界，給企業經營者至少提出兩點建議。(4分)

參考答案：(1)略。(4分)

示例：你為什么喜歡含有中華傳統文化元素的國貨？理由：了解消費者的中華文化認同；了解“國潮”崛起背后消費者的消費理念、消費心理；等等。

(2)圍繞采訪主題篩選出有效信息；對信息進行歸類整理；分析信息，對采訪情況進行總結；將采訪結果反饋給相關方面；形成書面采訪報告；寫出新聞報道，投稿發表；等等。(2分)

(3)增加商品中的中國元素，注入中華文化情懷；注重中外文化交流互鑒、融合發展；創新發展，加大海外營銷力度；重視文化與新技術的融合；調查不同國家消費者的需求，有針對性地開展新產品研發；等等。(4分)

評析：本題以近年來“國潮”崛起為背景，經歷搜集信息、探究原因、解決問題的過程，引導學生感受中華傳統文化的魅力，激發文化認同與民族自豪感，為推動中華傳統文化傳承創新發展貢獻力量。回答第(1)問時，要針對“國潮”崛起的原因預設問題、闡述理由；第(2)問考查學生搜集、處理、運用信息的能力，提高媒介素養；第(3)問要緊扣主題，提出可行性建議。

13.2020年3月，中共中央、國務院發布《關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》，要求針對不同學段、不同類型學生特點，以日常生活勞動、生產勞動和服務性勞動為主要內容開展勞動教育。

你校積極響應，開展了宣傳教育活動，鼓勵大家積極參加勞動實踐。

(1)在學校的勞動教育宣傳欄里，有如下一幅宣傳漫畫，請你向同學們講解其含義。(4分)

(2)根據學校的要求，你班開展了“做個養綠護綠小能手”活動。參與這項活動，你能做哪些具體的事情？(4分)

(3)除了養綠護綠，在校內外你還能參加哪些力所能及的勞動？(2分)

參考答案：(1)在學校開展勞動教育，有助于青少年樹立正確的勞動觀，增強對勞動人民的感情。有助于青少年形成熱愛勞動的品質，崇尚勞動，尊重勞動，并通過自己的勞動報效國家、奉獻社會。(4分)

(2)參與義務植樹勞動，種花種草；認養綠地、綠植；在學校、社區等處的綠地清除雜草、揀拾垃圾；定期為綠植澆水、松土、施肥、除蟲；不攀折花草，不踐踏綠地；制止破壞綠地、綠植的行為；宣傳綠化知識和相關法律；等等。(4分)

(3)家務勞動；志愿者活動；社區公益服務；維護交通秩序；賽會服務；等等。(2分)

評析：本題以中共中央、國務院發布《關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》為背景，結合學生在學校的生活實際創設情境，引導學生積極參與學校、社區和家庭的勞動活動，養成勞動習慣，提升勞動技能，促進全面發展。本題第(1)問重在考查學生對國家開展勞動教育意義的理解，第(2)問通過特定情境考查學生的勞動技能，第(3)問要求列舉自己力所能及的其他勞動形式，引導學生熱愛勞動，積極參與社會實踐。