初中道德與法治主觀題的解題思路

江蘇省海安市海陵中學 丁明星

一般情況下，初中道德與法治考試試卷中主觀題占較多分值，重點考查學生道德與法治基礎知識和能力。道德與法治主觀題常見有圖表類、言行評析類、活動探究類、辨析類等類型，這些試題分值大、信息容量大、答案綜合性強。道德與法治主觀題涉及家庭生活、學校生活、社會生活等，要求學生結合圖片、表格、文字等材料展開分析，考查歸納總結和辯證思維能力。相關調查研究指出，大部分學生在解答主觀題時因思辨能力不強常常被材料表述誤導，以致于答案不正確。對此，同學們應結合實際情況和主觀題的特征訓練解題思路與技巧，以提高解題效率。

一、精學教材，夯實基礎

常言道：“萬變不離其宗。”所有學科考查內容大都來自教材，初中道德與法治學科也是如此。因此，同學們應精學教材，夯實基礎。只有學好教材內容，我們才能在答題時有內容可寫，避免在答題時下筆困難。對于初中學生而言，如果道德與法治基礎知識扎實，必然能使掌握的解題思路和技巧發揮優勢作用，幫助自己高效且高水平地解答問題，獲得高分。

例1.新型冠狀病毒肺炎是近百年來人類遭遇的影響范圍最廣的全球性大流行病，對全世界是一次嚴重危機和嚴峻考驗，人類生命安全和健康面臨重大威脅。面對前所未知、突如其來、來勢洶洶的疫情天災，中國果斷打響疫情防控阻擊戰。中國把人民生命安全和身體健康放在第一位，以堅定果敢的勇氣和決心，采取最全面最嚴格最徹底的防控措施，有效阻斷病毒傳播鏈條。14億中國人民堅韌奉獻、團結協作，構筑起同心戰疫的堅固防線，彰顯了人民的偉大力量。

結合“生命的思考”知識回答：為什么我國要把人民生命安全和身體健康放在第一位？

解析：本題考查了“敬畏生命”等知識，考查學生的閱讀理解能力和運用所學知識解答問題的能力。生命是崇高的和神圣的，我們對生命要有一種敬畏的情懷。我們的生命都是寶貴的，生命價值高于一切。生命至上，并不意味著只看到自己生命的重要性，我們也必須承認別人的生命也同樣重要。

二、審清題干，合理分析

審題是解題的首要步驟。我們只有正確解析題干、明確材料內涵，并在此基礎上把握材料主旨，才能明確題目考查了哪方面的知識內容。

例2.近一段時間以來，美臺互動頻繁。美方大打“臺灣牌”，對臺軍售、派官員訪臺等均是突出表現。2020年9月18日開始，中國人民解放軍東部戰區在臺海附近組織實戰化演練。

請你談談在臺海附近組織實戰化演練的意義。

解析：我們在審題過程中應理清事物間的聯系。解答本題時，可結合美國對臺軍售、派官員訪臺等信息得出該材料與維護國家統一有關。聯系教材知識可知，臺灣問題純屬中國內政，不容任何外來干涉。在臺海附近組織實戰化演練展示了中國挫敗一切外部勢力干涉和“臺獨”分裂行徑的堅定意志、充分信心、足夠能力，有利于維護國家主權和領土完整。

三、回歸教材，挖掘知識

一般情況下，道德與法治試題題目中涉及的知識基本都在教材當中，我們只有明確和找準題目中涵蓋的教材知識內容，才能全面且準確地解答問題。回歸教材時，要注意把握準確性和全面性。所謂“準確性”，即準確挖掘知識，在此過程中需透徹理解題目含義以及涵蓋的知識點，增強知識遷移能力。所謂“全面性”，即站在全局且多角度地分析材料，找全與材料有關的知識點。它是主觀題獲得高分的關鍵所在。

例3.有位年輕人一直是學生心中仰慕和敬佩的領袖人物，但在這位年輕人身上沒有一絲佼佼者的盛氣凌人與孤傲。有人曾問他為何能在為人處世中做到謙謙有禮？這位年輕人回答道：“我有一位非常好的母親，她是我的榜樣和精神支柱，為了讓我上大學她做出了巨大犧牲。母親從小教導我，無論何時何地都要謹記‘國家第一，別人第二，自己才是第三’。”

請你結合所學知識談談對上述材料的認識。

解析：解答此題時要綜合思考，即要從多個角度分析材料，然后從國情、法律、道德、心理等角度挖掘知識，再從“是什么”“為什么”“如何做”等角度展開綜合思考。上述材料中涉及以下信息：①年輕人時刻謹記長輩教導，說明年輕人能正確對待父母的教育，注重禮儀，孝敬父母。②年輕人謙謙有禮，說明年輕人尊重他人、注重禮儀，具備良好的道德品質。③年輕人謹記母親教導“國家第一，別人第二”，說明年輕人發揚和繼承了中華傳統文化和美德。④母親做出巨大犧牲讓年輕人上大學并對其教導，說明年輕人的母親履行了教養子女的責任與義務。

此外，解答主觀題時還要辯證地思考分析問題，既要看到事物的正面還要看到事物的反面，再結合材料準確把握解題方向。通常情況下，題目會給出明確的提示信息指向解題方向。同學們在答題時要緊抓題目中的關鍵詞句，明確解題方向，結合教材知識認真分析材料，從而做到問有所答。

總之，主觀題在初中道德與法治試卷中占據較大比例，考查的知識也相對綜合且全面，學生在日常學習中需明確主觀題的特征并按照解題步驟進行練習。在審題時需認清題目表達的含義以及涉及的知識點，之后結合教材知識明確題目“是什么”，然后有邏輯、有條理地展開解答，即“是什么”(題目)—“為什么”(知識點)—“如何做”(措施)。整個過程要緊緊圍繞教材內容和自身實際情況，強化道德與法治基礎知識，規范語言表達。