初中語文學(xué)科提高學(xué)生核心素養(yǎng)的途徑與方法

山東省威海經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)新都中學(xué) 隋 青

培養(yǎng)初中生核心素養(yǎng)，是現(xiàn)代教育的發(fā)展趨勢，主要是指教師在教授過程中要以培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力為目的，包括思維創(chuàng)新能力、解決問題能力、擴展視野等方面，為學(xué)生的未來更好的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)，進而推動學(xué)生的全面發(fā)展。本文對初中語文學(xué)科提高學(xué)生核心素養(yǎng)的途徑與方法進行分析與闡述，希望對各位有所裨益。

一、核心素養(yǎng)概述

素養(yǎng)主要是指一個人的思想品行和處事態(tài)度等道德方面。語文教學(xué)中的核心素養(yǎng)，是將教學(xué)和學(xué)生自身潛能相結(jié)合，以提升學(xué)生綜合能力為目的，充分了解學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，充分挖掘?qū)W生自身優(yōu)勢，把重點放在優(yōu)秀品行的培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和新環(huán)境、新知識適應(yīng)能力。該種教學(xué)模式，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)缺點，更注重學(xué)生的知識運用能力，突出“以生為本，以師為輔”的新課改要求，也幫學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

二、核心素養(yǎng)的特征

初中語文教學(xué)作為基礎(chǔ)傳統(tǒng)的學(xué)科，具有基礎(chǔ)性。核心素養(yǎng)在日常生活中與學(xué)習(xí)過程一起形成，核心素養(yǎng)也具有終身性，核心素養(yǎng)的形成，是一個人思想品德，行為舉止的充分體現(xiàn)，不管是在學(xué)生時代還是以后走向社會，良好的素養(yǎng)是一個人的重要能力，以后可以根據(jù)自己的思維模式選擇生活方式和職業(yè)，甚至可以來選擇自己的人生軌跡。

三、培養(yǎng)核心素養(yǎng)的意義

隨著社會不斷發(fā)展，對人才需求量不斷加大，隨之我國初中院校的教學(xué)質(zhì)量要求更高。初中階段是每個學(xué)生人生的初始階段，思維能力與解決問題等各方面的能力才剛剛開始構(gòu)建，所以培養(yǎng)初中的核心素養(yǎng)是應(yīng)新課改不斷提高的教學(xué)要求，是對初中生世界觀，人生觀，價值觀的初步定型。

在新課改的情況下，在初中階段重視學(xué)生綜合能力，注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)是新課改的必然要求，幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀念和適合自身的學(xué)習(xí)方法。核心素養(yǎng)的提高，是我國現(xiàn)階段落實立德樹人教育的根本任務(wù)，也有利于提高教學(xué)質(zhì)量，對以后學(xué)生的全面發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

在義務(wù)教育階段，語文教學(xué)起著至關(guān)重要的作用，作為母語學(xué)科，學(xué)生們易接受，理解性高，學(xué)生在語言積累、思維模式、語感等方面有一定的基礎(chǔ)，區(qū)別于英語學(xué)科，其需要學(xué)生從頭開始。在傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生被動接受知識，沒有主動獲取知識的思維自覺性，得過且過。語文教學(xué)的特點不明顯，使學(xué)生認識不到培養(yǎng)核心素養(yǎng)的重要性。

培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)是應(yīng)我國國情需要。在世界經(jīng)濟共同體的發(fā)展情況下，國家文化軟實力競爭也是愈演愈烈，初中生作為人才儲備的后備力量，培養(yǎng)核心素養(yǎng)刻不容緩，核心素養(yǎng)的不斷提高，體現(xiàn)了我國教育的發(fā)展。

四、培養(yǎng)核心素養(yǎng)的途徑與方法

加強初中語文教師的專業(yè)素質(zhì)。打鐵還需自身硬，他們是語文學(xué)科知識的教授者，是學(xué)生學(xué)習(xí)道路上的引導(dǎo)者，對初中生起著至關(guān)重要的引導(dǎo)作用，教育質(zhì)量的提高，與他們的專業(yè)素養(yǎng)密不可分，加強教師自身專業(yè)學(xué)習(xí)，與教學(xué)實際相結(jié)合，不能停留于書本知識表面，初中生的核心素養(yǎng)與教師的專業(yè)素質(zhì)成正比，通過參加優(yōu)秀公開課，向經(jīng)驗豐富的優(yōu)秀教師請教等方式來豐富經(jīng)驗，有則改之，無則加勉。

教師在加強自身專業(yè)素質(zhì)的同時，總結(jié)經(jīng)驗，更新教學(xué)觀念，改變以往傳統(tǒng)教學(xué)模式，積極豐富教學(xué)模式，將知識趣味化、多樣化，營造活躍的教學(xué)氛圍，提高學(xué)習(xí)興趣，進而有效提高初中生學(xué)習(xí)積極性，體現(xiàn)學(xué)生主體地位，將學(xué)生被動接受知識改變?yōu)橹鲃臃e極去學(xué)，教師應(yīng)發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用，在教授過程中突出學(xué)生的中心地位，做到事半功倍。

教學(xué)與生活有機結(jié)合，積極培養(yǎng)語文核心素養(yǎng)。將教學(xué)中的語文知識與生活實際相結(jié)合，通過實踐，增強學(xué)生的知識運用能力，能夠使學(xué)生直觀體會到知識的力量，進而獲得寶貴經(jīng)驗，在以后的學(xué)習(xí)中，總結(jié)出自己的學(xué)習(xí)方法。

設(shè)計合理的問題情境積極采取探索式教學(xué)模式，使學(xué)生更加深入討論和思考，這種模式不僅可以使學(xué)生更好地了解和掌握課上所學(xué)知識，而且可以進一步提升學(xué)生開放性思維，有利于思維創(chuàng)新。將課文閱讀和讀寫練習(xí)結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力。

綜上所述，培養(yǎng)初中生的核心素養(yǎng)，是新課改的要求，是社會發(fā)展的需要，更是我國教育發(fā)展的最終需求，語文教師應(yīng)嚴(yán)格要求自身專業(yè)素質(zhì)，采用全新的教育理念和教育方法，為學(xué)生的綜合發(fā)展提供良好的環(huán)境與條件，鼓舞學(xué)生積極參加社會實踐，鍛煉與人交際能力、語言表達能力，從而培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，使初中生發(fā)展成為全面型人才。