幼兒園音樂(lè)表演區(qū)之我見(jiàn)

福建省晉江市紫帽鎮(zhèn)中心幼兒園 陳真真

《指南》中指出，幼兒藝術(shù)領(lǐng)域?qū)W習(xí)的關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，在大自然和社會(huì)文化生活中萌發(fā)幼兒對(duì)美的感受和體驗(yàn)，豐富其想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)用心靈感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美。音樂(lè)表演區(qū)可為幼兒提供更多展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，讓幼兒在寬松、愉快的氛圍里，自愿參與各種節(jié)奏、舞蹈、歌唱、故事及時(shí)裝表演活動(dòng)。怎樣讓幼兒在這小舞臺(tái)有大成長(zhǎng)呢？在《指南》理念下，結(jié)合開(kāi)展略談己見(jiàn)。

一、音樂(lè)氛圍“濃”一點(diǎn)

《指南》中指出，營(yíng)造安心的心理氛圍，讓幼兒敢于并樂(lè)于表達(dá)表現(xiàn)。教師應(yīng)依據(jù)班級(jí)活動(dòng)室結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，為幼兒規(guī)劃充足的空間作為音樂(lè)表演區(qū)。一般來(lái)說(shuō)，音樂(lè)表演區(qū)空間應(yīng)能容納4—6 人，空間不宜過(guò)寬松也不宜太局促，以免出現(xiàn)幼兒擁擠或產(chǎn)生不安全感。同時(shí)，還需考慮幼兒是否能有足夠的空間在區(qū)域中伸展，而不會(huì)打擾到周?chē)耐椤Ｒ魳?lè)表演區(qū)選點(diǎn)應(yīng)盡量遠(yuǎn)離相對(duì)需要安靜環(huán)境的語(yǔ)言區(qū)、益智區(qū)、美工區(qū)等，以減少對(duì)這些區(qū)域的干擾。創(chuàng)設(shè)時(shí)教師可以同幼兒一起動(dòng)手利用各種材料如紗布、花串、地墊及幼兒自制的手工制品裝飾布置舞臺(tái)或設(shè)計(jì)表演區(qū)域，教師也可結(jié)合實(shí)際在區(qū)域內(nèi)墻壁或隔板上，布置各種舞種基礎(chǔ)舞步的動(dòng)作圖譜、打擊的節(jié)奏圖譜、舞蹈的隊(duì)形圖譜并投入適宜幼兒的各種形式的音樂(lè)音頻、視頻及播放設(shè)備。在設(shè)置表演場(chǎng)地時(shí)，須考慮這個(gè)空間是否適合進(jìn)行個(gè)人單獨(dú)表演、自由組合表演和小組團(tuán)體表演。盡力為幼兒營(yíng)造一種寬松、愉悅、和諧的音樂(lè)氛圍，為培養(yǎng)幼兒的交往能力提供有利條件，使他們能夠無(wú)拘無(wú)束地大膽創(chuàng)造、展現(xiàn)自我。

二、材料投放“活”一點(diǎn)

《指南》中指出，創(chuàng)造機(jī)會(huì)和條件，支持幼兒自發(fā)的藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造。在開(kāi)展表演區(qū)活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)著重觀察幼兒的操作需求，投入適合幼兒年齡段和興趣的活動(dòng)材料，推動(dòng)幼兒活動(dòng)水平的進(jìn)一步提高。建議放置一些低結(jié)構(gòu)半成品材料、廢舊物料和成品自制材料。如：投入幼兒用可樂(lè)瓶自制的沙錘，抽紙盒裁剪的豎琴，形狀各異鐵罐加工的架子鼓，稻草編制的手環(huán)，吸管串成的項(xiàng)鏈等。表演時(shí)，他們有的會(huì)戴上用廢舊紙板制作的新疆小花帽，一邊聽(tīng)音樂(lè)一邊跳著新疆的舞蹈，歡快地扭著身子；有的會(huì)拿著紙筒制作的小話筒，站在小舞臺(tái)上邊唱邊跳；還有的會(huì)穿上包裝繩串編的草裙，開(kāi)心地跳著自編的夏威夷草裙舞。除此之外，我們還充分利用班級(jí)家長(zhǎng)資源，請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)助幼兒共同用塑料袋、紙袋、掛歷等設(shè)計(jì)時(shí)尚演出服裝，孩子們看到由自己親手制作的演出服飾、頭飾，興致高漲、表演欲望更強(qiáng)了。

三、教師指導(dǎo)“巧”一點(diǎn)

《指南》中指出，尊重幼兒自發(fā)的表現(xiàn)和創(chuàng)造，并給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。在幼兒音樂(lè)表演區(qū)活動(dòng)時(shí),教師要明確自我定位，明白幼兒在活動(dòng)中會(huì)出現(xiàn)各種意想不到的突發(fā)狀況。作為幼兒活動(dòng)的觀察者、支持者、引導(dǎo)者，教師應(yīng)及時(shí)結(jié)合幼兒在活動(dòng)中的不同表現(xiàn)，指導(dǎo)時(shí)因地制宜地選擇適宜的時(shí)機(jī)介入，肯定和表?yè)P(yáng)幼兒的表現(xiàn)。激勵(lì)能力較強(qiáng)的幼兒遇到問(wèn)題再次嘗試，學(xué)會(huì)自己面對(duì)問(wèn)題、解決問(wèn)題；對(duì)于能力較弱的幼兒給予適度的指導(dǎo)，教師提出的指導(dǎo)不要過(guò)于空泛，需要注重實(shí)效性，能幫助幼兒處理問(wèn)題。指導(dǎo)時(shí)要把握“度”，切記不可過(guò)度干預(yù)，以免剝奪幼兒自主探索和解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)，使他們能真正體驗(yàn)音樂(lè)表演的樂(lè)趣和享受掌聲的成就感。

四、評(píng)價(jià)方式“美”一點(diǎn)

《指南》中指出，尊重幼兒興趣和獨(dú)特感受，理解他們欣賞時(shí)的行為。音樂(lè)表演區(qū)活動(dòng)后，評(píng)價(jià)是不可缺少的環(huán)節(jié)，通過(guò)評(píng)價(jià)可以給幼兒提供互相學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，擴(kuò)大幼兒的思維，使幼兒有機(jī)會(huì)在觀察自己和其他人的表演時(shí)再次學(xué)習(xí)。教師評(píng)價(jià)要以“幼兒為本”，不應(yīng)簡(jiǎn)單地評(píng)價(jià)幼兒表演的好壞，而應(yīng)多去傾聽(tīng)解讀幼兒的想法，用賞識(shí)的眼光，理解、尊重與贊賞他們獨(dú)特的表現(xiàn)方式和想象力。在音樂(lè)表演區(qū)講評(píng)中，教師要注意評(píng)價(jià)方式的多樣性，鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行各種形式的評(píng)價(jià)，如自我自評(píng)、兩兩互評(píng)、小組議評(píng)、師幼共評(píng)等。評(píng)價(jià)時(shí)教師要懷抱欣賞的態(tài)度，接納幼兒的純真，呵護(hù)幼兒的稚嫩，同他們一起欣賞、分享表演的樂(lè)趣。站在幼兒的立場(chǎng)，認(rèn)識(shí)幼兒的世界，理解他們想表達(dá)的思想和情感，并鼓勵(lì)他們大膽地用自己喜歡的形式、方法表達(dá)眼中的世界。同時(shí)，教師應(yīng)賞識(shí)和回應(yīng)他們對(duì)音樂(lè)表演產(chǎn)生的新追求和表現(xiàn)欲，從而做到彰顯幼兒主體，創(chuàng)新其表現(xiàn)能 力。

古語(yǔ)有之曰：師者,所以傳道受業(yè)解惑也。作為教師，在開(kāi)展音樂(lè)表演區(qū)時(shí)，要注意自己傳道者的身份，以幼兒興趣為出發(fā)點(diǎn)，鼓勵(lì)他們自主去理解、體驗(yàn)、表現(xiàn)與創(chuàng)作，激發(fā)他們的豐富想象力和創(chuàng)造力，讓他們都能感受到表演帶來(lái)的喜悅和成就感。“小舞臺(tái)，大成長(zhǎng)”，只有這樣在各個(gè)方面多一點(diǎn)，挖掘幼兒自由探索和創(chuàng)造的能力，才能真正引導(dǎo)他們創(chuàng)新、創(chuàng)造地展示自我，進(jìn)而提升幼兒的自我音樂(lè)素養(yǎng)。