加強健康教育，促進幼兒身心和諧發展

吉林省長春市九臺區實驗幼兒園 高淑華

教育家陳鶴琴指出：“兒童健康是幼稚園課程第一重要的。強國要先強種，強種要先強身，強身先要重視年幼兒童的身體健康。身體健康的兒童，性格活潑、反應敏捷，做事容易。為了兒童的現在和將來，幼稚園應注意兒童的健康。”健康是人類生存、發展最基本的條件。沒有了健康，人類的一切將無從談起。

一、幼兒身心健康是今后發展的根基

《綱要》中指出，幼兒園必須把保護幼兒的生命安全和促進幼兒的健康放在工作的首位。《3—6 歲兒童學習與發展指南》中五大領域中排在第一位的就是健康，健康領域包括三個方面：身心狀況、動作發展、生活習慣和生活能力，這三方面密不可分，是幼兒健康快樂成長的關鍵。

對于幼兒來說，健康不僅是沒有生病或者身體殘缺的現象，還要達到一種身體、心靈和周圍環境形成和諧的狀態。健康是幼兒幸福的根源，沒了健康，幼兒不能參加各種學習、游戲甚至無法生活。因此，加強孩子的健康教育是幼兒園工作的第一要務，對幼兒進行健康教育，是把通往健康的鑰匙交給他們，對其一生有重要的影響，只有打好幼兒成長之基，孩子以后才能更好地發展。

二、良好的環境是幼兒健康成長的前提

著名教育家蒙臺梭利認為，教育的基本任務是讓幼兒在適宜的環境中得到自然的發展，教育的職責在于為幼兒提供適宜的環境。

（一）最大化開發和利用空間。幼兒園是幼兒成長的搖籃，不斷改造和創設環境吸引幼兒自主探究、滿足幼兒多種經驗建構需求的戶外環境是我們必須思考的問題。

我園室外有開闊的活動場地和先進的活動器材，有2000 平方米的塑膠操場，1200 平方米的游樂場，500 平方米的植物迷宮，1000 平方米的種植園，400 平方米的草坪足球場。游樂場有大型的卷龍爬網、圓爬網、白沙池、探索島、秋千、攀登架等。戲水池造型別致，上有涼亭、吊橋、梅花樁等水上鍛煉器材。通過鉆，爬，跑，跳等活動，鍛煉孩子的體能、膽量，提高他們勇于探索的能力。孩子們每天在這里開心地玩耍，快樂得像一只只小鳥。

我園還修建了一處軍事拓展區，以海、陸、空為主題進行幼兒體能訓練和愛國主義教育，有飛機、輪船、碉堡等軍事模擬訓練器材和裝備。我園還將繼續修建泥水區，讓幼兒赤足感受泥巴，并開發出多種泥巴的玩法，讓幼兒回歸大自然中，體會其中無窮的樂趣。

在種植園里，春季，孩子和老師一起栽種三十多種蔬菜、瓜果的秧苗，精心侍弄，鋤草、施肥，觀看生長情況、寫觀察記錄；夏天，孩子和老師一起采摘茄子、黃瓜、辣椒、櫻桃、杏等；秋天，孩子和老師一起拔蘿卜、摘海棠、蘋果等，盡情體會在大自然里勞動的快樂。

（二）發揮環境育人作用。室外過廊上有壯觀的“愛心”紅絲帶。兩邊是“教、學、做、真、善、美”六個字，體現著教師不但要有愛心，同時要教會孩子做一個真善美的人。造型逼真的三生教育書的造型矗立在圓形花池內，“明天你是哪顆星”讓孩子從小樹立遠大理想，做一個有志向、有目標的人。室內一樓走廊體現生命教育主題：突出珍愛生命，珍愛大自然的理念，有蘑菇、山脈、小樹、蝴蝶等自然景觀，大廳吊飾是體現海豚、水母等海洋生物。還有生日吧，孩子過生日時到這里合影。教師借機教育孩子珍愛生命、感恩父母；二樓以生存教育為主題，主要以安全為主，有消防逃生、地震、交通安全等標志，教育幼兒掌握基本的生存和生活技能。走廊以國學經典為特色，設計精美的扇子寫著“三字經”的內容，讓孩子學會做人、學會做事。三樓以生活教育為主題：陽光過廊是室內種植區，栽種竹子、火龍果、橘子、葡萄、柿子、辣椒、生菜等多種蔬菜和南北方植物，走廊有各國國旗、二十四節氣常識等，讓幼兒了解生活、了解世界。北二樓是藝術教育長廊，展示九臺地區名家的書法、繪畫，教師剪紙、手工作品等豐富多彩，讓幼兒從小感受藝術的魅力。

幼兒園還有小木屋、攀爬墻、綜合性很強的大型玩具等，處處都為孩子創設鍛煉的空間。爭取讓每一塊場地都發揮其功能和價值，增強環境的趣味性，展示動植物的多樣性，每一個角落都富有挑戰性與生命氣息；從時間、空間、材料等多方面保障幼兒與環境的充分互動，與環境中的事物建立起親密關系，讓戶外環境成為幼兒的學習場。

三、辦園特色為幼兒成長樹立正確的“三觀”

從建園之初，我園就以生命教育、生存教育、生活教育為主要內容的“三生教育”為辦園特色，讓孩子從小珍愛生命、提高生存技能、學會生活。樹立正確的生命觀、生存觀、生活觀。

（一）“三生教育”引導幼兒健康成長

人是由生命、生存、生活構成的有機體。“三生教育”是我園園本課程之一，圍繞生命教育、生存教育、生活教育這三項內容，根據幼兒發展實際，組織教師系統地編寫了“三生教育”園本課程，按照小小班、小班、中班、大班四個年齡段共編寫上下共八冊教材，循序漸進，內容豐富實用，教師按照內容有計劃地開展“三生”教育活動，有效提高了幼兒對生命、生活和生存的認識，為今后成長奠定堅實的基礎。

（二）良好的習慣讓幼兒終生受益

著名教育家葉圣陶先生說：什么是教育？簡單一句話，就是要養成良好習慣。我們把幼兒習慣養成作為一日活動的重要內容。一是循循善誘，向幼兒提出明確而嚴格的要求，在孩子剛入園時就培養良好的習慣，如不任性、不挑食、珍惜飯菜、團結小朋友、對人有禮貌、飯前便后要洗手等；二是鼓勵幼兒自己的事情自己做，及時發現孩子的點滴進步，時時表揚，讓幼兒在生活中慢慢養成自立的好習慣；三是通過游戲培養幼兒的責任意識 。如大班的《我是哥哥姐姐》的游戲中，孩子們幫小班弟弟妹妹穿衣服、疊被子、整理衣物、帶他們到室外去玩兒，通過當哥哥姐姐，體驗幫助別人的快樂，培養責任感。

每天早晨園門口有文明禮儀小標兵，監督家長刷卡，行禮問好，培養孩子和家長的文明意識。班級也安排小值日生擦桌子、送餐具、在門口值周等崗位，讓孩子從小有責任意識。通過一段時間的培養，孩子良好的習慣逐漸養成，并能隨時約束家長的不良行為。每學期我們都開展幼兒自理能力比賽，從生活中的穿脫衣服、系扣子、疊被子等小事做起，促進幼兒自我能力的培養。

四、體能活動是幼兒身心發展的重要渠道

近年來，我們認真貫徹落實《指南》精神和《幼兒園教育指導綱要》，遵循幼兒身心發展規律，面向全體幼兒，堅持以幼兒為主體，以游戲活動為基本教育教學方式，注重教育內容的綜合性，教育方法的靈活性，教育手段的多樣性，堅決杜絕小學化傾向，促進了幼兒全面健康發展。

（一）購買體能運動包，為幼兒活動提供器材

隨著科技進步，電子產品逐漸成為幼兒的主要“玩具”，為了改變現狀，豐富孩子的運動內容，激發孩子的運動興趣，我園購買了億童體能運動包，大班、中班、小班共計5 套，運動包里的器材豐富、花樣繁多，體能教師根據幼兒的年齡特征和實際情況，運用器材進行有趣的體能教學活動，孩子們十分喜歡。

（二）豐富體能活動，強健幼兒身體素質

根據幼兒日常活動的能力水平，有針對性地選擇鍛煉內容。一是上好體能活動課。我園有專業的體能教師，并多次到知名幼兒園學習有關體能游戲活動的教學，根據《指南》健康教育目標，有計劃地進行體能活動。二是利用廢舊物品做玩具：經常發動全園教職員工及家長，進行自制戶外體育活動器材，充分發揮想象力和創造力，把身邊可利用的各種廢舊物品制成活動的器械。同時每個年齡段選擇不同的活動項目，如大大班是籃球、大班跳繩、中班踢口袋、小班玩億童器材。有的班級還跳竹竿舞、打三毛球、平衡木、玩輪胎等游戲。

同時，我園每年“六一”都組織大型的親子運動會、分年段表演親子操、分區域進行親子游戲，讓幼兒不僅體驗游戲運動的快樂，更感受到父母陪伴的幸福。

（三）開展體能活動研究，編寫園本課程

體能是運動的基礎，因為體能會隨著運動而提升。因此，根據幼兒身心發展的特性及社會現狀的需要，我園制定了以運動為主體，以游戲為方法，以教育為指導，以培養幼兒身心發展的基礎能力為目標的幼兒體能活動課程。

為了提升辦園品質和特色，提高幼兒的身體素質，開展幼兒喜歡的運動，我們成立了體能研究團隊，把體能訓練的園本培訓作為提升教師科研能力的有效方式。實行每周一次的園本培訓、集體備課，每月一次園本教研、每學期一次教學開放活動。同時通過一課三研、同課異構、專題研究、跟蹤聽課等形式開展教研活動。不僅研究教師如何“教”，還重點研究幼兒如何“學”與“玩兒”，實現教、學、玩、研的一體化。我們結合幼兒年齡特點和園里器材的實際情況，搜集大量資料，調查幼兒需求，依據《指南》精神和《幼兒園指導綱要》，以游戲活動為主要內容，編寫適合我園的體能教材，內容豐富，由易到難，銜接自然，達到循序漸進的效果。

有研究表明，一個人的智力發展最迅速的時候是在3—6 歲這個期間，在這個時期經常進行少兒體能運動，對兒童的智力發展有著不可替代的作用。因為幼兒在參加體能運動的時候體內會分泌啡肽，可以讓兒童產生興奮感，能夠激發大腦的發育，提高注意力。我們相信實施科學的健康教育，創設良好的環境，加強體能鍛煉，才能真正促進幼兒身心的健康和諧發展。