靜待花開
——教學《種樹郭橐駝傳》感想

河南省光山縣第三高級中學 陳桂萍

這幾天給學生講柳宗元的《種樹郭橐駝傳》，講完課，反思：“以子之道，移之教育，可乎？”

一、親密與分離

“順木之天，以致其性”，作為家長，了解孩子的興趣嗎？了解孩子的情緒嗎？在教育孩子的過程中，順應孩子的天性了嗎？做到“順木之天”了嗎？另外，為人父母是否對孩子管得太多，是否條條框框設置得太多，是否對孩子要求太多，卻美其名曰“都是因為愛你”。

為人父母的希望：與孩子建立和諧的親子關系，希望孩子接受好的教育，希望孩子的未來比自己好。做孩子的，都想得到父母和其他人的關心，希望被接受，希望有機會做出自己的選擇。

“愛之太恩，憂之太勤”。我們目之所及，都是對孩子千般憂慮，萬般操心，怎樣把握父母與孩子之間的界限？

龍應臺在《目送》中說：“所謂父女母子一場，只不過意味著，你和他的緣分就是，今生今世不斷地在目送他的背影漸行漸遠。”

在孩子小的時候給予孩子充足的愛和溫暖，給予孩子親密感、安全感，好比一個賬戶，在她童年期，存入足夠多的愛和歸屬感。在孩子長大后學會分離，學會得體的退出，相信孩子，自己能做的事讓他自己去做，給他實踐的機會，促進孩子獨立。親密和分離是我們做父母的在孩子成長路上的經歷。不僅僅是做父母，親人也好，朋友也好，許多時候應該有邊界感，學會保持距離，懂得進退。

《小歡喜》中宋倩對女兒英子的愛是絕對掌控的愛，自我犧牲的愛，令人窒息的愛，“我都是為你好”看起來滿滿是愛，殊不知這種有條件的愛像一張無形的大網，讓孩子像囚籠的鳥，失去自己的想法，沒有選擇的權利，這種沉重的愛、過度的愛，讓孩子不堪重負，乖乖女英子抑郁了，想要跳海，好在最后被爸爸喬衛東抱下來了，她用“我就是想要逃離你”來宣泄對媽媽控制的不滿。

中國著名教育家陳鶴琴曾說：“栽花的人先要懂得栽花的方法，花才能養好……”

教育學者張文質在《奶蜜鹽》一書中寫道：“不管有沒有意識到，或者愿不愿意承認，在很多父母的心里隱隱約約都有這樣一個賬本存在，只要孩子不聽話，不努力，他就會把這個賬本翻出來，對孩子進行情感施壓：‘你看我為了你做了這么多的事，你最后這樣回報我，你對得起我嗎？’”“每一個孩子都希望成為他自己。”“‘你看看，我為你做了多大的犧牲，吃了多少的苦，我這些苦都是白吃了。’父母吃的苦越多，孩子欠的債就越多，孩子還債的責任也就越大。也可以說，父母用‘愛’把孩子變成了自己的‘囚徒’”。

做父母的要學會放手，學會成全，學會分離，讓孩子像成長的小樹一樣，給他伸展枝干的空間，給他追夢的權利。孩子是獨立的個體，自有他的成長經歷，如劇中方一凡的爸爸方圓，尊重孩子的夢想，尊重孩子的興趣愛好。還有季楊楊的媽媽劉靜，用自己的溫柔和智慧，用懂得、用共情打開孩子的心結。

對孩子的愛要有邊界，信任孩子，激發孩子的責任感，接納孩子的不完美，和孩子多交流，傾聽孩子的想法，尊重孩子的意愿，讓愛流動，孩子就像天使來到父母身邊，做父母的，不僅要學會親密，還要學會分離。

二、疼愛與懂愛

做父母的，不僅學會疼愛孩子，更要學會懂得孩子，給孩子所想要的。

《種樹郭橐駝傳》中“旦視而暮撫，已去而復顧，甚者爪其膚以驗其生枯，搖其本以觀其疏密，而木之性日以離矣。”愛得過分，愛得錯位，“雖曰愛之，其實害之”，那么怎樣不讓愛傷人呢？

愛要適度，學會溫柔的抱持，容許孩子有犯錯的空間，其實就是鼓勵孩子為自己的行為負責。

張文質在《奶蜜鹽》一書中說：“那些得到了父母的鼓勵的孩子，能夠充分享受自己的成長，并且產生一種‘愛的優越感’。這個優越感不是在跟別人的比較中產生的，不是指財富、地位、名聲，而是指一個人內在的生命力。它是從父母的愛里面產生出來的，是父母的欣賞、鼓勵、保護、成全所激發出來的正能量，它深植于孩子的心底，是能夠惠及孩子一生的力量。”“成長本身就是一個試錯的過程，孩子每天跟父母生活在一起，如果孩子做對了，父母給予鼓勵，就會強化他朝著對的方向繼續前行；如果孩子做了錯事，又能夠及時被父母發現，進而得到來自父母的提醒與幫助，也能夠讓孩子認識并改正這些錯誤。我們愛孩子，這個愛應該是具體的、可見的。”

若父母或老師能接受孩子犯錯的可能性，站在孩子的角度，感受他的感受，給他自由成長的空間，接納他，那么孩子在犯錯時，可能會比較誠實地承認。當孩子知道我們是站在他的角度，體諒他的難處，感受他的不容易，與他共情，孩子愿意與我們溝通，溝通中我們可以協助孩子了解自己的錯誤，同時也能讓他明白：給別人帶來的困擾是什么？要如何為這個行為負責任？該如何彌補？下次不再重蹈覆轍的方法等。在這個過程中，讓孩子學習如何為自己的行為負責，而不是因害怕犯錯而推諉。同時，還可以讓孩子知道就算犯錯也有價值，讓孩子不怕犯錯，這樣他才能成為一個勇于負責與承擔的人。

《卡爾·威特的教育》中說：“允許孩子失敗是幫助孩子戰勝失敗走向成功的關鍵因素。”劉良華在《新父母學校》一書中說：“嘗試錯誤”是最有效的學習。孩子總是在“嘗試錯誤”的過程中，慢慢長大，孩子有自己的生長速度，父母不能太心急。好父母總是守望孩子。

抱著像養植物一樣養孩子的心態，可能沒那么心急，可能沒那么生氣，可能心態平和些。有的花春天開，有的花冬天開，四季都有花開；有的不開花，是參天大樹；有的花喜陽，有的花喜陰；有的花喜濕，有的花喜干；有的花大，有的花小；有的花有香，有的花無香；有的長得快，有的長得慢……每種植物有每種植物的成長期，每種植物有每種植物的特性，每種植物有每種植物的價值，每種植物有每種植物的打開方式，有適合自己的路，不是千篇一律地盲目追隨。把孩子當植物養，用平和的心態接受，他們各有各的好，發現孩子的優點，給予他們成長的空間。

三、靜待花開

“橐駝非能使木壽且孳也，能順木之天，以致其性焉爾。凡植木之性，其本欲舒，其培欲平，其土欲故，其筑欲密。既然已，勿動勿慮，去不復顧。其蒔也若子，其置也若棄，則其天者全而其性得矣。故吾不害其長而已，非有能碩茂之也；不抑耗其實而已，非有能早而蕃之也。（《種樹郭橐駝傳》）”

劉良華在《新父母學校》中說：“對孩子成長的問題視而不見，這是一個錯誤，對孩子成長的正常現象過度關注，而忘記了教育的秘密‘順木之天，以致其性’這也是一個問題。”

在孩子遇到困難或者在某件事上失敗后，心理上有壓力，本來能做好的，也可能做不好了。寬容地對待孩子，引導孩子，幫助孩子找回自信。有時孩子需要安慰，需要理解，需要傾聽。

《卡爾·威特的教育》中說：“允許孩子失敗是幫助孩子戰勝失敗走向成功的關鍵因素。”“我認為失敗并不可怕，可怕的是害怕失敗的心理。害怕失敗的心理不消弭，久而久之，孩子就會形成一種對事物緘默冷淡或者不參入任何活動的習慣，這對他的健康成長極為有害。這種心理會導致孩子變得自閉、憂郁、陰沉，這樣的人怎么會有快樂的性格和美好的人生呢？”

為人父母的，嘗試與孩子共情，軟化語言，尋找與孩子溝通的語言密碼。

智慧地愛，聰明地愛，但不能盲目地愛，愛是孩子改變最強大的力量。通過愛的眼睛，看到的是孩子真正的樣貌，而不是你一直希望擁有的理想孩子，做孩子心理營養的供給者。

每一個人都想更好，都愿意朝向好的一面，相信孩子，信任孩子。父母給孩子營造一個適宜的環境，善根就會生發出來，相信相信的力量，父母越相信，孩子就越能做好自己。

王東華在《發現母親》中說：“家庭是最早最好也是最高的學府。”

為人父母的，遇到問題和孩子商量，征求孩子的意見，傾聽孩子的心聲。生活中，帶著放大鏡幫孩子找優點，給孩子增強自信心的機會，幫孩子找成就感，鼓勵孩子，欣賞孩子，讓孩子感受實現自我價值的喜悅，讓孩子感受自我成長的甜蜜，激發孩子愛的優越感。

用養植物一樣的心態養孩子，每種植物有每種植物的習性，每種植物有每種植物的好，就像花有自己的花期，有的夏天開，有的秋天開；有的不開花，因為他是一棵參天大樹；有的適合養在花盆里；有的只能把他移到外面，讓他自然生長。

家庭教育研究者張文質說：父母改變，孩子改變。改變孩子要從改變父母開始。

作為父母的我們，學會傾聽。傾聽對孩子來說是一種關心，是一種溝通。如果孩子感到他能自由地發表自己的意見，提出自己的觀點，沒有受到指責，可以促使孩子學會在家里發表自己的看法，然后在學校，在社會。

作為父母的我們，給孩子成長的空間，多聆聽孩子的心聲，多與孩子溝通，幫助孩子找閃光點。正如李玫瑾教授說：“讀書之外，還有很多值得家長關注的事情，放松點，別只盯著成績。”

通過孩子的問題，找出自己的問題，修正自己。控制自己的情緒，用心陪伴，只有真正的陪伴才能讓孩子感受到愛的溫暖。

《麥田里的守望者》為世界貢獻了一個詞語：守望。

父愛是天，母愛是地！順木之天，靜待花開！