論如何提高高中物理學習效率和答題水平

江蘇省海安市曲塘中學 薛忍榮

現在物理幾乎成為了大部分學生在高中階段學習時的難題，他們中許多人都為此發愁，但物理這一門學科只是看似神秘、難學，其實只要掌握了學習物理的方法，就可以快速地學好物理并且快速地解答物理題目。當然想要達到這樣的境界需要學生多加總結物理學習和解題規律，多花時間在物理上。同時，教師也應當用自己的所學所思幫助學生提高物理的學習效率以及答題水平。

一、提高物理學習效率

（一）以樂趣開頭，激發學生對物理的興趣

現在做什么事情都要講究對這件事情的興趣，有了興趣就會有動力驅使來做這件事情，學習物理也不例外。因此，教師剛開始要先以學生對物理的興趣入手，一步一步教學生學習物理。教師在教學第一節物理課時不能夠直接枯燥無味地進行講課，學生一般都對第一節課充滿了期待，如果第一節課就是缺少趣味的，那么學生就會減少對物理的期待，也無法對物理產生興趣。因此教師應在上第一節 課時讓學生知道物理在生活中有哪些樂趣。

比如：教師可以在第一節課做一些生活中常見的物理現象實驗。像教師可以拿一個被捏得凹凸不平的乒乓球，然后準備一盆熱水，將乒乓球放入熱水之中，乒乓球就會復原。然后教師再給學生解釋這是用了熱脹冷縮的原理。再如教師可以將一個礦泉水瓶中的水倒空，再在碗里打一個雞蛋，將瓶口對準蛋黃，捏一捏瓶子就可以很快地將蛋黃吸入瓶子中，實現蛋黃和蛋清分離。然后教師再給學生解釋這是利用了瓶子內和瓶子外具有氣壓差的原理：捏住瓶子時，瓶子外的壓強比瓶子內的壓強大，就可以將蛋黃吸入瓶子中。

這樣學生就可以輕松地通過課上教師所做的實驗明白生活中的一些物理現象，這樣就會讓物理變得更加有趣，讓學生明白物理在生活中的作用是很大的，從而對物理產生興趣。學生對物理產生興趣后就會更加積極主動地去學習物理，提高學習效率。

（二）學會預習，主動學習物理知識

學好物理的第一步要從課前預習開始，相信現在也有許多教師都強調學生在上課前進行預習，因為預習可以讓學生在上課前對教師即將要講的物理知識有所了解，不至于在上課的時候迷茫、不知所措。現在教師也可以將物理課前預習作為一項家庭作業布置給學生，根據課程要求讓學生明白在預習時該注意一些什么，在預習時完成教師的要求。

比如：教師在教授《質點參考系和坐標系》這一課之前，教師就可以布置學生完成以下任務：第一就是讓學生不看書先自己猜想一下質點、參考系和坐標系是什么；第二就是讓學生看書查看書本上是如何描述質點、參考系以及坐標系這三個物理名詞的概念的，并記住這些名詞的正確解釋；第三就是讓學生在書本上了解一下質點、參考系以及坐標系的使用，如在解題時該如何正確使用，有能力的學生也可以先做一下課本后面的練習題明白它的用處。教師也不是布置完預習作業就可以了，還需要在上課時對學生進行提問，測驗學生的預習成果，這樣的預習作業才算是布置成功了。

這樣的一套預習流程下來學生可以掌握課上的不少物理知識，他們在上課時也會在心里有個底。知道教師這一節課會講什么內容，不至于聽得云里霧里的，學習物理的效率也會提高很多。

（三）生動教學，讓課堂氣氛活躍

學生進行課前預習后就是教師的上課環節了，物理課堂對學生來說是極其重要的，好的教學課堂，學生可以在物理課堂上學習許多物理知識，不好的教學課堂便只能讓學生一無所獲。因此教師應當很好地籌備物理課堂教學，讓學生在物理課堂上能夠集中注意力，提高學習效率，學習更多的知識。為確保學生能夠在課堂上集中注意力，教師在上課時可以采用生動教學模式。

比如：在教《功》這一課時，教師可以先引入問題“什么是功？”引導學生進行自主思考，然后教師再列舉一些生活實例或者播放一些錄像。如教師可以問學生“工作和做功可以相等同嗎？”“你們現在坐在這里上課也算是在做功嗎？”隨后追問學生“一個六十千克的人提著一桶五千克的水往前走了五米遠，這個人的拉力對桶做了多少功？”這些問題以及教師播放的視頻都會給學生帶來一些感官刺激，讓學生知道問題的真實情境，學生就會對“功”這一物理名詞產生濃厚的求知欲。

這樣的教學就可以讓學生在課堂上集中注意力，課上解決物理問題，從而提高了學生學習物理的效率。

（四）合理安排學生的作業

現在有許多教師喜歡一股腦兒地給學生布置很多作業，讓學生每天都沉浸于題海之中，認為只有學生多做物理題目才能夠學好物理。其實不然，過多的物理題目只會給學生造成學習壓力，起不到太多幫助學生學好物理的作用。物理的題目有千千萬萬，新的題目更是層出不窮，學生根本就刷不完所有的題目，加之很多題目都是一個類型，因此教師應當合理布置作業。

比如：在教完《電磁感應》之后，課外練習題中關于磁通量判斷的題目有三題，關于磁通量計算的題目有兩題，還有關于電磁感應產生的現象類題目有五題，以及其它的題型。教師就可以根據學生的學習情況和學習需要來適當刪減一些題目，只要保證學生同一類的題目會做即可。原本十道物理題的作業量會變成五道題，作業效果也不會減半。

這樣經過教師的合理布置，學生即可以每天不用為做不完的作業而發愁，減半的作業量依然可以得到全部的效果，不失為一個好計策。學生的作業減半，就可以擠出更多的時間預習下一課時的內容，或者用更多的時間對以前所學的物理知識進行一個總結和復習。這樣就會讓學生更加輕松地學習物理，并且對物理越學越有興趣。

（五）剖析錯題，精學物理

學生上完每節物理課都會寫物理題目，寫題目難免會有錯誤的地方，但教師不能夠對學生錯誤的地方置之不理，這樣只會讓他們的錯誤越積越多，等時間長了就已經無法挽救了。因此，教師在學生完成作業并且批改之后要抽出時間對學生的錯題進行一個匯總和講評。教師可以先搜集學生的錯題，錯誤多的地方教師就可以在上課時間集中講評。

比如：學生在完成《電磁感應》的練習題之后，多數學生對感應電流產生條件中的圖像分析以及法拉第電磁感應定律的應用還有不少疑惑，教師就可以對這些問題進行評講。也有不少學生分不清楚右手定則和左手定則，教師就可以幫助學生對右手定則和左手定則的區別以及使用情況進行一個梳理，這樣學生就可以再次學習，有問題及時解決，不浪費時間，提高學習物理的效率。

教師通過剖析學生的錯題可以給學生一個再次學習知識的機會，學生也可以通過練習講評課來知道各種題目類型的解決方法，從而更快更好地進行題目的解答，提高學習效率。

二、提高物理答題水平

（一）重視物理課本內容，務實物理基礎

現在許多物理題目都需要用到書本上的一些概念等，物理書上也有許多重要的知識點。但也有許多教師和學生為了多寫點物理題目而忘記了物理課本之中的一些內容，當然這種顧此失彼、眼高手低的做法是不可取的。教師應當多多引導學生多看書，記熟書本上的一些概念。

比如：在布置課前預習作業時教師就可以加上一個背熟書上的重要概念以及背加粗的字體；在物理課堂上教師也可以多強調看書的重要性，可以隨機抽學生對某一系物理概念進行背誦。

總之，高中物理書本是許許多多的老師一起編寫的，它的重要性和權威性可想而知。高中物理書本也是高中學生學習物理的基礎，只有對物理書本上的知識點熟悉掌握，才能夠將物理的知識點靈活地運用于物理題目的解答之中，也只有這樣學生才能夠找到物理題目的正確解答方法和技巧。

（二）學會審題，提高審題效率

現在隨著新題目的出現，各種題目形式都有，題目的長短也各有不同，有的物理題目長達一百多字，它們大多屬于干擾信息，看題目的時間可能會花費很多，許多學生也會栽在物理題目上。那么如何將物理題目看得又快又準呢？這就需要教師的教導。教師需要教給學生物理題目的審題技巧。比如看題目的時候需要用筆將題目中的關鍵字劃出來，一些繁雜的數字也要劃出來，這樣在二次閱讀題目時才能夠快速地找到題目中的關鍵信息，就不會浪費太多的時間在題目上。

（三）總結題型解答技巧

現在不同的物理題型都有一個不同的解題模板和技巧，但是很少有同學會自動去總結和應用。因此，教師應當引導學生在發現錯題之后主動地將錯題的題型做透，并總結出一套適用于這一類題型的解題模板，這樣在遇到類似的物理題目時就可以輕而易舉地將其拿下。教師也可以專門上一節題型總結課，將題目的不同題型呈現給學生，并教給學生不同的解體方法，這樣能夠提升學生的解題技巧。

綜上所述，在高中物理學習中的學習效率和解題方法是非常重要的，也有許多方式來提高學生學習高中物理的學習技巧，提升學生解答物理題目的能力。通過物理課前預習、打造生動的物理課、激發對物理的興趣以及對物理錯題進行剖析等方法都可以實現這一目標。