小學美術課堂教學中微課的應用策略

山東省臨沭縣第五實驗小學 馬 麗

能夠給學生創(chuàng)造自主學習和成長的環(huán)境，也利于教師因材施教，讓學生在美術學習中突破時空限制，拓寬學生的審美和創(chuàng)新發(fā)展空間。在小學美術課堂教學當中，教師可以恰當引入微課，增加學生學習過程的趣味性和豐富性，刺激學生的各個感官，讓學生對美術學習保持長久熱情。教師除了要精心制作微課視頻之外，還需要恰當運用微課組織開展教學活動，充分滿足學生的學習需求，在逐步突破教學重難點的同時，突出微課教學的優(yōu)勢。

一、應用微課，營造美術教學情境

讓微課服務于小學美術教學活動的開展，是應用微課的主要原則和初衷。小學美術課程當中涉及了很多抽象知識和復雜的創(chuàng)作手法，在學習這些內(nèi)容的過程中，如果讓學生遇到了重重阻礙的話，將會極大程度上打擊學生的積極性，也給小學美術教學創(chuàng)新帶來阻礙。運用有效的教學方法幫助學生突破學習難題，簡化學生的美術學習內(nèi)容，成了教師需要積極思考的問題。微課在小學美術課堂中的應用就可以產(chǎn)生這樣的效果，讓學生不再被困難和復雜的內(nèi)容束縛，讓學生能夠沉浸在微課營造的美術學習情境當中，激發(fā)學生情感共鳴，讓學生積極突破難點知識的限制，充分感受美和體驗美。教師首先需要對微課進行精心制作，圍繞教學主題補充盡可能豐富的圖片與視頻資料，最終呈現(xiàn)出來的微課視頻內(nèi)容豐富全面增加情境創(chuàng)設的真實性。

例如：在教人美版小學一年級上冊的《卡通明星總動員》時，教師就可以針對本課主要內(nèi)容制作微課視頻，在視頻中呈現(xiàn)各種各樣的卡通明星，并著重加入學生喜愛的卡通人物，把學生帶入到一個卡通的世界當中，讓學生產(chǎn)生身臨其境的感受，活躍學生思維能力。在展示了微課視頻資料之后，教師要求學生積極想象和認真觀察，了解這些卡通明星的特點，并啟發(fā)學生用自己的畫筆創(chuàng)作自己理想的卡通人物，提高學生藝術創(chuàng)造能力和創(chuàng)新思維能力。

二、應用微課，提高自主學習能力

培養(yǎng)學生的自主學習意識，提升他們的自主學習能力是新課程下小學美術教學的一個根本目標，其直接關乎學生美術核心素養(yǎng)培養(yǎng)的成敗，這主要是由于美術核心素養(yǎng)與學生的終身學習與發(fā)展能力相關聯(lián)。離開了自主學習能力，必然無法實現(xiàn)促使學生終身學習能力發(fā)展的目標。自主學習能力的培養(yǎng)實際上可以貫穿于小學美術教學的各個環(huán)節(jié)當中，無論是課前預習、課中合作學習或者是課后作業(yè)環(huán)節(jié)，都可以通過指導學生自主思考和學習來發(fā)展他們的自主學習能力。而通過靈活應用微課，基于微課視頻課件的方式來指導學生進行自主學習活動，那么更有利于幫助他們深入理解與掌握所學的美術知識，有效提升了他們學習美術知識的效果。但是在設計微課教學課件期間，需要注意立足于學生興趣的激勵，調(diào)動學生參與自主學習活動的熱情，避免因為微課視頻課件設計不合理而使學生產(chǎn)生反感的學習心理。

例如：在人教版二年級《難忘夏天》教學中，為了激發(fā)學生的自主學習興趣，可以采取微課教學模式，在課前為學生制作以“難忘夏天”為主題的美術教學課件，讓學生在課下進行自主觀看，期間可以重點在微課件中為學生展示形式各不相同的夏天景色圖片或視頻短片，可以展示美麗的沙灘海洋景色，可以展示樹上蟬在鳴叫的畫面，或者也可以展示下雨的畫面等等，利用這些貼合學生生活實際的情景更容易引發(fā)學生的情感共鳴，使他們對所學習的美術知識產(chǎn)生強烈的求知欲與探索欲，這樣無形中可以促使他們積極自主地參與到本部分知識的預習當中。此外，在平時為學生留置課下美術作業(yè)期間，也可以利用微課的方式，專門性設計一些符合美術教學要求和核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標的作業(yè)，這樣可以利用這些新型的作業(yè)留置方式來幫助小學生更加深入理解與掌握所學的美術知識。比如：在設計美術知識學習任務期間，可以采取自由畫圖、自由涂鴉等開放性作業(yè)設計方式，引導小學生積極開展自主學習活動，并在這個過程中逐步提升他們的學習效果。

三、應用微課，活躍課堂加深理解

在對過去的小學美術課堂教學情況進行分析和研究后發(fā)現(xiàn)，涉及大量的理論知識，但是這些理論和小學生的生活有著極大的差距，所以對學生來說常常是無法理解的，最終導致教學效率和質(zhì)量明顯下降。微課的引入則能夠解決這一問題，尤其是能夠拉近學生和知識之間的距離，增加學生審美動力，豐富學生審美體驗。促進學生審美意識和審美情趣的發(fā)展是小學美術教學的重要目標，但由于教材當中不少內(nèi)容無法得到學生的深刻理解，而影響到學生對其中所包含審美情趣的感悟。教師為了讓學生得到相應的感知，會細細闡述教材，由此會造成課堂時間浪費，讓學生沒有時間自主鑒賞和創(chuàng)新實踐，面對這樣的情況，教師可以用微課進行講解，利用直觀生動的方法展現(xiàn)教學內(nèi)容，把抽象知識具體化，把學生的注意力都集中到課堂上來，增強學生的理解與感悟，提高學生審美意識。

例如：在教學人美版二年級下冊《我喜歡的鳥》時，為了讓學生了解鳥的不同類型，加強對學生藝術表象的認識，教師就可以用微課播放與鳥相關的紀錄片，讓學生立體感知形象，并在藝術創(chuàng)作當中把自己對鳥的感知與藝術形象的認知體現(xiàn)出來。比如：針對鳥的紀錄片而言，可以選擇《動物世界》等一些比較經(jīng)典的紀錄片，選擇其中一些精彩的片段，引導學生積極觀察和學習，借助這種微課教學模式更容易激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的實際學習效果，尤其是有利于促進學生抽象思維能力等關鍵能力的發(fā)展。

四、應用微課，突出重點突破難點

美術和其他學科不同，對教師示范有著很高的要求，需要教師在大量示范的支持之下幫助學生理解相應的知識和方法。而在過去的美術示范教學當中，教師通常是用黑板板書或者實物投影方法來完成，但是這樣的方法非常單調(diào)，而且長時間的使用已經(jīng)讓學生失去了興趣，降低了教師的示范效果和學生的課堂參與度。把微課應用到美術課堂的示范教學當中則可以解決上面的問題，而且微課視頻所占內(nèi)存極少，可在移動終端播放畫質(zhì)清楚，色彩鮮艷，可以給學生的觀看提供巨大的便利，還能夠讓知識基礎較差的學生反復觀看。

例如：在教學人教版三年級上冊《彩墨游戲》時，教學當中要求學生接觸一定的國畫，并利用簡單國畫表現(xiàn)方式完成繪畫作品。這個內(nèi)容涵蓋的知識豐富，考驗了學生的繪畫技巧和對美術造型的把握能力，還要求學生學會對國畫色彩進行有效搭配。微課可以為以上重點和難點的解決帶來巨大的助力，既能夠為學生直觀演示步驟，又可以詳細表現(xiàn)繪畫過程，讓學生掌握色彩搭配的方法，輔助學生完成作品創(chuàng)作。

總而言之，微課在小學美術教學中有著不可忽視的價值，能夠?qū)熒匚缓徒虒W角色進行調(diào)整，培養(yǎng)學生美術創(chuàng)作興趣，推動信息技術手段和傳統(tǒng)教學的整合，為小學美術教育創(chuàng)新奠定堅實基礎。小學美術教師要適當放手，給學生自主學習空間，讓學生能夠自主安排自己的學習活動，給原本枯燥乏味的美術學習增添趣味色彩，提高學生的美術課堂參與度。