小學科學課堂有效教學的研究

廣東省南雄市黎燦學校 黃承宗

隨著我國的課改，科學教育有效教學在現在的社會教育中越來越受到重視，在科學教育有效教學中，發現問題，提高有效教學的實效性是教學的關鍵。科學實驗有效教學的訓練對于學生來說，既是學習的任務又是學習工具的準備。因為，科學實驗有效教學在學生的學習過程中起著重要的作用，加強小學科學實驗有效教學對于提高學生成績，培養學生的動手能力都有一定的作用。

一、注重課程效果，激發學習興趣

在現在的新課改下，教師可以適當地轉變一下角色，成為學生的學習伙伴，讓學生成為學習中的主體者。教師在教科學知識的時候，可以利用游戲的方法將知識傳授給學生。隨著現代科學技術的發展，多媒體在教學中的地位逐步提高。多媒體教學在科學教學中非常重要，更是會對學生的教育有進一步的提高。當在課堂上播放圖片和背景音樂文件的時候，這些都可以引起學生的注意，使得他們對課堂的內容更有興趣。因此，在多媒體教學中,學生不僅可以加強對科學學習的情感體驗，更能使學生在學習的過程中增長許多額外的知識。多媒體的優勢在于其可以更直接將教師教學想要傳達的思想傳達給學生，如今科技的發達，足以有很多的資源供教師以及學生分享，使教師在教 育中得心應手，學生在學習中順心順 意。

二、科學課堂學習中要加強溝通，共同參與

在課堂的學習中，不是學生一個人的事情，教師應該和學生一起投入到學習中去，只有這樣，才可以共同地發現問題，并對問題做出解決。在課堂上來說，課堂的情緒和學習氛圍是需要學生和教師共同來維護和制造的，如果只是單一的一方調動課堂氣氛，另外一方完全被動的話，那么是無法使得課堂氣氛變得活躍的，也就沒有辦法達到一個良好的，適合學習的課堂氛圍，因此，在課堂的學習中，要加強溝通，共同參與到課堂中來。此外，教師的情感也是促進學生融入教師的一部分，在學習中，教師的情感會給學生帶來很大的影響，如果教師在教學中可以給學生帶來愉悅的情感，那么學生就會和教師產生感應，也就是共鳴，從而促進學生積極主動地參與到學習中，因此，在科學課堂上，教師和學生一定要加強溝通，共同參與到課堂中來，才能夠提高科學課堂的有效教學。

三、將科學課堂和生活有機地融合

科學是基礎教育的重要組成部分，過去的小學科學教育主要基于教科書教育，教育環境相對無聊，受傳統教學的影響，小學科學變得無聊，影響了學生的學習興趣。應用生活化教學模式，可以在小學科學課程中創建生活化課程場景，將書本中的知識和實際的生活相互結合在一起，可以讓學生學習更加輕松愉快，提高學生的理解，提高整個科學課堂的效率。此外，在生活化教學模式的指導下，可以將幾種生活場景插入小學科學課，這能夠進一步幫助學生理解和提高他們的科學知識和能力，也激發了學生的學習興趣。此外，利用生活化教學的內容，教師可以將小學科學課程與日常生活緊密聯系起來，有效激發學生的探究和思考的欲望，并有效地提高小學科學教育的效率。可以帶學生到室外進行活動，在活動的時候，將科學知識融入進去，讓學生在玩的同時對知識進行學習，這也加強了學生的印象。另外，還可以將生活中的一些小場景和一些需要用到的東西結合到知識點里面來。

另外，對生活中科學素材進行應用。教輔和教材是學生學習科學的主要材料，選擇合適的教輔非常重要。對于小學科學課來說，為了更好地運用生活化教學模式，有必要對科學資料進行深入研究，并將與生活有關的科學資料引入課堂教學。這樣有助于學生更好地理解科學知識，并認識科學知識的特定應用，對于提高學生使用科學知識的實踐能力非常有用。在選擇教材時，教師需要根據學生的實際情況和居住地區來選擇與實際生活條件相匹配的教科書。有些科學知識對于學生來說是枯燥的，但是教師將這些科學知識和我們平時生活中息息相關的東西結合起來之后，就會提高學生的學習興趣，這在一定的程度上也能夠提高學生的科學學習能力。

綜上所述，我們可以了解到在科學教育的學習過程中，有效教學占有很大的比例，因為有效教學的學習不僅對于學習科學有幫助，同樣的，對于學習其他的學科也有幫助。因此，小學科學教育的有效教學是一件非常重要的研究內容。