讓中職學生在英語課堂上“金口常開”

山東省青島市即墨第一職業(yè)中等專業(yè)學校 徐 偉

近年來，我國職業(yè)教育的發(fā)展進入快車道，職業(yè)教育體系方面的建設(shè)也有了較大進步，用人企業(yè)逐漸偏愛實用型和技能型的畢業(yè)生。當前國與國之間交往日益頻繁，不同種族之間的交流變得非常普遍，而作為國際間交流最為通用的英語在許多領(lǐng)域有著非常重要的交流和溝通功能。這就對我們中職的英語提出了更高的要求，英語教師要創(chuàng)新教學方法，結(jié)合中職生的英語水平和就業(yè)需求，重點提高學生運用語言的能力和口語水平。

我國中等職業(yè)學校英語教學的現(xiàn)狀不容樂觀，在英語教學中我發(fā)現(xiàn)有很大一批學生入校時英語基礎(chǔ)十分薄弱，學生對英語學習缺乏興趣，學習動機不足，更不愿意開口說，大部分學生在英語學習的實踐中因為既聽不懂也不會說而干著急，有的學生則徹底放棄了英語。因此我們一定要在平時的教學中加強英語口語教學，激發(fā)學生學習英語的興趣，在課堂上營造“金口常開”的課堂氛圍。中職教師在日常的教學中，可采取多種方法去引導學生大膽說英語和認真練習口語，口語水平提高，也有利于推動英語語法的學習。

一、營造良好的課堂教學氛圍

課堂氛圍是否良好直接關(guān)系到課堂目標能否實現(xiàn)，良好的課堂氛圍有利于開發(fā)中職生的英語潛力，并且有助于學生進行交流活動和合作學習，有效提高課堂效率。所以，中職英語教師要努力打造良好的教學氛圍。例如：教師經(jīng)常性用激勵性的語言對中職生學習的過程、狀態(tài)及結(jié)果等進行評價。我在上課時經(jīng)常走到學生當中，和孩子們面對面地交流，而不是高高在上生硬地傳授知識。淺淺的微笑，輕輕地拍拍他們的肩膀，這些最樸實的鼓勵使學生產(chǎn)生向前的動力，以積極的心態(tài)投入英語學習中。將學生領(lǐng)進活躍、輕松、和諧的課堂氛圍中，引導中職生認真思考和探索，從而提高中職英語課堂的教學效率。

二、創(chuàng)新口語教學方式，提供多樣化的課堂任務(wù)型教學

目前的中職生使用的教材貼近現(xiàn)實生活，中職教師要根據(jù)教材的教學目標豐富自己的課堂教學，如開展任務(wù)型教學，這種教學有多樣形式，而新穎的課堂設(shè)計會激發(fā)中職生的興趣，引導中職生大膽說。英語教師可結(jié)合PPT、相關(guān)圖片以及其他的多媒體等工具，去創(chuàng)造多種語境，練習口語。如我在教學“Nature”這一課時，用多媒體播放環(huán)境污染的圖片，邊看圖片邊提出問題：“What do you think of air pollution? How can we protect the air? What’s your points?”我一邊引導學生看圖片，一邊鼓勵學生說出一些關(guān)于環(huán)境的單詞或句子，展示圖片和任務(wù)教學方法的運用，會產(chǎn)生強大的視覺沖擊力，進而吸引學生去理解課文和提高口頭表達水平。

三、注意培養(yǎng)語感，強化聽力訓練

語感是語言學習者對語言的一種獨特的直覺，是口語能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)。口語能力水平和英語語感有直接的關(guān)系。我們一般會鼓勵中職生背誦一些課文，這能有效幫助他們在腦子里儲存詞匯和短語，進而培養(yǎng)流利的語感和語流，為學習和應用英語打下不錯的基礎(chǔ)，這個過程非常有利于中職生的英語學習，能保證學生的口語交際能力。學生必須明白英語口語能力是以大量的語言材料的積累為基礎(chǔ)的。此外，我會讓學生有計劃地欣賞英文節(jié)目、收聽英語廣播、聽英文歌曲、觀看英文原聲電影等，有時還播放一些熟知的網(wǎng)絡(luò)平臺上的熱門英語小視頻。例如在教學“Asking the way”這一單元時我給學生剪輯了幾部英文電影中問路情節(jié)的片段，讓同學們反復聽，并復述原聲，使學生能夠了解眾多國家、不同年齡段、不同性別的發(fā)音，培養(yǎng)英語語感，獲得多層次的知識，提高反應能力，從而實現(xiàn)提高口語水平的目標。

四、突出聽說技能和實用口語

我們要加強實用交際能力的訓練，把培養(yǎng)口語交際的實用能力作為教學任務(wù)之一。應用英語口語的情景越來越多，眾多的工作場合和職位都表現(xiàn)出英語口語的必要性和重要性。我們教師創(chuàng)造出種類繁多、貼近生活和職場的英語訓練活動，激發(fā)中職生開口表達的興趣。例如：在中職英語“Boarding instructions”中組織小組或是全班的口語互動。首先，教師給全班分組，小組成員分別扮演在機場工作的人員，給學生不同的卡片，卡片上標明不同信息，學生可以根據(jù)自己的工作職責用英語介紹如何登機。然后增加難度，小組成員編一個發(fā)生在機場的小短劇，可以根據(jù)難易程度來分飾角色，通過設(shè)置環(huán)環(huán)相扣的情境，促使中職生學習到豐富的職業(yè)信息，這就能促使每一個中職生被英語課堂吸引，有效投入到課堂中去，開口練習英語。

五、堅持每堂課前free talk，強化口語訓練

探索英語口語訓練方式，進而提升中職學生基礎(chǔ)知識的儲備，探討口語訓練的策略。面對中職學生英語口語表達能力的局限，俗話說“巧婦難為無米之炊”，為了給口語訓練打下好的基礎(chǔ)，我們要引導中職生掌握比較簡單的詞組和單詞，會背誦出比較精練的句子，復述出某些有趣生動的段落。此外還可以將上課前的幾分鐘給學生開展口語訓練。課前的這幾分鐘同學們往往還沒有進入學習的狀態(tài)，在這個時間段訓練口語，不僅能起到提升學生口語表達能力的作用，還可激發(fā)學生學習英語的興趣，快速將注意力回歸到課堂。例如在學習“Describing people”這一單元時，學生會拿自己的全家福或某些明星的相片，并且用英語形容或提出問題讓大家去答。這就既復習了學過的知識，又能提高中職生的英語會話能力，并且還能激活課堂。長此以往能大大吸引學生積極參加口語練習，中職生就能在和諧的氛圍中掌握口語的技能，幫助學生在設(shè)計的交際中通過操練和運用口語技巧以及掌握和專業(yè)密切相連的知識，從而圓滿完成中職口語訓練的教學目標。

六、引入口語競爭機制，發(fā)揮評價的激勵功能

英語口語的課堂教學具有局限性和特殊性，人數(shù)一旦較多，課堂就比較難以把握，因此我會將學生分組，每個組五人左右，每個小組都有一名負責人，并認真鼓勵成員之間的互相幫扶。在中職的口語課堂開展競爭，教師要布置日任務(wù)和提供部分素材，各小組接受任務(wù)后進行合作和比賽，這樣一來就能激發(fā)學生的競爭欲和表演欲，我們的英語課堂口語教學就能夠順利推進。在學到“Festival and holidays”這一節(jié)時，我讓小組總結(jié)并介紹我國的傳統(tǒng)節(jié)日，看哪個小組總結(jié)得最多、介紹得最精彩。由于是自己熟悉并感興趣的話題，同學們都積極熱情地參與到任務(wù)中，達到良好的課堂效果。對學生取得的進步和突出成績，中職教會要及時給予積極評價和反饋，讓他們的成就感得到滿足，調(diào)動學生學習的積極性。

中職的英語教學區(qū)別于高中和初中的英語教學，它更重視英語教師在課堂上對學生英語應用能力的培養(yǎng)，并且還有職業(yè)教育所特有的實用性特點，我們一定要注意培養(yǎng)中職生的語言輸出能力。這就要求英語教師多鍛煉學生的英語表達能力和交流能力。而面對某些中職生不能滿足當今社會需求的狀況，工作在英語教學第一線的教師就需要認真思考，在授課時有所側(cè)重，從重視知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾暭寄?，積極去滿足社會對學生的就業(yè)要求，為“以能力為培養(yǎng)目標的教育”而努力！