英語時文閱讀在高中英語閱讀教學中的應用探討

安徽省臨泉第一中學 韓 冰

英語時文主要指的是最近幾年比較盛行的英美報刊或者英美雜志等，由于英文閱讀理解在考試當中所占的比例很大，并且一些考試的資料通常選取的是國外的報刊等，因此就有必要讓學生在課外的時間，對西方國家的文化觀念進行了解接觸。高中生在學習的過程中已經積累了一定的詞匯量，這個時候教師就可以讓學生接觸一些時文閱讀，將社會熱點與英文的閱讀教學結合在一起，從而促進學生在英語閱讀思維的提升，促進高中生在英語閱讀方面良好學習習慣的養成。

一、培養學生自主閱讀的習慣

當前高考對于學生的一些英語知識的考查，側重點在于綜合素養方面，不僅要求學生具備基礎的語法和詞匯等知識，還需要對一些熱點話題和人物風俗等有一定的了解。但是在當前的英語教學過程中，許多教師使用的教學方式有很大的問題，對于英語的閱讀教學并沒有一個特別全面的認知，他們在教學的過程當中所使用的閱讀材料僅僅只是為了應付考試，而并不是想要真正讓學生學好英語這一門語言。這使得學生在學習方面的動力不足，或者是在閱讀的時候使用的比較單一的閱讀方式使學生產生了厭煩的心理，從而使得閱讀效率較低。

在新課程改革的大背景之下，高中的英語教師需要重點關注學生在閱讀過程當中的積極性提升，不斷地促進學生英語閱讀興趣的提升。教師需要選用合適且新穎的閱讀時文，讓學生在閱讀的過程當中了解更多的國外一些新的觀念，這樣就能夠促進學生不斷地提升閱讀能力。教師在對學生開展閱讀教學時需要選用恰當的英語報刊，不僅僅需要有社會以及文化和經濟政治方面的內容，還需要根據學生的閱讀愛好提供一些娛樂方面的閱讀時文，使學生將被動閱讀變為主動閱讀，形成一種比較濃厚的閱讀氛圍，這樣就能夠形成一種更好的閱讀教學的效果。比如說在進行閱讀教學的時候可以引導學生閱讀一些與之相關的英語雜志，以使學生在閱讀的過程當中掌握更多的知識，并且在雜志的圖片與文字的共同描述當中感受到實際生活和英語的聯系，從而對英語時文產生一種比較濃厚的學習興趣，能夠在閱讀過程當中更加專注地去閱讀，即使沒有教師的監督，也會主動地去閱讀，這樣就能夠促進學生在時文閱讀方面的能力提升。讓學生接觸一些時文閱讀，將社會熱點與英文的閱讀教學結合在一起，有利于促進學生在英語方面的閱讀思維提升，促進高中生在英語閱讀方面的良好學習習慣養成，使高中生能夠帶著興趣并且積極主動地進行英語閱讀的學習，不斷地提升自身的英語閱讀水平，促進綜合能力的提升。

二、提高學生閱讀思維能力

根據新課程的規定與要求，高中在英語教學方面需要結合高中生的一些實際生活，進行課程資源的開發，在教學過程中需要借助書報雜志等資源來促進學生學習興趣的提升，使學生能夠更加積極地加入學習的過程當中。高中英語在閱讀教學過程中需要重視時文閱讀，促進學生眼界的開拓。

英語閱讀是學生了解國內國外的許多熱點信息最重要的一個渠道，閱讀包括許多人文風俗的新聞內容，這些內容能夠引導高中學生形成一種比較正確的思想道德觀念，也能夠促進學生社會責任感的增強。任何一種語言都是在地域文化的基礎之上產生的，英語同樣有獨特的文化傳統。學生在閱讀學習的過程當中，也會了解到一些文化信息，從而潛移默化地提高自身的英語綜合素養。高中生要想更好地開展閱讀活動，就需要重視閱讀思維能力的提升。教師在教學的過程當中只是簡單講解一些閱讀內容，而忽視了對學生思維能力的鍛煉，這種閱讀教學只是呈現于表面，并不能達到拓展閱讀的重要作用。因此在高中英語教學的過程當中，教師需要借助閱讀來促進學生英語思維能力的提升。比如，最大的英文報刊《21 世紀報》在許多學校已經有了非常廣泛的運用，可以不斷地將這些英文報刊推薦給學生閱讀，這樣就能夠使得學生不斷地擴充自身的知識面。此外教師還可以采取一些其他的形式，比如演講或者角色扮演等方式，來使學生展示英語閱讀的成果，這樣的方式也能夠使學生的口語表達能力不斷提升，從而促進學生思維能力的發 展。

三、幫助學生掌握英語閱讀的技巧

每個學生由于自己興趣愛好以及學習方面能力的不同，有著不同的閱讀需求，這個時候就需要高中的英語教師在教學的過程當中，指導不同的學生去進行不同的英語時文的閱讀，確保他們在整個閱讀的過程當中能完成閱讀任務，不斷地提升自身的英語素養。隨著考試當中英語閱讀理解難度的增大以及閱讀篇幅增長，學生就需要有更大的英語閱讀量，并且在閱讀的過程當中需要掌握更加高效的閱讀技巧。教師對教材當中內容進行認真的分析選擇比較完善的教材，選擇比較恰當的英語時文來讓學生進行閱讀，這樣能夠保證課內以及課外知識的有效結合，使得學生在課外閱讀的過程當中與教材中的英語知識相結合。

但是閱讀的技巧是一個長期的養成過程，需要學生進行大量的英語時文的閱讀以及英語閱讀理解的訓練，這樣才能夠在學習的過程當中不斷地掌握閱讀的技巧，更好地理解閱讀文章當中的內容。比如說在進行教材內容的講述時，有一章講述的是地震的知識，所以除對文章當中地震知識講述以外，還需要引導學生去嘗試其他一些英語時文的閱讀，進行地質類的時文閱讀，把握文章當中的重點句子以及關鍵的詞語，在學習當中了解更多的專業知識，這樣能夠在之后的類似題目當中靈活地運用。除此之外，讀寫教學是一個整體的過程，在學生的閱讀能力有明顯的提升之后，對英語聽力以及寫作方面也會有很大的促進作用。因此在高中的英語教學過程當中，教師需要注重英語聽說讀寫這幾個方面能力的全面提升，不斷地促進學生閱讀技巧的提升，讓他們在閱讀的過程當中能夠學習到更多的知識，提升英語教學的質量。

四、結語

總之，英語閱讀教學在整個高中英語教學當中是一個非常重要的組成部分，閱讀不僅僅是考試當中的一個重點考查的內容，同時也是促進學生能力提升的一個重要途徑。在教學過程中，高中英語教師需要利用時文閱讀來進行教學，在不斷地培養學生閱讀能力的同時，促進學生聽和寫水平的提升，促進學生英語綜合素養的提升，最終使得學生的英語學習水平全面強化。