挖掘英語教學(xué)中的趣味元素

山東省五蓮縣第一中學(xué) 吳蕾蕾

通過研究教學(xué)實踐我發(fā)現(xiàn)，通過挖掘英語教學(xué)中的趣味元素，在高中英語教學(xué)中開展興趣教學(xué)具有十分顯著的效果。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要保障，尤其是英語這門外來語言學(xué)科。因為要學(xué)好英語這門外來語言，學(xué)生要在短短幾年內(nèi)掌握數(shù)量龐大的單詞，學(xué)習(xí)并運用繁雜的全新語法體系，還要以語法、單詞為基礎(chǔ)全面形成聽說讀寫技能，這對學(xué)生來說是一個不小的挑戰(zhàn)。如若沒有興趣的持續(xù)引導(dǎo)，繁重的學(xué)習(xí)壓力和心理壓力會導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生沒興趣、學(xué)不會、跟不上等“破罐破摔”的想法。因此，我著重闡述了通過培養(yǎng)學(xué)生興趣提高高中英語課堂有效性的策略。

一、學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)策略

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是提高高中英語教學(xué)有效性的重要基礎(chǔ)。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的引路人，只有學(xué)生擁有了學(xué)習(xí)興趣，高中英語課堂開展各項創(chuàng)新會得到良好的配合，教學(xué)有效性才能夠有所提高。為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)做到以下幾點。

首先教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的以自我為中心的填鴨式、一言堂式教學(xué)模式和思想，要樹立以學(xué)生為中心的教學(xué)思想，要尊重學(xué)生的個性特點，加強對學(xué)生性格特點、愛好等的了解，并以此為依據(jù)選擇合適的教學(xué)方法、話語，用生活化、趣味化的教學(xué)對癥下藥似的化解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力、心理壓力。

其次教師應(yīng)在英語課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)，植入興趣教學(xué)理念，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，為進一步的學(xué)習(xí)做好鋪墊。教師以“拉家常”的方式逐漸引出本課學(xué)習(xí)的話題，通過貼近學(xué)生生活、容易引起學(xué)生共鳴的導(dǎo)入問題成功引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，奠定了興趣課堂的基調(diào)。

二、學(xué)習(xí)興趣的維持策略

教師僅單純地通過導(dǎo)入環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是不夠的，枯燥乏味的教學(xué)環(huán)節(jié)極易使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣如煙花般轉(zhuǎn)瞬即逝。語法與單詞的識記是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的一道難關(guān)，教師多采用隨堂提問練習(xí)的形式考查吸收情況，學(xué)生很容易因為沒有很好地消化學(xué)習(xí)困難方面帶來的挫敗感，從而失去學(xué)習(xí)的興趣和信心，課下死記硬背的單詞識記模式也很容易打消學(xué)生的積極性。因此教師要在課上教學(xué)環(huán)節(jié)、課下學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)為學(xué)生找尋學(xué)習(xí)的樂趣，持續(xù)維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，譜寫趣味課堂新篇章。在課上環(huán)節(jié)，教師可采用游戲法、情境法等活躍課堂氛圍，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。例如在學(xué)習(xí)定語從句之后，教師在幻燈片上放置幾張圖片，由一位學(xué)生挑選并用定語從句描述，另一位同學(xué)猜。通過用游戲環(huán)節(jié)代替課上習(xí)題來檢測學(xué)生當(dāng)堂吸收情況，能夠持續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的興趣，同時還能夠有效鍛煉學(xué)生的實踐能力。教師可幫助學(xué)生尋找識記英語單詞的技巧，如Carmine 洋紅色這個單詞可以拆分成car（車）mine（我的）兩個單詞，因此可用順口溜“我的小汽車是洋紅色”來幫助識記單詞。通過趣味技巧，減少學(xué)生識記上的枯燥感，提高識記的效率。

三、學(xué)習(xí)興趣的深化策略

作為一門外來的語言，學(xué)生平時缺乏必要的語境，其所接收的知識常通過應(yīng)試這個環(huán)節(jié)輸出、評價，這種重應(yīng)試輕實踐的片面的評價，會影響學(xué)生積極性，久而久之學(xué)生的興趣會被消耗。因此教師要通過豐富多彩的活動，為學(xué)生提供給實踐的平臺，深化興趣教學(xué)，提高高中英語教學(xué)有效性。教師可組織英語角，組織同學(xué)暢所欲言鍛煉口語交際能力，教師也可組織學(xué)生觀看適宜的美劇，如《老友記》等，讓學(xué)生學(xué)習(xí)地道的口語，擴充學(xué)生的單詞量，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、趣味課堂的其他要素

要做好趣味課堂，教師要做到“打鐵還需自身硬”。作為興趣課堂的實踐者，學(xué)生英語學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，高中英語課堂有效性與其自身素質(zhì)息息相關(guān)。因此教師要通過閱讀教育類、英語類期刊、書籍等不斷提高自身教學(xué)水平，做到終生學(xué)習(xí)保持自身理論常備常新。

同時教師要構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，構(gòu)建和諧課堂。要尊重學(xué)生的個體差異，對于學(xué)困生要降低提問難度，多用“Have a try!”等鼓勵性話語，提高學(xué)生的自信心。課堂氛圍上，要開放包容，鼓勵學(xué)生多說、多參與，從引導(dǎo)者的身份給出建議，拉近師生間的距離，避免高中生因叛逆思想產(chǎn)生逆反心理導(dǎo)致的教學(xué)壓力。

結(jié)束語

我認為通過挖掘高中英語教學(xué)中趣味元素，提高高中英語教學(xué)有效性有很強的效果，但是實際上高中英語還有其他方面需要完善。教師應(yīng)加強學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，為提高教學(xué)有效性提供優(yōu)良的實踐環(huán)境；學(xué)校應(yīng)加強師資力量的建設(shè)，為教學(xué)有效性的提高提供智力支持。希望最終通過各方努力，提高高中英語教學(xué)的有效性。