初中班主任的班級管理藝術(shù)探析

山東省臨沂國際學校 王 超

班主任是班級管理的核心，班主任班級管理領導能力，對學生學習和健康成長都有重要的影響。新時期，班級管理工作更為復雜，班主任要做好這項工作，必須要注重管理策略，要藝術(shù)性地開展班級管理工作，以促進班級管理工作的創(chuàng)新發(fā)展。

一、加強學生的德育教育工作

提升學生的道德素養(yǎng)水平，培養(yǎng)學生的優(yōu)良的品質(zhì)，是班主任教育的責任和使命，也是班級管理工作得以有效開展的基礎。因此，班主任要加強學生德育教育工作。班主任要重視德育教育工作，能夠加強學生的思想引導，引導學生能夠在校做一名好學生，在家做一個好孩子。做好思想引導，對學生進行必要的思想教育和道德宣傳，讓學生首先從思想上認識，然后從行動中改變，最終做到知行合一，不斷強化他們的道德認知，提升學生的思想境界。除了思政教育引導外，班主任還要能夠引導學生多參加社會實踐活動，能培養(yǎng)學生的廣泛的興趣，通過實踐引導，發(fā)展學生的認知水平和能力水平，這樣，開展德育教育才有基礎。實踐是思想的踐行，所有的教育都要在實踐中體悟，在實踐中深化和提升，形成他們的經(jīng)驗和處理方法，養(yǎng)成良好的行為習慣。班主任還要能夠多指導學生觀看一些愛國教育影片，多做一些專題教育報告，多做一些好人好事的宣傳活動，要能夠以多種方式提升學生的道德素養(yǎng)水平。教育影片學生喜聞樂見，讓學生在觀看中受到啟發(fā)，在探究中加深理解，在合作實踐中轉(zhuǎn)變，形成良好的道德風尚，營造濃厚的德育氛圍。教育報告的針對性非常強，氣氛較為濃厚，主題突出，能夠深化學生理解。選取身邊的好人好事作為典型案例，讓教育更具直觀性和可比性。這樣，學生才能自覺規(guī)范自己的行為，遵守學生行為規(guī)范，嚴格要求自己，學生的健康成長，班級的有效管理才能真正實現(xiàn)。

二、多觀察學生，加強與學生的溝通

班主任管理工作更多的是心理思想工作，班級管理的核心是溝通，做好班級工作的前提是交流。信息不對稱是造成各種問題的原因，缺乏溝通交流是班級管理效率低下的重要原因。要保障班級管理工作的有效開展，班主任就要多觀察學生，能夠加強與學生的溝通，了解學生的內(nèi)心所想，基于學生需要開展教育引導，這樣，才能起到事半功倍的管理效果。班主任要做一個觀察者，能夠多觀察自己的學生，多關注自己的學生，使學生感受到自己是被班主任重視的。教師只有多觀察，才能真正了解班級情況，熟悉每個學生的行為特點，發(fā)現(xiàn)他們的思想傾向，提前做好教育。班主任要多關注學生，這樣，才能發(fā)現(xiàn)學生的內(nèi)心所想，了解學生行動動機，從而有針對性地對學生進行行為方面行事方面的指導，幫助學生實現(xiàn)健康成長。教育是思想工作，也是心理工作，只有將工作做到學生心里，將道理觸到他們思想深處，才能真正變成他們的思想認知，形成他們的行為指導，改變他們的實踐方式。班主任要加強與學生的溝通交流，要平等地與學生交流，要和藹地與學生交流，消除學生對班主任的畏懼心理，學生也才能在班主任面前放松自我，才能敞開心扉地與班主任談話。通過平等友好的交流，班主任要能夠多了解學生的內(nèi)心想法，了解學生成長過程中的疑惑，能夠?qū)W生進行思想和心理方面的引導和疏通。通過交流，教師要了解學生的真實困難，學習上的，生活上 的，要及時幫助學生實現(xiàn)自我超越，幫助學生克服各種困難。這樣，學生才能從心里愛自己的教師，尊敬自己的教師，也才能在行為上嚴格約束自己，配合教師開展好各種班級管理工作。

三、學會換位思考，站在學生角度上考慮問題

初中生正處于叛逆期，日常語言行為總有一些出格的地方，這也是班主任非常頭疼的問題。很多班主任感到學生難管理，班級工作難開展，得不到學生的配合。甚至還有很多學生故意與班主任對著干，對班主任的一些管理工作持否定態(tài)度，任意擾亂班級正常秩序，破壞班級的學習氣氛。這些學生被認為是問題少年，更是讓班主任頭疼。要解決相關問題，班主任就不能過于強勢，不能采取壓制的方式硬性對學生進行行為約束。每個班主任一定要認識一個問題，力的作用是相互的，情感態(tài)度的反射也是對等的，班主任對問題學生感到頭疼，所謂的問題學生也會看到班主任就心里難受。以頭疼和難受相碰撞，一定會產(chǎn)生更多憤怒的火焰。班主任要學會換位思考，能夠站在學生角度上考慮問題，解決問題，只有掌握這樣的班級管理藝術(shù)，班主任才能更好地開展班級管理工作。從學生的角度來思考問題，站在學生的立場來感知和體驗，理解學生的心理和訴求，換得學生對班主任的理解和支持，彼此理解，相互支持了，班主任工作也就輕松了，班級管理也就高效了，師生關系就會和諧融洽了。

在學生犯錯誤時，班主任要站在學生立場上思考問題，了解學生犯錯誤的原因動機，這樣，才能真正找到原因，對學生進行引導教育，使學生真正認識到自己的問題。現(xiàn)在學生都愛面子，很驕傲，班主任要認識到學生的這種特點，能夠維護好學生的面子，照顧學生的情緒，在此基礎上開展學生引導教育工作。這樣，才能起到較好的教育效果。班主任要能夠真正地尊重自己的學生，能夠多站在學生角度考慮問題，替學生打算，久而久之，學生會理解班主任的良苦用心，即使是非常叛逆的學生，也會被教師所感動，慢慢地懂事，慢慢地成長，學生的轉(zhuǎn)變才能實現(xiàn)，班級管理成效才能不斷提升。

四、做好環(huán)境育人工作

優(yōu)美的校園環(huán)境，濃厚的藝術(shù)氛圍，文化氛圍，能夠?qū)W生形成積極的影響，良好的育人環(huán)境能夠起到陶冶情操，凈化心靈的作用。在班級管理工作中，教師要能夠做好環(huán)境育人工作。在教室內(nèi)的醒目位置上，要張貼醒目的班風、學風標語，要能夠張貼一些名言警句，并設置一些名人畫像，標注出名人相關的感人事跡。在黑板報上，要能夠設置班級光榮榜專欄，助人為樂人物專欄，進步學生專欄，勞動楷模專欄等，定期保障對相關內(nèi)容進行更換，保障班級育人教育內(nèi)容的新穎度。班主任要引導學生團結(jié)友愛，友好互助，相互尊重，能夠通過師生共同努力，營造出和諧友愛、互助的班級環(huán)境，能夠以這種環(huán)境對學生形成積極的行為引導。班主任要能夠充分做好環(huán)境育人工作，通過環(huán)境的影響，促進學生健康快樂成長。

總之，班主任工作是學生工作的基石，班級管理是班主任工作的核心。管理是一門技術(shù)，更是一門藝術(shù)，每個班主任需要從藝術(shù)的角度思考和實踐，并在實踐中不斷改革創(chuàng)新，將管理工作更富藝術(shù)性，讓學生樂于接受，班主任更有成就感，真正促進學生更好地學習和發(fā)展。