初中數學教學中如何滲透數學思想方法

牟剛

摘要：很多人可能認為教師僅僅就是給學生傳授知識，幫助學生解決問題的，所以這一說法對于初中數學教師來說同樣適用，初中正是學生數學思維形成的關鍵期，所以初中教師更應該在課堂上進行方法的滲透，如此，不但讓學生數學斯文得到發展，還減輕了教師的教學任務

關鍵詞：初中數學教學;滲透;數學思想;方法

中圖分類號：G633.6?? 文獻標識碼：A?? 文章編號：1672-9129（2020）11-0235-01

傳統的初中教師的授課方式往往是只給學生進行新知的講解，數學問題的解決，但是這種教學方法往往過于機械化，導致學生吸收知識的情況并不好，還很容易讓學生失去對數學的興趣。所以在初中數學教學中為學生滲透數學思想方法才有利于學生長期保持對于數學的熱愛，提升學生學習數學的興趣，讓學生能擁有更好的數學成績。

1 數學思想的定義

就數學思想而言，指的是通過概括總結數學中的一些理論知識，進而達到從本質上認識數學的目的，其總結性較強，是傳統數學的精華所在，也代表著現代數學的基本特征。所以想要讓學生學好數學，讓數學思想被學生所了解，將學生數學思維能力培養起來，進而把課堂授課效率提升。

2 數學思想在初中數學課堂中滲透的價值

2.1數學知識體系的構建分析。學習數學是一個長期性過程，并且，各個階段的數學知識都存在著緊密的聯系，各個章節之間相互呼應，所以教師在教學過程中幫助學生構建數學知識體系尤為重要，找到章節與章節之間的樞紐才方便學生把知識進行更好的吸收。這樣學生在做題時，因為在頭腦中已經構建了知識體系，所以看到自己不擅長的知識時就會進行知識的遷移與結合，這樣在習題練習中，在學生的頭腦中才會形成一定的知識體系和框架，便能讓學生對于所學知識有一個更詳細、更系統的了解，那么學生在解決數學問題時也就相對來說更容易。

2.2提升學生的數學思維能力。初中階段的學生，其思維發展異常關鍵，因此，在此階段必須讓學生認識數學思想、掌握數學方法便對學生以后的數學運用有重要的影響。學生在學習數學時擁有了數學思維能力，學生才能更好的解題，而這其實就是在不知不覺中培養了學生對于學習數學的興趣，同時發展了學生解決數學問題的能力。

3 具體的教學方法分析

3.1教師要用心挖掘教材，精選滲透方法。學生所學習的所有知識都是源于教材，學生可能會在所學習的知識上有所拓展與提升，但提升的基礎也是教材，因此，要將教材知識非常全面、有效的傳授給學生，初中數學也是如此。所以初中教師在授課時就要以教材為基礎，把教材內容用心挖掘出來，傳授知識時，將教材作為切入點，從教材中尋找滲透數學思想的方法，來讓學生更容易接受新知的講解。所以這就不得不提到每本數學教材中的小故事，其實這就是一個很好的課堂案例，教師就可以把每一個數學小故事當成課堂的導入，以此來吸引學生的注意力，讓學生在還沒有學習這個知識時，就對他充滿了興趣，那么學生學習起來就比較容易投入，也比較容易接受新的知識。

而且數學課堂若是充滿了趣味性，就很容易活躍學生的思維，讓學生能更積極的回答問題，在回答問題中便對新知進行了思考，也就吸收了所學知識。而經過教師精心設計的課堂更能讓學生體會到學習數學的樂趣，讓學生總能在思考數學問題時以充滿趣味性的角度來思考，這樣一來學生所接觸的冰冷的數學知識便帶有了情感色彩，那么學生也就能夠緩解面對數學問題時的焦慮心態。

3.2教師要善于總結解題方法。課堂上的知識主要通過老師傳授給學生，因此，老師必須要掌握行之有效的教學方法，而學生的解題思路便是解題的關鍵所在，這也直接影響了學生的成績。所以教師在給學生進行習題講解時，重要的不只是解題的過程，還有解題的思路，總結類似題的解題方法，才能讓學生在下次看到同樣的題時能夠解決問題，畢竟答案不是一成不變的，但解題方法確是可以套用的。比如我們在學習方程時，套用的解題方法便是首先要設置未知數，而后根據未知數來建立等式關系，這樣再復雜多變的應用題都能迎刃而解了。所以在培養學生的數學思想方法時最不可少的便是為學生總結解題方法，讓學生在一次次解題中提升對于學習數學的自信心，才能讓學生保持住對于數學的熱愛。

結語： 數學這一學科，對于我國來說影響十分重要，何況是對于未來的國家棟梁的學子們呢，所以從初中時代學習數學時便培養學生的數學思想方法尤為重要，這影響著學生以后學習數學時的心態和興趣，畢竟興趣是最好的老師。所以教師在為學生滲透數學思想方法時，首先就是要從教材出發，教師要用心挖掘教材，為課堂增添趣味性;其次便是在解題過程中為學生總結解題方法，這樣才能讓學生擁有解題的靈感，才能在不斷攻克數學題的過程中提高自信心。所以教師在教學過程中滲透數學思想方法是一個讓學生不斷完善個人能力，強化個人數學思維的過程。

參考文獻：

[1]蔣國軍.論數學思想方法在數學教學中的滲透[J].成才之路.2019.

[2]徐杰.數學教學中滲透數學思想方法的教學策略[J].數學教學通訊.2019.

[3]董莉.試談初中數學教學中如何滲透數學思想方法[J].青海教育.2019.