論美術(shù)教育對兒童心理健康發(fā)展的促進(jìn)作用

陶杰

摘要：本文主要以幼兒美術(shù)教育對兒童心理健康發(fā)展的促進(jìn)作用為重點進(jìn)行闡述，從創(chuàng)造良好的氛圍，調(diào)整兒童情緒、尊重和接納兒童，創(chuàng)建平等的師生對話關(guān)系、帶領(lǐng)兒童走進(jìn)自然，啟發(fā)兒童心靈這幾方面進(jìn)行深入探索與研究，其目的在于促進(jìn)兒童心理健康發(fā)展，為幼兒以后的成長奠定良好基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：幼兒;美術(shù)教育;兒童;心理健康

中圖分類號：G613.6?? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A?? 文章編號：1672-9129（2020）11-0232-01

引言：在新時代背景下，幼兒園需要注重幼兒美術(shù)教育活動，其可以有效促進(jìn)兒童心理健康發(fā)展。美術(shù)教育互動是審美教育中的一個重要組成部分，其是培養(yǎng)兒童審美能力的一個主要方式。根據(jù)相關(guān)調(diào)查顯示，兒童的繪畫作品可以充分表達(dá)出兒童的情感和愛好，其是兒童內(nèi)心的寫照。從某種程度上來講，美術(shù)是兒童人格、心理、情緒的一個表征，其可以折射出兒童所有的心理活動。本文針對幼兒美術(shù)教育對兒童心理健康發(fā)展的促進(jìn)進(jìn)行深入分析。

1 幼兒美術(shù)教育對兒童心理健康發(fā)展的促進(jìn)作用

1.1有助于提升幼兒心理健康素質(zhì)。幼兒美術(shù)教育活動豐富多樣，其主要有手工和繪畫這兩類。在實際操作過程中，制作的形式較為靈活，且豐富多彩[1]。因此，幼兒美術(shù)教育受到兒童的喜愛。在繪畫過程中，兒童可以釋放和宣泄自身的心理壓力。并且，團(tuán)隊合作式的美術(shù)活動，有助于兒童之間的交流和溝通，提升兒童的人際交往能力，使兒童可以創(chuàng)建良好的友誼。此外，教師對兒童美術(shù)作品的評價，可以提升兒童的自信心和成就感，從而使其可以正確面對失敗和挫折。

1.2有助于培養(yǎng)兒童的良好性格。良好的美術(shù)教育可以對兒童的性格缺陷進(jìn)行彌補和改善。美術(shù)教育活動有助于提升兒童的專注力，并且還有助于培養(yǎng)兒童的耐心和忍耐力以及細(xì)心程度。例如，在進(jìn)行線條兒童畫教育活動時，可以有效提升兒童的細(xì)心程度。再如，在進(jìn)行手工美術(shù)活動時，可以有效提升兒童的忍耐力。此外，教師可以利用生活經(jīng)驗，指引兒童感受學(xué)習(xí)藝術(shù)的人都具有較強(qiáng)的人格魅力和自信心，從而吸引兒童積極主動的進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)。因此，在長時間的美術(shù)教育活動中，可以培養(yǎng)兒童積極陽光的性格。

2 在幼兒美術(shù)教育中促進(jìn)兒童心理健康發(fā)展的策略

2.1創(chuàng)造良好的氛圍，調(diào)整兒童情緒。在美術(shù)教育中，教師需要激起兒童的好奇心理，提升其對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。兒童的學(xué)習(xí)興趣越大，其積極性就會越高，從而可以有效提升美術(shù)教育的效果，促進(jìn)兒童心理健康發(fā)展。因為兒童的年齡較小，其對事物具有較強(qiáng)的好奇心理，教師可以充分利用兒童的這一心理特點，通過有趣的事物，激起其學(xué)習(xí)興趣，使其積極主動的學(xué)習(xí)美術(shù)知識和技能。

例如，在講解兔子的繪畫時，教師可以給兒童們展示各種樣式的兔子造型和圖片，指引兒童進(jìn)行觀察和欣賞。然后，教師對這些造型和圖片進(jìn)行分析，激起兒童對畫兔子的興趣。在這個過程中，教師可以設(shè)計有層次的繪畫內(nèi)容，以供兒童進(jìn)行挑選。通過這樣的教學(xué)模式，可以有效激起兒童的求知欲望，使兒童積極主動的完成兔子的繪畫，從而促進(jìn)其心理健康發(fā)展。

2.2尊重和接納兒童，創(chuàng)建平等的師生對話關(guān)系。教師在和兒童接觸的過程中，需要通過鼓勵的語言，對兒童進(jìn)行微笑、注視、點頭、肯定的手勢等，使兒童感受到被尊重和被接納[2]。例如，教師在和兒童交流過程中，可以通過蹲下或者是坐下，和兒童平視，以免給兒童帶來壓迫感。再如，在目光交流時，傳遞平等的信號。教師在對兒童進(jìn)行教育時，無論是因為什么，真誠的目光會使兒童感受到被尊重，從而促進(jìn)師生之間的和諧關(guān)系，營造良好的教學(xué)氛圍，從而促進(jìn)兒童心理健康發(fā)展。

例如，在講解夢的繪畫時，教師可以提供給兒童足夠的時間和空間，指引其表達(dá)對夢的感受和想法。教師需要適時的對兒童進(jìn)行指引和點撥，為兒童創(chuàng)造一個輕松愉快的繪畫氛圍，使兒童進(jìn)行自由挑選和探索，使其感覺在良好的氛圍中繪畫自己的夢境。通過這樣的教學(xué)模式，可以使兒童充分表達(dá)出自己的情感，從而提升兒童的心理素質(zhì)。

2.3帶領(lǐng)兒童走進(jìn)自然，啟發(fā)兒童心靈。大自然是教師的活教材，教師可以充分利用大自然，帶領(lǐng)兒童多接觸大自然，從而使兒童可以在大自然中進(jìn)行學(xué)習(xí)，獲得直觀的感受和體驗。通過大自然，可以有效啟發(fā)兒童的心靈和想象能力，因此，教師在進(jìn)行美術(shù)教育時，可以多帶領(lǐng)兒童走出教師，觀察魅力的花朵，摸摸健壯的大樹，看看小動物等等。這樣可以有效激起兒童的的繪畫興趣，還可以培養(yǎng)兒童熱愛大自然、熱愛生活的情感，并且還可以培養(yǎng)兒童的想象能力，拓展兒童的思維。

例如，在講解樹葉的繪畫時，教師可以帶領(lǐng)兒童到室外，對各種樹葉進(jìn)行觀察。通過觀察以后，指引兒童把自己觀察到的樹葉描繪出來。這樣可以有效提升學(xué)生探索能力和觀察能力，并且可以使兒童積極主動的參與到美術(shù)教育活動中。通過和大自然的親密接觸，可以豐富兒童的知識和經(jīng)驗，并且可以有效啟發(fā)兒童的智慧，豐富兒童們的精神世界，使兒童的心理可以得到健康的發(fā)展。

結(jié)語：總而言之，在新時代背景下，幼兒美術(shù)教育對兒童心理健康發(fā)展有著積極的促進(jìn)作用。兒童通過美術(shù)教育，可以不斷提升自身的審美能力，對美進(jìn)行深入體驗，并學(xué)會抒發(fā)自身的情感。因此，教師在美術(shù)教育中，需要結(jié)合兒童的個性特點，通過多種教學(xué)模式，有針對性的對兒童進(jìn)行美術(shù)教育。只有這樣，才可以使兒童的心理得到健康發(fā)展，并且還有助于開發(fā)兒童的潛能和智能，調(diào)整兒童的心態(tài)，使兒童可以形成良好的自我意識和獨立精神，為其以后的良好發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]常敬哲.美術(shù)教育對于促進(jìn)幼兒心理健康發(fā)展的作用[J].教育科學(xué)：引文版，2016（1）：13-14.

[2]盛媛媛.幼兒美術(shù)教學(xué)活動中對心理健康教育的滲透[J].好家長，2018（30）.