基于信息技術開展初中化學教學的策略

周會

摘要：信息技術的出現為教師的教學帶來了生機。初中化學教師有必要探究信息技術，了解信息技術所具備的特點，采用針對性的教學方法對學生進行教學，以幫助學生更好地學習化學知識，提升學生的化學學習水平，讓學生獲得更好的發展。

關鍵詞：初中化學;信息技術;教學策略

中圖分類號：G633.8;G434?? 文獻標識碼：A?? 文章編號：1672-9129（2020）12-0248-01

在初中化學教學中有效應用信息技術，對提高學生對知識的理解和記憶程度，以及提高教學效率和質量具有重要意義。在實際應用過程中，教師應結合學生的實際情況，有效融入信息技術，才能發揮它的優勢，提高學生的化學知識水平，促進學生今后更好地發展。

1 關于初中化學的概要分析

處在初中階段的學生，剛剛接觸化學知識，對化學知識還比較感興趣。初中化學教師有必要緊緊抓住學生的學習興趣，巧用信息技術對學生進行教學，以激發學生的學習興趣，使學生始終保持學習化學知識的熱情，幫助學生更好地理解化學知識，讓學生鞏固好基礎化學知識，更好地面對之后的學習。化學知識具有理論化和抽象化的特征，且是一門以實驗和觀察為基礎的學科，傳統的教學方法導致課堂教學過程比較單調，教學效率低下，學生難以理解化學學科中的重難點知識，對抽象知識的理解也缺乏透徹性和清晰性。而信息技術教學方式在初中化學教學中的應用，促使化學知識更加形象化，加深了學生對抽象化學知識的接受和理解程度，能夠活躍化學課堂教學氛圍，提高學生的學習積極性，對提高學生的化學知識水平具有重要意義。

2 在初中化學教學中融入信息技術手段的策略

2.1利用信息技術進行課堂導入。初中化學包含多個教學環節，課堂導入就是其中之一。課堂導入是課堂教學的開端，導入的好壞將會對學生整節課的課堂學習狀態有著直接影響。初中化學教師有必要利用信息技術進行課堂導入，通過展現多樣形式的資源提升吸引學生的注意力，提升學生的課堂學習認真度。在學習《元素》這節化學知識時，筆者在導入環節，會借助信息技術向學生展現多張圖片。這些圖片所展現的內容都是學生在日常生活中所接觸的事物，如“高鈣牛奶”“碘鹽”“含氟牙膏”等。這些圖片所展現的形式直觀、形象，內容貼近生活，因此學生能夠認真地觀看圖片。在展示完后，筆者便會對學生說：“同學們，圖片中所展現的鈣、碘、氟分別表示什么？”根據筆者的問題，學生進行了認真的思考。由于學生不了解與之相關的知識，所以回答的答案不怎么正確，見此情況，筆者便根據學生所回答的內容，逐漸地引入本節的化學知識，而學生則能夠認真地聽筆者的講解。

2.2利用信息技術強化學生對知識的理解。初中化學課本中包含著著多種多樣的理論性的知識，這些知識抽象、難懂，學生難以靠教師簡單地講解就能夠理解。因此，初中化學教師在教學中有必要注重信息技術的應用，形象地展現理論知識，使學生加深對化學知識的理解。如，在教授《分子和原子》這節知識時，筆者考慮到分子是一種微觀粒子，學生看不見也摸不著，很難理解分子這一化學概念，便決定借助信息動畫，幫助學生形象性地理解這一概念，筆者將教學的地點轉移到了計算機室，使班級上的每個學生都擁有一臺計算機。首先，筆者借助計算機向學生展現一個動畫，動畫展現了一個學生經常接觸的物體，并不斷地放大該物體，直到該物體呈現出一個個小粒子為止，筆者則會根據這些小粒子，向學生講述分子這一化學概念，使學生明確這個物體的組成部分是由分子所組成的，并讓學生更形象地理解分子。接著，讓學生利用計算機中筆者所展現的信息動畫設計軟件，發揮自己的想象，畫出酒精倒入圖分子中分子的布置情況，以幫助學生進一步加深對分子的理解。

2.3應用信息技術手段展示化學實驗。理論知識和實驗是初中化學學科教學的重要內容，也是構成化學知識的重要組成部分。在素質教育背景下，初中化學教學更加注重學生實踐操作能力和化學實驗探究能力的培養。但是在現實教學中存在一些的問題，導致化學實驗教學很難有效開展，特別是教學資源不足、時間和空間的限制。同時，存在部分危險性化學實驗操作，一旦操作不當，將會威脅到學生的身體安全，故不適合由學生親自動手操作。在初中化學實驗教學中，應用微課輔助教學，可以有效彌補學校教學資源不足以及危險性實驗操作的問題，以觀察的方式讓學生清楚掌握具體的實驗操作方法，并了解每個操作步驟的注意事項和操作方法。從而，提高化學實驗教學效果，滿足培養學生實驗探究能力的目的，還能大大提高初中化學教學效率，提高實驗教學效果。例如，在“濃硫酸稀釋”問題的教學中，由于濃硫酸比較特殊，且具有強烈的腐蝕性，在實驗操作過程中，一旦出現問題就會造成嚴重的后果，對于學生實踐操作而言，危險性巨大，不便由學生開展實驗操作。所以，在這種情況下，教師可親自動手操作并錄制整個過程，并講解注意事項和具體的操作方法，然后對視頻內容進行編輯，以微課的方式呈現給學生，幫助學生安全、更好地理解相關知識，確保化學實驗教學的安全性，提高化學實驗教學的質量和效率。

3 結語

綜上所述，初中化學教師有必要在導入環節引入信息技術，有必要巧用信息技術向學生形象性地展現理論知識，以此提高學生的課堂學習認真度，引導學生更好地學習和理解化學知識，提升學生的化學學習效率和素養。

參考文獻：

[1]劉發臣.初中化學信息教學的實踐與思考[J].中國教育技術裝備，2019（23）.

[2]程立紅.略談初中化學不同課型教學中信息應用方式[J].中國教育技術裝備，2019（21）.