“紅色基因”在民辦高職院校傳承的路徑研究

唐濤 戴雙雅

摘要：紅色基因在革命年代是頑強不屈的精神，在探索社會主義建設中是用汗水澆灌的不畏艱難的精神，在新時代以及中華民族的復興當中仍然具有重要作用。本文通過對廣州華立科技職業學院“紅色基因”傳承的路徑研究，旨在找出“紅色基因”在民辦高職院校傳播中的問題并提出相對應的建議。

關鍵詞： 紅色基因;民辦高職院校;傳承;路徑

中圖分類號：D64?? 文獻標識碼：A?? 文章編號：1672-9129（2020）11-0146-02

1 研究背景

2019年9月，在談及為何在河南考察的第一站來到烈士陵園時，習總書記這樣說“新中國是無數革命先烈用鮮血和生命鑄造的，任何時候緬懷先烈都應該放在第一位?！笨v觀習總書記走過的“紅色足跡”，都是對繼承紅色基因的堅定信念 [1]，將紅色基因融于民族發展的歷程中不容忽視。廣州是一座具有深厚革命底蘊和光榮革命傳統的英雄城市，有著豐富的紅色資源，以及鮮艷的精神底色，在紅色基因的繼承中廣州高等院校應在新時代的發展中，借助多種方式來弘揚紅色精神，傳播紅色文化，將“紅色基因”滲透在高等院校的教育當中。

廣州科技職業學院是有20年辦學經驗的民辦高職院校。學校地處廣州市、東莞市、惠州市三市交界處，在學校附近有廣東東江縱隊紀念館等革命基地，因此，具有獨特的地理優勢的廣州華立科技職業學院，積極利用周邊的紅色資源，弘揚并傳承紅色基因，旨在提高學生的思想意識與覺悟，在新時代用“紅色基因”實現中華民族的偉大復興。

2 “紅色基因”在廣州華立科技職業學院的傳承現狀

紅色基因在中華民族的血液中源遠流長，是中國特色社會主義發展的歷程中不可忽視的問題。而青年作為民族最有希望的一代，在紅色基因的繼承與弘揚中效果并不理想。針對此現狀，特以廣州華立科技職業學院為例，對“紅色基因在民辦高校的傳播路徑”進行研究。廣州華立科技職業學院自建校以來，高度重視黨的紅色文化的傳播，借助網絡平臺等多種方式和手段來開展紅色文化。

2.1運用思政教學“翻轉課堂”，豐富“紅色基因”理論教學。廣東省一直是紅色革命中不可獲取的部分，具有深刻的革命意義、豐富的紅色文化以及深厚的革命紅色基因。不斷挖掘和開發廣東的紅色資源，弘揚廣東省的優秀紅色文化、傳承廣東省的紅色基因，應該成為廣東省高校思想政治教育與培養的關鍵內容。

在紅色基因的傳承中，高校應該成為大學生學習與繼承的堅定陣地。廣州華立科技職業學院在思想政治公共基礎課中認真貫徹落實國家對紅色基因傳承的要求，同時創新了思想政治課程的教學模式，其中在革命精神的學習與形勢與政策課堂中積極采用“翻轉課堂”的方式，將紅色知識與優秀精神以更加生動形象的方式傳遞給學生，旨在改變傳統的灌輸式教學，增加師生的互動，在潛移默化中增強學生對紅色基因的學習和傳播，同時也能提高學生綜合素質。在思想理論課的學習中，思政老師們積極開展項目化教學，實施“課前布置學習任務，課上學生分組展示，課堂討論互評，教師總評”等教學環節，讓思政課改變以前的教學模式，增加學生的互動性，讓學生更加深入理解思想政治的內涵。

2.2體驗式教學將優秀文化基因“請進來”。習總書記在高校思想政治理論課教師座談會上說到：高校的思想政治教育要堅持理論與實踐相結合。課堂上更多的是理論知識的學習，在實踐操作中涉及較少。在紅色基因的繼承中，離不開思政的小學堂和社會大學堂。將理論與實踐相結合，讓學生真正做到將思想政治“內化于心、外化于行”[3]。

在將優秀文化基因“請進來”中，廣州華立科技職業學院充分發揮廣州東江縱隊的文化資源優勢，把周邊地區的紅色革命基地作為思政教育的實踐基地，定期組織黨員以及學生到大埔圍東江縱隊開展校外實踐教學活動，學習革命精神，繼承紅色基因。2019年3月，管理學院組織教師黨員與學生在大埔圍東江縱隊教育基地開展“緬懷英勇先烈，弘揚革命精神”主題活動，2019年4月，管理學院與廣州東江縱隊研究會聯合舉辦“緬懷先烈，祭掃活動”儀式。2019年6月華立職院黨委根據不忘初心主題教育開展了重溫中共一大的實踐活動。2019年11月組織志愿者參加由增江街宣傳組聯合舉辦的“不忘初心、牢記使命”志愿服務。社會實踐作為高校思想政治教育中的重要組成部分，通過組織學生參觀革命根據地，參加與紅色紀念館共同舉辦的活動等實踐活動，加強課堂教育與實踐教育的銜接，在與紅色紀念館共建教學實踐基地，達成紅色資源共享機制的基礎上，弘揚大浦圍紅色文化，繼承東江縱隊的紅色基因。2019年10月管理學院舉辦“老兵將故事”活動，參加過抗戰的葉老兵和老師、同學分享了他的抗戰經歷，講述了怎么在逆境中勝利并取得成功，通過近距離的接觸，將優秀文化基因請進來，讓學生感受紅色精神的力量，并將紅色基因扎根于每位同學心中，繼承并弘揚抗戰精神。

2.3開展紅色文化系列活動，將“紅色基因”融入生活。廣州華立科技職業學院在全力加強學校各項建設，快速提升辦學水平的過程中，還致力于將紅色精神融入校園文化，讓紅色精神與文化傳播校園的每個角落，發揮潛移默化的育人作用。2019年5月華立職院黨委開展了黨建相關知識競賽，在提升自身學識的同時，也努力將實踐活動帶入校園。在“走出去”實踐教學中，廣州科技職業技術學院每年暑假組織學生參加“三下鄉”活動，2019年 7月，校黨委組織 20 名大學生骨干培養班學員組建“攜手奔小康，共筑中國夢”暑期三下鄉社會實踐活動。實踐體驗活動結束后，要求學生撰寫體驗感悟，并將活動成果制作成 PPT 或微視頻與全班同學分享。從而將校外實踐中所學的紅色文化延伸到校內，將校外實踐作為紅色基因繼承的主渠道實現對高職學生全員、全過程、全時空地進行思想政治教育。9月新生入學之初，全校開展“歌唱祖國，奮力逐夢”大合唱比賽，唱紅歌來歌頌祖國;2019年9月，我院聯合華立三江書院、華立詩社共同舉辦詩歌朗誦會，特邀毛主席特型、表演藝術家琴石參加。2019年11月管理學院邀請老師、組織學生一起觀看愛國人物紀錄片。帶領學生們聆聽愛國人士的心聲，重新感悟革命先輩的心路歷程，傳遞家國情懷，將紅色基因根植于校園文化中。

學校通過每年舉辦一系列紅色基因的相關活動，讓大學生親身體會到紅色文化的美麗，在深化對課堂知識理解的同時，也加強學生對紅色基因的認可，同時也能提高自身的文化素養以及思想意識。將紅色基因傳承活動打造為高校立德樹人的常態活動，建立了一個較為可行的大學生紅色基因傳承機制。

廣州華立科技職業學院通過自身的努力開展一系列紅色基因的傳承活動，在紅色基因在民辦高校的傳播路徑上提供了可借鑒的經驗，但與此同時要在民辦高校推廣紅色文化，傳承紅色基因仍然存在一定的問題。

3 民辦高職院校在紅色基因傳承中存在的問題

近十年期間，根據黨中央對教育事業發展的要求，我國高等職業教育迅速發展，其中以民辦高職院校的發展速度最為突出。在民辦高校不斷發展的同時，學校黨建工作所面臨的問題也越來越明顯，在紅色基因繼承中的問題主要表現在這幾個方面：

3.1學生參加校園紅色基因傳承活動的參與度不高。紅色基因是黨和人民在艱苦奮斗中形成的寶貴精神以及優秀品質，對不同的時代，紅色基因都有其深遠內涵，能夠激勵大學生不斷成長，是當代大學生發展中的重要因素。在新時期，大學生額認知受到多種因素的影響，這些90后的大學生們，沒有經歷過慘烈的革命戰爭，只能通過紙質媒介、網絡平臺等方式去了解紅色基因，同時，作為民辦學校的學生，普遍對學習沒有目標，思想信仰不堅固，對于手機、網絡游戲的興趣要超過對學習的興趣，思想上不重視紅色基因，更多的學生愿意花時間在其他事情上，從而忽視了紅色基因傳承的必要性，導致學生參與校園紅色文化的積極性不高。學生參與度不高，就不能有效學習傳承紅色文化基因;紅色文化基因常年得不到傳承創新，便會日漸失去其自身的文化競爭力，從而在時代洪流中流于黯淡[4]。

3.2校園內紅色基因傳承效果不佳。大學作為高等教育的殿堂，教書育人始終是高校的工作重心。學校在課堂教學與校園活動相結合的角度出發，開展一系列的文化活動，旨在將紅色基因融入教學與生活中?？v觀紅色文化的宣傳，我們不難發現，校園活動與紅色基因的傳承在宣傳上都突顯出相同的問題。有時候為了辦活動而辦活動，失去了本身舉辦活動的初心，是活動缺少了創新性，文化缺乏吸引力;此外還存在著許多活動僅僅冠以紅色主題，其實質內容卻并沒有突出其紅色特性和紅色基因傳承的極端重要性等問題[5]。學校雖然在大學生紅色基因的傳承中做了很多的工作，但并沒有突出紅色基因在育人思想中的關鍵位置，不能對大學生的思想境界起到有效提升的作用。

3.3缺少將紅色基因“走出去”實踐活動。由于我國長期采用的是灌輸式教學方法，這種方式使得學生缺少了主動性，被動的接受知識，在實踐活動的教學中尤為突出，這也使得高校在紅色基因傳承教育中，難以激發學生的興趣，缺少主動探索紅色基因的意識。廣州華立科技職業學校在“走出去”實踐教學與學習還可以進一步提高，校外教學基地、“三下鄉”等實踐活動開展的較少，再加上民辦高職院校的學生個性較為叛逆，思想不成熟，大局觀念不強，因此讓其積極主動的傳承紅色基因的可能性不大。通過對本校學生調查發現，相對于傳統的教學方式，絕大多數同學希望通過以戶外教學等方式來學習知識，這也表明高校加強實踐活動的必要性。

4 民辦高職院校優化紅色基因傳承的對策研究

新形勢下民辦高職院校怎么開展紅色基因的傳承，保持學生隊伍的積極性與先進性，給紅色基因注入時代內涵，發揮不怕艱辛，艱苦奮斗，擼起袖子加油干的將神，是值得我們進行深刻反思的。要通過創新教學模式與管理方法，與時俱進，加強校外教學與校內教學的協同發展，創新學生活動新方式，構建新形勢下民辦高職院校傳承紅色基因的路徑，還需要在以下幾個方面下功夫。

4.1充分發揮地理位置優勢，開設紅色基因教學基地。民辦高職院校的學生普遍對學習沒有目標與要求，對于思想政治的理論學習興趣較低，在這種情況下，民辦高職院校必須充分發揮“社會大學堂”的作用來提高學生的思想意識，將大學生內化的紅色基因在實踐活動的過程中進一步加強，從而提高紅色基因傳承的效果[7]。對于高校而言，開展紅色基地教學是紅色基因傳承中必不可少的環節，高校應該充分利用自身的地理環境優勢，以地域特色為立足點，開設多個紅色基因的傳承基地，將校內思政課的知識與校外實踐的內容有機結合，更好的消化吸收。

4.2開展紅色基因主題活動，加強實踐教學效果。思想政治教育課程不僅要求大學生“內化于心”，同時也要做好“外化于行”。民辦高職院校的學生與公立大學的學生的區別在于：較少有年輕人的蓬勃朝氣，愿意將更多的時間花在購物、游戲當中，較少參加校園文化活動等。學?？梢栽谥匾o念日、公益活動中，結合學生的特點開展有意義的實踐活動。高校可以利用暑假“三下鄉”宣傳紅色文化，也可以組織學生對參加過革命或戰爭的老一輩及家屬們進行專訪，親身感受前輩的經驗，使紅色基因更好的“走出去”與“引進來”相結合，切實做好思想政治外化于行[8]。

4.3重視互聯網新媒體，構建紅色基因傳承信息平臺。目前，網絡已經成為當代大學生獲取資源以及溝通的主要平臺。學?？梢葬槍Ξ敶嗄甑奶攸c以及愛好，以微博、微信公眾號等方式來互動，以此來宣傳紅色文化，將紅色基因與信息平臺有機結合，融于教育當中。結合當地的革命先烈事跡，開發網絡視聽節目，將視頻資源、書目信息上傳，充分利用線上互動方式等方式融入紅色基因教育。在利用微信公眾號推送紅色文化的文章以及專題時，也可適當的增加紅色旅游地方的介紹，盡量組織大家參加紅色旅游，發揮朋友圈的力量，從而達到宣傳紅色文化的目的。

5 結語

本文以廣州華立科技大學對紅色基因的傳承情況為個案，分析當前民辦高職院校中大學生群體在傳承紅色基因過程中面臨的問題，得出了關于紅色基因傳承較為有力的路徑。文化自覺與自信從來都不是一代人的事情，需要每代人的付出，民辦高職院校也必須堅定不移的開展紅色文化宣傳與紅色基因繼承，讓紅色基因融于大學生的學習與生活中，真正深入人心。回顧歷史，青年一直是民族發展的中堅力量。在新時代也同樣如此，青年一代的精神走向如何將直接關乎國家的前途乃至民族的未來發展，而紅色基因作為中華民族優秀精神的載體，在新時代也有其內在含義，繼承紅色基因并弘揚紅色精神是民族未來發展的支柱。因此，當代青年學生應堅定不移的繼承紅色基因，成分消化吸收后將其運用在新時代中國特色社會主義建設中，讓紅色基因煥發新的生命力。

參考文獻：

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[8]王濤.基于“三全育人”理念的高校學風建設研究[J].學校黨建與思想教育，2018，（8）.