PBL教學法在內科護理學課程教學中的應用

石亞楠

摘要：PBL教學法最早在一九六九年被提出和應用，在內科護理學課程教學中具有重要的應用意義，對學生的自主學習能力和團隊協作能力都具有促進作用，內科護理學課程具有復雜性的特征，其中包含眾多的專業知識，對學生來說具有較強的挑戰性，PBL教學法能夠實現學生綜合能力的提升。本文將對PBL教學法進行概述，并對PBL教學法在內科護理學課程教學中的具體應用進行詳細分析，發揮PBL教學法的最大應用價值，提升內科護理專業學生的綜合能力，為學生提供一個更加優質的學習環境。

關鍵詞：PBL教學法;內科護理學;課程教學;應用

中圖分類號：G712;R473.5?? 文獻標識碼：A?? 文章編號：1672-9129（2020）11-0135-01

引言：內科護理是醫學屆學生非常重要的基礎性課程，隨著醫學領域教學思想和教學內容的不斷創新，PBL教學法逐漸應用于內科護理學課程教學中，促進內科護理專業學生學習效果的提升。PBL教學法主要應用于內科護理學和臨床見習相關的課程中，對學生的自主學習能力和解決問題的能力都具有促進作用，下面將對PBL教學法在內科護理學課程教學中的應用相關內容進行深入探究，促進內科護理學專業教學水平的提升，讓醫學領域的學生更好地理解專業知識，為醫學領域培養更多的人才。

1 PBL教學法的概述

PBL教學法是一種較為完整的設立學習情境的方法，主要是以問題為基礎進行課堂教學，逐漸替代舊式的教學模式，充分體現學生的主體地位。在內科護理學課程中應用PBL教學法，教師可以提出一個比較簡單的醫學主題或是問題，然后讓學生根據具體的病例或是問題進行深入研究，實現內科護理學理論知識與臨床重點的融合，促進學生能夠將理論知識應用于實踐中，這種創設情境的方式對學生的自主學習能力和探究能力的提升都具有重要意義，逐漸實現學生對病例背后隱含的各種問題的詳細分析，為醫學生的服務意識和綜合能力的提升提供有力的條件。PBL教學法具有很多的應用優勢，主要包括導師、問題以及學生三個基本要素，其中導師的主要作用是引導學生進行自主學習，通過病例和問題引導學生進行病癥的推理，逐漸建立完善的醫學思維，教師可以適當地進行指導，促進內科護理專業學生實現綜合實力的提升;學生作為內科護理學課堂上的主要學習者，應該根據自己學習的理論知識發散思維，避免產生對導師的依賴性，可以與教師形成合作學習的關系，在融洽的氛圍中提高各個學生的團隊精神。

2 PBL教學法在內科護理學課程教學中的應用

2.1? PBL教學法在內科護理學中的具體應用。內科護理學課程比較復雜，包括人文、醫學以及臨床醫學等多項內容，涉及到多種多樣的知識類型，促進學生獲取完整的知識體系，內科護理學課程與臨床實踐學習具有非常密切的關系，在具體的學習和實踐的過程中應該以該項課程的基本特征為基礎，采用PBL教學法具體實施。很多的醫學人員在具體開展內科護理學課程相關內容的時候，都是以PBL教學法為主具體講解，相關的學者在院校內部設立內科護理班，并劃分小組，對不同的小組實施不同的教學方式，一組實施舊式的教學方式，二組實施PBL教學方式，綜合對比兩個小組之間學習成果發現，實施PBL教學法的內科護理學專業的學生專業能力更強，PBL教學法對內科護理學課程教學質量的提升具有重要的應用價值，還能有效提高學生的學習積極性，實現內科護理學專業綜合水平的提升。PBL教學法還能應用于內科護理學專業的多種教學活動中，促進學生自主學習能力和主動化解問題相關能力的提升，讓醫學界的學生不斷超越自我，成為醫學界的優秀人才。

2.2? PBL教學法在內科臨床見習中的具體應用。內科護理學課程教學主要是以理論教學為主，屬于專業性較強的一門學科，要想實現學生的綜合進步，必須結合臨床見習內容進行全面化的學習，PBL教學法的主要應用優勢是能夠實現內科護理學理論課程與臨床見習內容的融合，并促進學生更深層次地了解內科護理相關的知識。一些醫學界的專家在臨床見習的授課過程中融入PBL教學方式，經過對比研究發現，PBL教學法與舊式的主題式的教學方式相比，教學效率更高，學生學習主動性也更強，學生結合內科臨床見習與內科護理學理論知識實施探究性的學習，語言表達能力在不斷地提升，對于一些先進設備的操作也更加熟練，PBL教學法比較適用于內科臨床見習中。還有很多醫學專家指出，在應用不同方式進行教學的過程中，以一周的學習期為基準，利用PBL教學法學習的學生與利用舊式教學方式學習的學生綜合能力沒有明顯的變化，由此可見，PBL教學法是需要長期應用才能顯現效果的，這對內科護理學專業的導師提出了較高的要求，也讓接受探究式問題教學的學生具有一定的學習壓力。

2.3? PBL教學法在內科臨床帶教中的應用。內科臨床見習結束后，最重要的就是進行臨床實習，對學生的護理思維以及處理應急病癥的能力都具有重要的意義。相關的學者將PBL教學法與臨床帶教相結合，帶領學生進行心臟中心的護理，經過指導和實習，學生的自學能力和專業的判斷能力逐漸增強，促進學生更加自信，最終實現內科臨床帶教課程效率的提升，也讓學生通過自身的實踐學習了解更多的專業知識。

結語：綜上所述，是本人對PBL教學法在內科護理學課程教學中的應用相關內容的探析，只有了解PBL教學法的主要內容和具體特征，并在實際應用PBL教學法的時候，注重結合內科護理學理論知識與實踐內容，不斷挖掘PBL教學法的最大應用價值，才能為相關專業的學生提供更加舒適的教學環境，全面實現內科護理專業學生的綜合能力，并將自身的專業技能運用到實際的醫護工作中，為人們提供更加優質的醫療服務。

參考文獻：

[1]張亞林，黃濤.HPS結合PBL教學法在內科護理學實驗教學中的應用[J].衛生職業教育，2019，37（23）：91-93.

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