高職英語課堂活動分析

華霞

摘要：課堂是教學實施的主要陣地，為教師引導學生完成知識構(gòu)建和能力培養(yǎng)的重要場所。就高職英語教學而言，教師可以利用豐富多彩的課堂活動來為教學注入新的活力，使學生能夠更好地完成學習并學好。接下來，我們就對高職英語課堂活動進行分析。

關(guān)鍵詞：高職英語;課堂活動;原則

中圖分類號：H319.3;G434?? 文獻標識碼：A?? 文章編號：1672-9129（2020）11-0122-01

1 努力保證課堂活動的豐富多彩

我們通過長時間的教學實踐可以知道，讓學生能夠通過課堂活動來獲得較好的參與感，就能夠更好地激發(fā)學生的情感以促進知識認知的不斷深入，確保學生能夠在興趣的主導下獲得更好的自我肯定體驗，從而學生的整個學習過程必定會是有效且高效的。基于此，為使學生能夠在學習的過程中持續(xù)保持濃厚的興趣，為使學生的英語綜合能力得以更好發(fā)展，為使學生掌握的英語知識能夠與社會需求相匹配。高職英語教師必須要徹底與“滿堂灌”和“機械式問答”的教學方法劃清界限，開始圍繞“以學生為本”和“以學生發(fā)展為本”的指導思想來進行課堂活動的設(shè)計，通過課堂活動來使課堂教學結(jié)構(gòu)得以進一步優(yōu)化，讓學生能夠在更為自然的狀態(tài)下享受學習，感受快樂。

1.1課前回顧。高職英語課堂教學在正式開始的時候，教師就可以在學生起立問好的時候進行課堂活動切入，給學生拋出一些與上一堂課所學內(nèi)容有關(guān)的問題，且問題難度按由難到易的順序進行呈現(xiàn)，讓學生能夠在回答正確之后逐漸坐下。一方面，教師可以通過問題難度的逐漸降低，來更好地了解學生學習的真實情況，并及時調(diào)整本次教學。另一方面，學生可以通過難度逐漸降低的問題，來更為清楚地知道自己英語學習的薄弱環(huán)節(jié)及不足之處，以便能夠更好地調(diào)整以應(yīng)對接下來的學習。通過這樣的課堂活動引導，就算是學生本身對英語學習的興趣不大，或者學生本身的英語水平不高，也能夠在難度適宜的引導下開始進入狀態(tài)，從而后續(xù)教學的效果必將更為輕松地達到預(yù)期目標。

1.2課中小組合作。高職英語課堂教學在進行的過程中，教師可以根據(jù)學生的英語水平和能力來對其進行分組，確保每一個小組有5-8位學生且小組之間的整體水平相對一致，以小組為單位來開展課堂活動。例如，高職英語教師在進行詞匯部分教學的時候，就可以把一堂課要學習的重點詞匯平均分配給各學習小組，讓學生以小組為單位來用五分鐘左右的時間來完成學習，然后每小組推選一位代表走到講臺上去進行單詞講解，而且鼓勵學生盡可能使用英語來講解英語單詞，等學生的講解告一段落之后，教師再根據(jù)學生的實際學習情況來對后續(xù)的教學作出調(diào)整。正是由于這樣的課堂活動，高職英語課堂教學開始進行得更為順利了起來，而學生的學習興趣也能在小組合作中得到進一步培養(yǎng)，從而后續(xù)教學的進行將會變得更為輕松。

1.3課內(nèi)積極互動。高職英語課堂教學應(yīng)在相對活躍的氛圍下進行，除了教師要與學生形成良好互動之外，還要努力讓學生相互之間形成良好互動。一方面，教師可以試著將課堂的主動權(quán)交給學生，讓學生圍繞一個范圍目標來展開課堂活動，或是根據(jù)課文內(nèi)容來提取論點組織小型英文辯論賽，或是根據(jù)所學內(nèi)容來還原一個英語對話的場景，或是圍繞所學知識重點來發(fā)起一次小組競賽，等等。例如，教師在讓學生對時態(tài)及其相關(guān)知識進行綜合復(fù)習的時候，就可以讓學生圍繞“最近計劃”來展開敘述，使學生能在各種時態(tài)的運用中完成復(fù)習，令學生能夠得以自然地完成英語語言的運用實踐，讓學生能夠得以更好地將相關(guān)英語知識予以掌握。另一方面，學生要將教師交來的課堂主動權(quán)用好、用活，學生要通過更為積極、廣泛、全面的互動來深化學習，用答案互對的方法來更為直接地實現(xiàn)相互帶動，既讓學生的學習壓力得到了有效緩解，又令學生得以更為輕松地發(fā)現(xiàn)錯誤并予以糾正。例如，教師在向某一學生進行提問的時候，并不代表其他學生不可以來回答這個問題，只要被提問的學生完成問題的回答之后，其他學生可以舉手向教師示意，或進行糾正回答，或進行補充回答，或是將自己的觀點表達出來。隨著這些課堂活動的不斷開展，高職英語課堂教學將會進行得更為自然，而學生也將更為輕松地、自然地完成學習，從而教學質(zhì)量和教學效果必將得以不斷提高。

2 課堂活動應(yīng)遵循的基本原則

高職英語課堂活動是一種效果極為顯著的教學手段，能夠讓教師得以更好地完成英語知識和英語技能的傳授，令學生更好地完成相關(guān)英語知識的接受、消化與吸收。值得注意的是，高職英語課堂活動的進行應(yīng)遵循相應(yīng)的基本原則。

2.1明確目標的課堂活動。高職英語課堂活動的作用是服務(wù)于教學，它是教師完成教學任務(wù)所依靠的主要手段，是學生達成學習目標的主要方法。為此，高職英語課堂活動要遵循明確目標的基本原則，以此來保證課堂活動開展能夠有足夠好的教學效果。

2.2難度適中的課堂活動。高職英語課堂活動需考慮到學生參與是否積極的問題，故有必要遵循難度適中的基本原則。因此，高職英語教師要站在學生的角度去進行考慮，盡最大努力來設(shè)計出符合學生當前學習水平和學習需求的教學過程，引導學生更為主動地參與課堂活動以完成英語知識體系的構(gòu)建。

2.3有序進行的課堂活動。高職英語課堂教學活動進行的關(guān)鍵是“有效”，而這一切主要看教師對整個活動過程的協(xié)調(diào)與控制。為此，高職英語教師要以有序性基本原則為基礎(chǔ)，來對課堂活動的進程節(jié)奏進行調(diào)節(jié)，使課堂活動的作用得以完全發(fā)揮出來，從而課堂教學質(zhì)量才能得以不斷提高。

高職英語課堂教學是有一定特殊性的，因此，教師要從學生的心理和生理兩個方面入手，通過課堂活動的開展來讓學生得以在輕松、愉快、自由的氛圍中完成學習，使學生能夠開始享受學習。只有這樣，高職英語課堂活動的開展才算是取得了成功，學生也才能夠切實有效地學好英語，最終學生將會在不斷體驗成功的過程中更為順利地成長成才。

參考文獻：

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