探究微課在初中英語教學中的有效運用

黃志祥

摘要：在對初中英語教學進行改革的過程中，積極探索微課的合理化應用，能為學生打造個性化的學習空間，使學生能結合微課資源的應用自主對英語知識進行學習和探索，從而養成良好的英語學習習慣，提高學習有效性。本文結合微課在初中英語教學中的有效應用，對初中英語教學改革的措施進行了探究，僅供參考。

關鍵詞：微課;初中教育;英語教學;有效應用

中圖分類號：G623.31?? 文獻標識碼：A?? 文章編號：1672-9129（2020）12-0145-01? 微課教學法在初中英語教學中的實踐應用能促進英語教學資源的有機整合，為學生學習英語知識打造個性化的學習空間，從而對學生實施積極有效的英語學習引導。因此在信息時代對初中英語教學進行改革的過程中，要注意有意識的探索微課的合理化應用，發揮微課教學資源優勢提高英語教學效果。

1 微課支撐下初中英語教學的特點

將微課引入到初中英語教學活動中，能從不同的角度對教學改革產生積極的影響，促進教學質量得到顯著的提升。具體分析微課支持下初中英語教學活動的特點，發現主要體現在以下方面：其一，教學自主性增強，學生能結合自身對英語知識的學習情況對微課資源進行自主選擇學習，英語教學活動的開展能滿足學生的個性化需求，有助于促進學生對英語知識進行深入探究。其二，教學靈活性增強，教師能隨機選取微課資源插入到課堂教學活動中，作為課堂教學活動的補充，在豐富教學活動，增強教學生動性的同時，也能促進教學靈活性增強，更加有效的對學生實施英語教學指導。其三，教學開放性增強，在微課資源的輔助下，教師能將課內外教學資源進行整合應用，為學生搭建更為合理的教學空間，從而引導學生對英語知識進行多元化的學習和探索，提高英語教學活動的綜合效果。可見微課的有效應用能促進初中英語教學優化開展，為學生學習英語知識創造良好的條件。

2 微課在初中英語教學改革中的有效應用

微課的應用能對初中英語教學改革產生積極的影響，因此按照新課程標準的要求，初中英語教師要從不同的角度探索微課的有效應用，滿足學生對英語知識的多元化學習需求。

2.1微課輔助自主預習，突出預習針對性。??? 初中英語教師在結合微課的應用對英語教學活動進行改革創新的過程中，可以將微課融入到預習指導方面，讓學生能結合自己的預習需求合理選擇微課內容進行學習，突出微課教學的針對性和有效性，促使初中生在英語學習方面保持良好的習慣，提高英語微課綜合學習效果[1]。

如教師在指導學生對I used to be afraid of the dark.單元英語知識進行學習的過程中，由于I used to be afraid of the dark.屬于重點句型，在預習指導方面教師就可以在微課中對這部分知識點進行針對性指導，幫助學生對預習的要點進行明確，能主動針對這部分知識進行探索，并能模仿句型進行訓練。如此就能發揮預習微課的優勢，滿足學生對英語知識進行自主預習和個性化預習的需求，有效促進初中英語預習教學指導水平得到明顯的增強，為初中生逐步提高預習指導效果奠定堅實的基礎。

2.2微課輔助重難點教學，強化教學有效性。??? 在初中英語教學實踐中，為了有效幫助學生加深對英語知識的學習和理解，在英語學習方面獲得個性化的學習體驗，逐步攻克英語學習方面的重難點知識，英語教師在教學活動中就要有意識的對微課的應用進行分析，將重難點知識的講解制作成為微視頻，靈活的融入到課堂教學活動中，在生動形象的解析中加深學生對英語知識的理解，掌握英語知識的合理化應用技巧[2]。

如在When was it invented？單元教學中，句型和句法是重點也是難點，如果按照傳統的教學方法，學生往往無法感受到英語知識的應用技巧。因此在教學實踐中，教師可以嘗試采用微課輔助教學活動的手段，通過創設相應的情境、模擬When was it invented？的語言環境空間，在微課上向學生展示When was it invented？的應用要點和應用技巧，使學生能對句型和語法方面的知識形成形象化的感知，結合英語語境加深對相關知識和內容的理解。如此在微課輔助下就能幫助學生攻克初中英語學習的重難點，促進初中英語教學活動能實現優化發展的目標，為學生對英語知識的探索創造條件。

2.3微課輔助鞏固復習，促進復習常態化 。??? 鞏固復習是初中英語教學活動中較為重要的內容，在教學實踐中，教師合理化的應用微課對學生實施復習引導，能幫助學生掌握復習的要點，提高復習的效率和效果，在鞏固復習活動中實現對初中英語知識點的整合應用，從而幫助學生提高英語學習綜合能力，夯實初中英語學習的基礎。

如教師在指導學生對What should I do？單元英語知識進行學習和探索的過程中，就可以嘗試選取合適的切入點制作微課內容，將本單元知識點在微課中以思維導圖和情境設計的方式呈現出來，方便學生能按照步驟進行復習，并且在微課的輔助下能加深對本單元知識內容的形象化感知，掌握技巧能使用所學英語知識進行溝通和交流，從而循序漸進的提高英語綜合復習效果，為學生高效化完成英語復習任務作出積極的引導。如此就能促進初中英語教學的改革和創新，在微課教學的輔助下為學生創造良好的復習學習條件，促進學生養成良好的復習習慣，實現復習引導的常態化發展。

結語： 綜上所述，微課在初中英語教學活動中的應用能對英語教學改革產生積極的影響，因此要加強對微課教學法的重視，以微課教學作為切入點對初中英語教學活動進行改進和創新，爭取為初中生創造良好的英語學習環境，引導他們對初中英語知識進行系統的探究，從而在英語學習實踐中獲得積極的學習體驗和感受，保障初中階段的英語教學活動能滿足教學改革的要求。

參考文獻：

[1]薛錦，邵華.基于微課的翻轉課堂教學模式在初中英語聽力教學中的應用——以《新概念英語2》為例[J].英語廣場，2020，10（17）：134-136.

[2]劉麗. 微課在初中英語語法教學中的應用研究[D].河北師范大學，2020.