探析智慧課堂環境下高中語文教學的個性化評價

李萌

摘要：在信息技術不斷發展的背景下，各種信息技術廣泛運用于教學環境，推動了教學環境和教學模式的發展變化，對教學活動的開展提出了更多機遇和挑戰。智慧課堂就是在信息技術快速發展的背景下發展而來的，智慧課堂的運用對傳統教學模式提出了更多新的要求，也為個性化教學活動的開展提供了支持。在高中語文教學中，教師可以在智慧課堂環境中，運用新的教學方式方法，優化教學模式，積極發揮學生在教學活動中的主體作用，并對學生的具體表現進行個性化評價，督促學生根據評價結果，及時改進自身的不足，以此推進語文教學水平的不斷提升。

關鍵詞：高中語文;智慧課堂;教學;個性化評價

中圖分類號：G633.3?? 文獻標識碼：A?? 文章編號：1672-9129（2020）12-0144-01

新課改要求教師在教學活動中充分發揮學生的主體作用，尊重學生的個性化差異，讓學生更加積極主動的參與教學活動，以此提升學生的自主學習能力，推進學生的個性化發展。智慧課堂的發展和運用為個性化教學提供了有力支持，因此，在高中語文教學中，教師可以根據具體教學內容，運用合適的教學方法，開展個性化教學，并對學生開展個性化教學評價，促使學生的個性化發展水平不斷提升。

1 智慧課堂概述

智慧課堂是在物聯網信息技術快速發展的環境下發展而來的，是對傳統教學理念、教學環境的整合，也是一種新型的教學體系。智慧課堂是利用物聯網信息技術，構建智慧課堂實驗平臺，為教師和學生提供多維互動交流，實現交互式課堂教學。這種教學方式不僅豐富了教學資源和教學內容，也提供了更多豐富的教學形式，拓展了教學空間，為個性化教學提供了更多支持，也有助于教學效率和教學效果的提升。在智慧課堂環境下開展個性化教學，不僅可以為教學活動的開展提供更多有利的支持，也又可以提升個性化教學評價水平，為個性化教學評價中的過程性評價提供支持，使個性化教學評價貫徹到教學活動的全過程中，促使教學質量整體提升。

2 在智慧課堂環境下開展個性化評價的有效策略

2.1 加強師生之間的互動交流。運用智慧課堂開展高中語文個性化教學，可以拉近師生之間的距離，為學生與老師的互動交流提供更多支持，也有助于教師根據學生的具體情況，開展個性化教學，并根據學生的具體情況，為學生提供個性化服務。同時，教師可以利用智慧課堂，將學生在課前準備、課堂學習和課后復習等不同環節的信息數據全部收集起來，這樣就可以對學生進行更加全面、客觀的評價，這對個性化教學評價的實際落實具有重要作用。在此過程中，教師可以利用大數據技術分析收集到的信息，詳細了解每一個學生的具體情況，并及時將分析結果反饋給學生，督促學生及時改進學習中存在的不足。此外，智慧課堂還打破了時空限制，可以讓學生更多的利用課外資源開展學習活動，并及時和教師交流、分享學習心得，教師也可以根據學生的具體狀況，給學生布置個性化的作業，使學生的學習效果獲得較大提升。比如，在學習《長恨歌》這一篇文章時，教師可以指導學生利用互聯網搜集了解詩歌寫作背景，通過紀錄片、電影、電視的觀看加深對安史之亂的了解，深入體會唐朝由盛轉衰的歷史背景，使學生加深對詩歌具體內容和思想內涵的理解。在背誦詩歌時，教師還可以讓學生在網絡上找漫畫、視頻、歌曲等資料，讓學生利用不同形式背誦詩歌，提高詩歌背誦效率。在學生自主學習的過程中，教師可以詳細記錄學生的學習過程，對學生的資料搜集與整理能力、自主學習能力、自我約束能力、思維拓展能力、想象力、鑒賞力等進行詳細的個性化評價，為教學整體評價提供支持。在教學過程中，教師和學生之間可以利用多種互動交流平臺開展交流，教師可以及時了解學生的學習進度，并根據每一個學生的不同學習狀況，為學生進行個性化指導。而在交流和指導的過程中，教師可以對學生的學習情況和學習能力進行更加深入、全面的了解，這也為個性化評價提供了支持。

2.2 激發學生的學習興趣。在智慧課堂環境下，教師可以利用網絡搜集大量形式豐富多樣的教學資源，合理的運用這些教學資源可以吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，對個性化教學活動和評價工作的開展具有積極意義。同時，教師和學生還可以利用智慧平臺分享自己搜集到的教學資源，實現教學資源平臺的共建共享，這有助于增強學生的合作和分享意識，對學生的個人成長和發展具有重要幫助。學生在課后也可以利用資源共享平臺對課堂教學內容進行回顧和復習，這對學習效率較低的學生來說是一個重要的幫助，也是個性化教學在教學活動中的具體實踐。此外，教師可以在與學生的互動交流中，開展課堂競答、搶答等活動，也可以讓學生自主的組織各種形式的實踐活動，激發學生的學習興趣，促使教學效果不斷提升。比如，古詩詞歌曲是當下歌唱領域比較流行的形式，學生可以開展一次古詩詞歌曲歌唱比賽，讓學生在對古典詩歌的魅力進行深入體會，增強學生學習古詩詞的興趣。同時，《大魚》、《白蛇·緣起》、《哪吒》等古風形式的動漫比較受學生的歡迎，學生還可以根據《鴻門宴》、《曹劌論戰》、《琵琶行》、《蜀道難》等古文或者詩歌作品創作漫畫，這對激發學生的想象力和創新意識具有重要的啟發意義。

2.3 豐富個性化評價信息。智慧課堂在教學中的運用可以幫助教師收集教學過程中的大量信息數據，為教師開展個性化評價提供大量的信息數據支持，也可以有效提升個性化評價效率和質量，減輕教師的工作量，也可以將評價結果以更加直觀、清晰的形式呈現出來，方便學生查看自身的學習過程，了解自己在學習中存在的不足。同時，教師可以利用智慧課堂建立動態的個性化評價機制，將個性化評價貫穿到語文教學的全過程，隨時向學生反饋評價信息，為學生改進學習方式提供支持，這對學生學習質量的提升具有很大幫助。

3 結語

智慧課堂在高中語文教學中的運用對教學理念的創新和教學模式的優化都具有重要作用，也為師生之間的互動交流提供了較大幫助。因此，教師利用智慧課堂開展個性化教學，對學生的學習狀況進行全過程的跟蹤評價，可以有效提升教學效率和教學效果，對學生的個性發展也具有重要幫助。

參考文獻：

[1]徐冬琳.基于智慧課堂模式的高中語文個性化學習教學設計探索[J].新教育時代電子雜志（學生版），2018（27）.