淺析新形勢下高職五年制學生管理難點成因及其對策

李英英

摘要：近年來，隨著高職院校的不斷發展，我國的教育水平也在不斷地提高。一方面，這說明高等教育面臨著全新的挑戰。另一方面，學生人數地不斷增加為高職學校的管理者也帶來了困難與挑戰，并且學生的管理工作中也存在大量的問題。學生的管理是學校建設管理中一項重要的內容，其直接關系到高職院校的教學質量與水平。當前時期，高職院校面臨的主要問題就是如何完善學生管理制度，提高學校教學質量以及自身教學水平。

關鍵詞：高等教育;學生管理;難點以及對策

一、高職學校學生管理難點

近年來，社會上涌現出許多的高職院校，很多高職院校的管理人員無法正常使用自己的管理權，導致學校管理人員逐漸喪失了管理能力。因此，如何提高教育人員的管理能力是一個亟待解決的問題。雖然權力下放擴大了管理者的發展空間，但正確有效地實施管理能力仍然需要不斷學習，這對管理者來說是必要的。因此，要使管理體系有效運行，發揮積極作用，就必須建立和完善管理結構，培養管理者的素養，提高管理能力和水平。并且，隨著學生人數的增加和管理的分散化，高職院校的管理能力與水平逐漸下降，導致學生整體狀態懶散，出現了一系列的管理問題。其管理能力被削弱，管理人員自身也存在問題，行政管理需要更新治理理念，改變以往的管理思想和做法，重新組織管理職能和管理體制。

二、高職五年制學生管理難點的成因

隨著社會的發展和科學的進步，一些電子設備的出現對高職學生產生了重要的影響。由于其的負面作用，會導致學生注意力分散等不良情況。研究表明，大多數學生使用互聯網瀏覽、沉溺于網絡游戲、色情網站等，因為這一階段的學生比較特殊，學生的思想以及價值觀念正處于可以構造的階段，其對外界事物也充滿好奇，將自身的注意力轉移到其他方面，忽視自身的學習。這些情況同時也給學校的管理人員帶來了更多的挑戰。在社會的影響下，學生的角色意識發生了巨大的變化，學生的思想呈現出多元化的趨勢，學校教育在轉型應該對學生進行嚴格管理。過去，學費主要由國家支付，但現在收費方式進行了轉變。并且，因為改制院校招生范圍的擴大，使學生的主體結構發生了改變，高等教育管理制度也發生改變，導致對學生的管理難度越來越大。

三、高職五年制院校學生管理工作的對策

（一）改變教育理念，確立學生為主的教學觀念

高職院校的教育工作者應該改變過去傳統的管理觀念，高職教師應該秉持著嚴格的態度去對學生進行管理，要從“管理”到“服務”，從而更好地進行管理工作，管理人員要與學生建立友好關系，獲得學生的認可。并且教師要突出學生教育主體的地位，根據學生的興趣，從本質上提升學生的綜合素質。在管理方面，雖然管理人員不能對學生進行單獨的管理，但是管理者可以調動學生來協助教師進行管理安排，發揮學生的優勢，充分調動班級里學生的管理積極性，特別是要調動班長以及其他干部的積極性。

（二）建立完善學生管理制度，樹立正確的價值觀念

學生管理系統在管理工作中起著重要的作用。一個好的管理制度，其不僅能幫助教師更好的完成教學任務，規范學生的行為標準，也可以鼓勵學生努力的學習。準則不應具有約束力，高職教師要充分尊重學生的個性，積極引導學生。此外，在這種模式的構建過程中，要從單一封閉向多元開放轉變，各個管理人員應該根據學生的特點進行管理措施安排。

（三）優化高職學校的工作體系，建成專業的管理機構

為保證管理的可行性和有效性，高職院校應建立專門的管理機構。在具體管理方面，學校要發揮主導作用，統一進行管理職能分配，建立部門工作制度，幫助協調高職學生進行工作。同時，要重視部門協調，明確各方責任，避免發生行動不一致和監督不力，達不到預期的管理效果。

（四）組織學生管理隊伍，增強學生的自身管理水平

高職院校要積極建設管理團隊，這種方式提高學校管理效果，在建立學生的管理團隊時，應該注意團隊結構的建設，根據學校的實際情況來進行管理。一方面要注意新舊結合、成員年齡分布、學生隊伍的延續性、學生工作的繼承性、層次結構和角度結構。換言之，不同的知識結構和不同的學位水平對學者來說是必要的。另一方面，要提高學生干部的綜合素質，個人的素養是完成管理任務重要的前提保障。質量與質量管理息息相關。因此，在這一選擇中，應重視學生的個人素質和道德教育。后期將定期開展培訓，完善職業培訓體系。

（五）多舉辦校園集體活動，增強學生參與感

豐富的校園生活對學生的影響更大。學生經常參加能減輕學生的學習壓力、增強凝聚力的活動。在這一點上，大多數高職學生都具有競爭的心態，可以借此機會增強班級的榮譽感，充分的體現學校豐富多彩的生活。定期舉辦校園活動，可以提高學生的綜合素養，同時也可以營造出良好的校園氛圍，可以使學生們脫離對游戲的依賴，讓學生更加熱愛生活。通過舉辦校園文化活動，使學生找到自己的價值。

總結

總而言之，指導學生是教學的關鍵。良好的管理是提高學生工作質量的必要條件，每一個管理的過程都需要做到標準化。高職院校管理者應加強管理能力建設，樹立良好的管理意識。完善管理規章制度，建立規章制度，注重管理過程，讓學生與教師之間緊密合作，充分體現管理制度的民主性與科學性。高校五年制學生管理者必須重視管理方法，確保管理能力與學生發展相適應。

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