讓初中音樂課堂教學“活”起來

◎ 楊旭 （江蘇省揚州市江都區仙城中學）

初中音樂課堂授課壓力和主科一樣，作為副科，學生對于音樂課抱著玩玩心理，在課堂上隨便亂講話、不聽教師話、破壞課堂紀律。教師想要改變這種現狀，就要先給學生做思想工作，讓學生對音樂課重視起來。對于課堂授課方式，教師也要與時俱進，課堂上不只是讓學生學唱歌為主要目的，多給學生講解關于音樂的專業知識，提高學生在本階段的音樂素養。課堂上，教師要主動和學生進行互動，可以運用小游戲模式帶動學生學習氛圍，讓每個學生都可以參與進來。讓學生通過音樂課來豐富初中學習生活。教師創新教學模式，讓初中課堂“活”起來。

一、運用科技，開設多媒體課堂

隨著時代快速發展，科技使用越來越多，科技利用也越來越方便人們的生活。教師就可以利用科技，開設多媒體課堂，在課件上給學生播放小視頻，讓學生可以通過視頻跟著學習音樂，跟著視頻去哼唱。教師也可以根據下節課內容提前做好課件，把本節課內容知識全部總結到多媒體上，這樣學生在課堂上學習就會有側重點。在此期間，教師就可以當一個引導者，這樣大大減少教師授課壓力，也可以在前期帶動學生注意力。

例如，教師在音樂課時，教師就可以提前給學生找一段關于國外音樂劇小視頻，然后做好課件。在上課前，教師先播放小視頻，學生在看視頻期間肯定注意力集中過來，在學生看完視頻后，教師就詢問學生在本視頻中提到的音樂專業術語，讓學生積極回答。教師根據學生回答，積極給予學生肯定。然后教師就打開課件，引導學生開始本節課內容講解。教師在此期間讓學生看著課本結合課件，讓學生把課件上知識點全部在課本中劃出或者是補充到課本上，教師很多是做一個引導工作，讓學生可以根據課件自己理解知識，聽著教師講課自己思考，把這些知識點全部掌握，有利于提高學生的音樂知識。

二、結合生活，情景教學法

教師在課堂上講課，學生聽多了肯定會感到枯燥，學生一旦對學習不感興趣，在課堂上學生就會出現破壞課堂紀律、交頭接耳等情況。教師針對此情況，一遍一遍維持課堂紀律，對教師和學生來講都是不利。教師就可以結合生活，讓學生去發現生活中的音樂，這樣接地氣，學生在學習起來也比較容易接收知識。教師可以提前給學生布置任務，讓學生在生活中積累音樂，在課堂上分享，教師利用情景教學法，把課堂上學生聽課情緒活躍起來。

例如，教師在上音樂鑒賞課時就提前給學生布置任務，讓學生在生活中發現好聽的音樂，了解音樂背后的故事，然后在課堂上和同學一起分享。在上課期間，教師隨機提問幾名學生，讓他們分享自己在生活中發現的音樂。教師認真聽學生分享故事，然后記下，等下通過電腦播放出來。教師在學生講完后，放幾段民歌、戲曲，讓學生聽。在學生聽完后，教師詢問學生聽完后有什么感受，讓學生講解感受。由于教師放音樂都是生活中的音樂，教師就可以利用情景教學法，在課堂帶動學生通過聽生活中的音樂去學習音樂知識，這樣由于是學生比較熟悉的音樂，在學習起來就比較容易，通過這種方式提高學生對音樂的感受。

三、小游戲課堂，教師多互動

課堂中是由學生和教師一起組成，所以教師不能只是沉浸在自我中，在課堂上給學生講解知識，完全不管學生感受。在初中音樂課堂中，教師帶學生學唱歌時，常常會有學生因為害羞而不去唱，從而帶動其他學生也不唱，這樣對教師授課也是比較困難。教師就可以多和學生互動，教師領唱一句，學生學一句，積極詢問學生學習感受。教師在課堂上也可以開設小游戲，讓學生通過游戲模式來學習歌曲，這樣就可以帶動全部學生一起參與。

例如，教師在音樂課堂中教學生唱校歌，由于是校歌，所以每個學生都要學會，這就需要教師在教唱歌期間，學生能夠認真學習。但是一些學生會礙于面子，而不去學習，甚至主動破壞課堂紀律，教師一遍一遍維持也是不行。教師就可以先對學生講“唱的好情況下，可以玩小游戲”。這樣學生在有誘惑情況下，就會好好學，在學生學習完后，教師就讓學生進行小游戲，讓每個學生石頭剪刀布，然后輸的一組就要唱校歌，這樣學生就會其樂融融在課堂上進行游戲活動。這樣學生都會有機會演唱校歌，也不會出現相互笑話情況。教師在此期間也可以帶領學生一起演唱，對于學生學習校歌非常有幫助。音樂課，最重要就是讓學生可以唱歌。

結 語

針對于初中音樂課堂教學來講，教師要不斷學習專業知識，給予學生最專業的音樂講解。教師也要隨著時代發展，與時俱進不斷創新教學模式，讓學生可以體驗不一樣的音樂課堂。教師可以利用多媒體，讓學生可以更直觀感受音樂魅力。教師也要讓課堂活起來，讓學生可以在輕松環境下學習音樂。在課堂上教師教學生唱歌期間，教師可以多和學生互動，讓學生敢于站起來展現自己，敢于在課堂上大聲歌唱。教師在課堂上要以學生為主導，讓學生多發揮自己，教師也要多點耐心給學生講解知識。通過課堂不斷學習提高學生音樂素養，讓學生對學習音樂產生興趣。