漆藝教學中3D打印技術的運用研究

王家榮（福州外語外貿學院，福建 福州 350202）

漆藝教學過程，教師要重視培養學生實踐能力，通過有效的引入3D打印技術，利于構建高效的漆藝教學課堂，能夠不斷調動學生學習興趣，因此，本文分析了3D打印技術，總結了漆藝教學應用3D打印技術的價值與實踐教學策略。希望通過進一步研究，能夠全面提高漆藝教學過程3D打印技術的應用能力。

一、3D打印技術概述

3D打印產生于上世紀80年代的美國，起初在各大高校中使用較為頻繁，該項技術以三維的數字模型為構建基礎，通過將目標素材進行分層處理來實現對物體的重新建構。該項技術以數字模型為基礎支持，全程具有四個關鍵環節：模型的建立、分層、打印與后期修整。三維模型通常是使用專門的制圖軟件技術來完成的，在軟件中還會分出多個層級的模型，操作人員可結合相關的參數信息，對每個層級進行具體的填充，并在制作后期對打印出的效果進行更為細致的修改和上色。

二、漆藝教學中應用3D打印技術的價值

3D技術是行業新興的技術種類，能夠以三維數字技術對目標內容進行加工，從而快速形成具體的影像。該項技術在能源的有效利用和創新性等方面都顯現出極大的優勢，結合燒結和堆疊等不同的打印方式，3D打印的應用范圍更加廣泛。尤其在漆藝設計領域，3D技術的應用不僅在現在看來具有基礎支撐作用，從長遠來講，也體現出該行業的未來發展趨勢。因此行業人員應提高對3D打印技術應用優勢的重視，并需充分認識到該項技術的價值。

1.提高學生主動學習的積極性

該項技術以計算機軟件和實體掃描形成的模型為打印基礎，再使用金屬或塑料等具有較好黏性和的原料，以積層造型法為實施手段來完成實物打印的技術。該類新興技術以其自身的新穎性和高技術性，能夠成功激發學習者的研究興趣。運用3D打印能夠快速將原本二維的內容轉化為3D形式，這種形式更有利于學生積極探索未知知識，成為效果較好的輔助性工具[1]。將3D技術應用于課堂教學活動中，可順利將學生尚未清晰的構想和創意進行立體化呈現，不但能夠為學生鍛煉操作能力提供有效的渠道，同時也能促進學生對目標知識加深理解，從而實現知識學習的良性循環。3D技術的廣泛滲透與使用，可大幅提升教學的效果，為教師掌握學生對知識點的理解情況提供便利，并為學生的學習活動增添趣味性與靈活性。學生運用3D技術，更樂于調動自身的思維能力，從而實現對既定學科內容的深入挖掘。

2.培養學生的創新思維能力

3D打印能夠幫助學生自由施展創意和才能，讓學生借助3D技術來將原本平面的枯燥內容轉變為立體而靈活的實物，學生在此實物形式下，可受到更多的思維刺激，從而產生更多具有創意的想法。基于3D技術的支持，學生可在興趣的驅動下為學習活動投入更多的精力，并結合教材的既定知識進行發揮，將自主的見解融于學習和理解中，從而實現創新意識的展現和提升。可見，3D技術在教學活動中的應用能夠大幅提高學生的創新思維水平，學生可基于此類創新型技術，充分發揮自身的想象才能，將創新性的想法和主張通過實踐進行驗證，并獲得課程之外的體驗，從而進一步深化對學科知識的認知和把握。

3.幫助教師探索新的教學方法

以往教師在開展教學實踐時，往往側重于使用講述的方式傳輸信息，即使當前信息技術已處于較為先進的水平，但應用于課堂教學的技術也僅限于視頻、音頻等信息形式的展現，從而改善學生的學習體驗。但由于學生的生活經歷不足，也導致在理解方面常常遇到障礙，因此對知識的理解效果仍未達到理想的水平。而將3D技術應用于當前的教學活動，教師可為學生開創更為新穎的體驗式的教育環境，即使在教材中遇到了難以理解的知識和信息，也可通過3D技術進行打印，從而向學生呈現出更為真實和生動的虛擬實物。以此為基礎再開展具體的講授，學生便可更為輕松地建立對知識的自主理解，此時學生能夠自主感知知識的核心意義，從而順利完成學習任務。

三、漆藝教學中3D打印技術的運用

1.定向培養學生的創新思維

在實施漆藝的設計時，制作胎型最為關鍵。首先需結合實際需求選擇制作胎型的原料，整個制作過程較為繁瑣，需要耗費較多的精力，這也是漆器制作過程漫長的原因之一[2]。由此整個漆器的設計、制胎等環節也無法在課堂中展示，這也是當前高校漆藝課程教學的普遍弊端。但如果使用3D技術便可有效克服上述問題。漆器的設計人員可通過計算機技術，將漆器的胎型進行立體展現，并通過3D打印技術將其制作成實物，此后再實施脫胎技術，或者直接在打印出的胎型上實施髹漆等工序，從而完成漆器的制作。如果上述過程能夠順利應用于課堂教學，可大幅提升該學科的教學效果，進一步完善學科體系，從而推動漆藝技術的傳承效果的提升。

3D技術作為能夠快速實現成型的新型技術種類，最為突出的功能優勢便是快捷與便利方面的特征。教師可充分發揮該技術的功能特色，引導學生產生更為濃厚的興趣，參與學科知識的探索和實踐中。在實施實踐訓練時，學生可將尚未思考成熟的方案和思路，通過3D打印的方式直觀呈現出來，供教師和其他學生共同研究，這樣不但能夠促進更多的學生參與實踐活動，還能在活動中培養學生的學科自信，同時提升核心素養。通過對實物的分析和檢驗，教師可充分肯定并鼓勵學生積極進行創新設計。此外借助3D打印技術的應用，也可重點加強學生對于活動的參與度，強化學生在實踐中的主導地位，促進學習效果的提升。學生運用3D打印，能夠快速將思想以實物的方式進行展現，并形成了具體的效果樣圖，這種方式不僅可以節約大量的動手時間，還能讓學生有更多的精力投入到其他內容的創新研究中，從而在完美實現實踐活動的意義的同時，提高學生的創新能力。學生通過直觀研究自己的創新型設計樣圖，并自行修改和完善，這樣也可提升學生的自我檢省能力，從而有助于實物制作方面技術的提高。

2.融合體驗式教學方法

將3D技術應用與教學活動中，充分體現了人類基于制造和過程等內容的分享來實現學習活動的理念，學生也在此理念的指導下完成不同階段的創新實踐。上述理念的關鍵點為制造和分享兩方面內容。主要倡導在真實的環境下，學生可通過增強參與和體驗來完成知識的探索過程，并確定知識的應用渠道。在完成具體的產品設計環節時，教師應主動借助3D技術來為學生營造具有體驗特征的學習空間，促進學生主動融入學習環境中，并通過動手實踐來獲取相應的體驗，從而優化解決問題的能力水平。

體驗式的教學與學習中心可以針對某個專題實施，也可以就某個單項的知識點進行探究學習。可以是學生個體的創意雛形，也可以是上述多種元素的綜合展現。在完成專題設計研究中，教師可以以教學標準要求為基本指導，在此基礎上引導學生進行案例的理解和把握，最終形成具有個性化特征的設計方案。學生在完成自身的設計方案時，也可自主使用3D技術，從而更為真實地再現創意，這樣也有利于學生思維的進一步拓展。

強調體驗式的學習，不僅注重增強學生個體在實踐活動中的體驗經歷，也需重視團隊間的協作配合。學生應將自主學習與協同學習兩種方式進行融合，從而提高3D打印在學習活動中的應用頻率。3D打印在課堂教學的應用實踐證明，3D打印自身具有的創新性特征能夠成為提升教學效果的有力助推，并為產品設計投入市場提供通道。如在邏輯性較強的學科領域中使用該項技術，能夠有效引導學生完成對目標知識的理解和把握，并開展由學生操作和規劃的實踐過程。

3.3D打印技術對漆藝教學中髹飾技法的改進

在漆藝行業，3D打印技術不僅能夠在制胎環節發揮作用，同時在漆器髹飾中也能夠體現出彰髹的功能。“彰髹”一詞源于《髹飾錄》，又被稱作“斑漆”，主要指在自然界中，斑紋的圖形樣式角度，且色彩變化多樣，斑漆以仿照斑紋的繪制而得名，因此其在紋理的變化方面也表現出多樣化的特征[3]。這種技術是將色漆中加入蛋清、魚膠等物質，從而形成黏稠度較高的色漆，或在色漆處于粘稠狀態時將其均勻涂抹于器物的表面，并使用絲瓜筋、稻殼等物質，在仍處于粘稠半干狀態下的器物表面留下劃痕，并將其涂上不同的顏色，待漆干后磨平，便能顯現出形色各異的圖案樣式。該項技藝的影響因素較多，如天氣、色漆成分等，因此完成全部工序的耗時較長。而3D打印技術可直接將設計成型的紋理進行打印呈現出來，此后在胎體表面涂漆，這種處理方式便可省去在半干漆面實施劃痕處理的時間，且應用3D打印技術完成的紋理效果同樣精細，這樣也能夠大幅提高作品的成功率。此外，應用計算機技術完成胎體表面的紋樣設計更為自主靈活，也避免了上述使用“引起物”而產生的多種限制，且在紋樣設計完畢后可直接形成最終的設計效果，如結合相關的數據資料，可通過控制涂色的順序和涂抹的層數來控制最終的設計效果，從而為整個設計環節帶來更大的便利性，這對于產品的開發也具有較大的推動作用。

結語

總之，通過結合實踐研究，本文以漆藝教學中應用3D打印技術為研究，提出了具體的應用對策，在進行實踐分析過程，要結合學生學習情況，科學的制定更加高效的教學方案，以此才利于學生掌握漆藝操作能力，以進一步培養學生良好實踐能力，希望結合以上研究，能夠不斷提高漆藝教學有效性。