基于核心素養的初中語文課堂教學

山東省青州市云門山回民學校 曹永娟

現如今，學生的教育已不再只是知識的學習，而是需要培養和提升學生各個方面的技能。因此，在初中語文的教授過程中，教師就需要對初中語文教學方式和教學手段進行優化與創新，并及時更新自身的教學觀念，將課堂主體地位還給學生，通過培養學生的核心素養，將初中語文課堂的教學成效提升到一個新的高度，最終讓學生全面健康成長。

一、語文核心素養概述

（一）審美的培養與熏陶

對于學生而言，學習語文的過程就是明白自身的情感、理解情感含義的過程，繼而使得自身內心情感豐富、細膩。學生在學習語文時，不僅可以從語文中感受文字的魅力，也能在實際生活中感受文章的內涵，對文章當中的情感有更深的理解。例如：學生學習古詩詞，既能感受中華優秀文化的精髓，又能積累語文知識。當學生閱讀并分析經典古詩詞時，就能從短短的幾個文字中感受中華優秀的深厚底蘊，對于學生的愛國情感以及語文審美技能的培養都有著極大的促進作用。

（二）語言的積累與表達

初中語文的學習不僅加深了學生對中華優秀文化的認識和了解，還讓學生感受到中華民族的民族感以及幾千年來累積的文化厚重感，使得學生能夠真正受到民族文化的感染和熏陶。與此同時，學生學習初中語文并不只是為了學習知識，而是為了能夠將自身所累積的語文理論知識運用到實際生活中。所以，在初中語文的教授過程中，不僅需要學生記住并掌握知識，還需要將學到的知識與實際生活聯系起來。

（三）思維的訓練與掌握

初中語文對學生的思維技能、理解技能以及語言技能等的培養有著重要作用，培養學生這些能力時，不能抹殺掉學生的想象力、好奇心與創造力，這些能力能幫助學生將學習到的知識融會貫通，并真正轉換成自己的內涵素養。語文教材中的內容可以讓學生真正感受到語文知識的魅力所在，將學習到的語文知識延伸到實際的生活中，這對學生學習初中語文這門課程有著極大的促進作用。

例如：《燕子》這篇文章中，大部分形容燕子飛翔形態的詞語，將燕子飛行時的各種姿態描寫了出來，當學生閱讀這篇文章時，就能夠感受到語言文字中所蘊含的魅力，進而培養和鍛煉自身的邏輯思維技能。

二、核心素養對初中語文教學的意義

為了使初中語文課堂更為高效、有趣，就需要將核心素質與初中語文的教授過程相融合。在將核心素質與初中語文教授過程相融合時，首先，教師應該了解核心素質到底是什么、核心素質的意義是什么、有什么作用、為什么要將核心素質與初中語文的教學過程相融合等，通過對這些問題的分析與掌握，繼而明白核心素質對于學生學習語文有著極其重要的促進作用，能夠幫助學生學習語文知識培養和提升學生的思維技能、理解技能、分析技能、語言技能等，進而樹立正確的三觀以及培養高尚的思想道德品質。這是核心素質的重要內容，更是學生在未來社會生活中的立身之本。核心素質是通過后天的持續學習培養出來的。針對于此，教師就需要將核心素質融入初中語文的教授過程中，不僅要轉變自身的教授方式，還要不斷學習，研究核心素質進入初中語文課堂會出現哪些問題，并能夠找出相應的解決方案。

學生學習語文的過程，同樣也是培養和鍛煉自身能力的一個過程。為了使學生能夠更好地學習初中語文的理論知識，就需要教師在教學的過程中因材施教，了解和掌握不同學生的行為習慣以及性格特點等，找到適合每一個學生的學習方案。語文學習最為關鍵的就是學生語言表達技能、語言理解技能等的運用，能夠運用這些技能更好地去感受實際生活，促進自己的成長。學生通過有趣、生動的課堂，能夠對初中語文知識和技巧更為了解，這是學生提升自身語文核心素質的方法之一。當初中語文教師制訂出合理、高效、科學的教授方案時，就能夠使初中語文的教學更為高效，有效培養和提升學生的綜合素質。

三、核心素養下的初中語文課堂教學優化策略

（一）構建新的教學體系，培養良好的語文學習習慣

在將核心素質融入初中語文教學過程中時，教師應該創建全新的教學體系，促使學生養成優良的語文學習習慣。創建初中語文教授體系不僅是為了提高學生掌握的語文知識含量，更是為了激發學生對于初中語文的學習興趣。初中語文教授體系中包含了對于學生閱讀、寫作等方面的訓練，加深了學生對于語文知識的理解?，F如今的初中語文教學把學生的成績看得過分重要，將語文知識傳授給學生之后，只管學生能不能運用這些知識解決語文題中的問題，而不管學生是否能夠將這些語文知識運用到實際生活中去，這不僅使得學生沒有辦法通過語文閱讀聯想到實際生活，對于學生的學習興趣和學習熱情也起到了一定的阻礙作用。針對于此，教師應該培養和鍛煉學生的語文閱讀技能，通過大量的閱讀，讓學生感受到閱讀的魅力所在，也讓學生體會到閱讀所帶來的成效。同時，教師也可以拓寬學生的閱讀范圍，讓學生持續不斷地提升自身的語文知識量，這對于學生未來學習語文知識有著莫大的好處。其次，從初中語文課程教授過程中的聽、說環節來講，教師需要鼓勵學生參加演講比賽、辯論比賽等活動，讓學生的思維技能以及語言組織技能等得到持續的培養和提升。同樣，寫作也是初中語文中的關鍵環節，教師要鼓勵學生通過閱讀對優秀的句子或段落進行仿寫。通過全方面的教授體系來激發學生對于語文學習的興趣，培養良好的語文學習習慣，這對于學生自身的綜合素養以及語文專業技能的培養和提升有著極大的促進作用。

（二）構建課堂語文教學情境，提高學生創新想象能力

為了使學生在學習初中語文時能夠感受到語文知識的魅力，教師就需要在初中語文的教授過程中要轉變自身的教學方法，將難理解的、抽象的語文知識通過情境教學的方式轉變成為簡單、直觀的語文知識。所以，教師應該注重對于初中語文教學情境的創建，讓學生在不知不覺中受到影響，繼而培養出良好的行為習慣，真正理解學習初中語文的內涵。教師在語文課堂上啟發學生運用自身的想象力去理解語文知識，再從文章中感受到不一樣的情感，兩者相互促進，同樣也能豐富自身的想象力。在進行初中語文教授時，優良的學習環境同樣也是必不可少的，教師需要經常與學生進行溝通、交流，掌握學生內心真實的想法，因材施教，讓學生全面健康成長。

（三）探究式教學，提高學生自主學習能力

將核心素質與初中語文的教授相融合，教師需要持續培養和提升學生獨立自主學習技能。教師在課堂上，可以將學生劃分成為不同的學習小組，讓學生通過小組共同學習、相互討論，將初中語文的課堂效果提升到一個新的層次。也可以組織有趣多樣的語文學習活動，讓學生能夠參與進來，繼而將自身的想象力與語文內容聯系在一起，更深層次地理解語文知識。與此同時，教師作為學生學習的引導者、輔助者，同樣需要轉變自身的教學方式和教學手段，通過持續不斷優化自身的教學方式啟發學生學習初中語文，讓學生能夠積極、大膽地發表自己的意見。教師在學生表達自己看法的同時，引導學生通過問題的研究得出最終的結論。教師要為學生留出充足的思考時間，讓學生在優良的學習環境中促進自己想象力與創造力的發展。

（四）轉變教學理念，提高學生對語文學習的興趣

在將核心素質融入初中語文課堂時，教師需要持續提升初中語文的教授效率和質量，及時轉變自己的教學觀念。在核心素養的大標準之下，教師要對學生進行深入了解與分析，明晰學生不喜歡初中語文這門課程的的原因，并及時處理，對每一個學生都對癥下藥，提升學生語文學習的興趣和熱情，制訂合理、高效、科學的教學方案。教師在規劃設計初中語文的教學環節之前，可以與學生進行交流，了解學生對于初中語文內容的看法以及學習的方法，進而將初中語文的教學內容與語文課程的標準相融合，設置出符合學生的語文教授內容，有效提升初中語文課堂的課堂效果，為培養和提升學生的核心素質做充分的準備。將核心素質與初中語文教授相結合，不僅是為了學生語文組織技能、語文表達技能以及語文創新技能的運用，更是為了讓初中語文的課堂效率和質量得到最大程度的提升。

總而言之，初中語文的教授過程中持續不斷地融入核心素養，不僅順應了新時代教育事業成長的潮流，更體現出核心素質對于學生的重要性。在新時代初中語文教學中，教師不僅要轉變自身的教學觀念，也要對教學方法與教學手段進行優化與創新，吸引學生的注意力，激發學生學習語文的興趣和熱情，繼而提升學生的綜合素養以及語文專業的技能。與此同時，教師同樣也要將課堂還給學生，讓學生成為課堂教學的主體，使得學生全面發展。