智慧點亮心燈
——論小學班主任德育教育

四川省成都市龍江路小學中糧祥云分校 劉元玲

學校是重要的育人園地，肩負著培養德才兼備合格接班人的重任。然而德育教育不像知識技能的教學一樣，能夠在短時間內看到效果，導致很多教師容易忽視德育教育。其實，德育教育雖然具有一定的滯后性，但良好道德觀念一旦形成，會對小學生的整個人生起到促進作用?，F代小學生接收到的信息越來越多元，思想越來越個性，所以班主任要用智慧點亮學生心目中的理想之燈，讓每一個學生都能遇見更好的自己。

一、做學生的良師益友，構建和諧師生關系

在教學實踐中不難發現，如果教師與學生的關系比較和諧，那么，學生就更容易發自內心地傾聽教師的建議和引導；如果師生關系比較緊張，那么，學生就容易對教師產生敵對情緒，教師的各項引導措施也難以有效落實?，F代小學生的思想具有個性化，新型的師生關系也應該是亦師亦友。班主任要做學生的良師益友，要與學生進行心與心的溝通，讓學生因為親其師而信其道。

首先，班主任要運用教學智慧，靈活地處理各種情況。小學生在學習與成長中難免會發生各種各樣的事情，或是同學之間發生了小摩擦，或是違反了正常的上課秩序等。學生是成長發展中的個體，班主任要用一顆包容與關愛之心來處理學生發生的各種問題，從而讓學生在潛移默化中自覺規范自身的行為。比如自習課堂上，有學生在認真學習，而有些學生卻在發呆，那么班主任不妨表揚表現優秀的學生，讓表現不好的學生可以向他們學習。

其次，班主任要向學生傳遞積極的期望。教師傳遞出的正期望會成為學生向上的一種動力，會讓學生嚴格要求自己，進而朝教師期望的方向發展。比如語文學科中的書寫，教師可以告訴學生：“老師希望你能夠寫得越來越工整”等。

二、組織實踐活動，培養學生良好的道德品質

小學生都非常喜歡實踐活動，因為在學校的大部分時間都是在教室里度過的，所以任何方面的實踐活動都會激發學生濃厚的興趣，使得學生們全身心地投入其中。而且實踐活動還能夠促使學生將良好的道德意識轉化為具體的實踐行為，進而能夠讓學生做到知情意行的和諧統一。因此，班主任不妨組織學生展開多樣化的實踐活動，豐富學生的日常生活，提升學生的道德品質。

首先，班主任可以布置相應任務，然后組織學生在家展開相應的實踐活動。如重陽節，教師可以引導學生展開尊老、敬老的活動，在家組織給老人捶捶背、洗洗腳、整理衣服，或者是給行動不便的老人洗頭發、盛飯等。還有父親節、母親節等節日，班主任可以引導學生在家中做一些力所能及的家務，讓學生學會感恩父母、回饋父母。

其次，班主任可以組織學生展開集體方面的實踐活動。比如五一勞動節，班主任可以組織班級學生在學校周圍開展力所能及的勞動清潔工作，整理衛生死角，做垃圾分類、環保方面的宣傳等。還有學校組織的運動會，班主任要引導班級學生積極參與，并要引導未直接參與運動比賽的學生做好后勤保障工作，為比賽的學生加油助威，從而有效增強班集體的凝聚力。

三、重點關注班級中的問題學生，促進全體學生的發展

由于生長環境、性格、習慣等方面的原因，學生之間存在一定的個體差異性。并且每一個班級中都有為數不多的問題學生，他們或是在學習方面落后于其他學生，或是經常做出一些違反班規校規的事情。小學階段正是學生成長發展的關鍵時期，如果學生在小學階段被貼上了問題學生的標簽，那么會影響他們今后的人生發展。而且素質教育要求課堂教學面向全體學生，因此，班主任一定要注重問題學生的轉化。

我們班的李同學，經常讓我頭疼，他或是在課堂上發呆，或是擾亂上課秩序，或是因為很小的事情跟其他學生發生激烈的爭吵。為此，我經常找他談話，可是李同學每次都是一副無所謂的態度。到底要怎樣讓他敞開心扉呢？我陷入了深思。一次課間，我提前走進教室，聽見李同學正在跟何同學描述他的美術作品，然后我走過去一看，發現李同學的繪畫能力確實不錯。于是在一次的聊天中，我就以繪畫為切入點，詢問李同學如何畫人物畫，李同學終于打開了話匣子，開始滔滔不絕地分享他的繪畫心得?？吹嚼钔瑢W對繪畫如此感興趣，我便委托其擔任宣傳委員，讓他負責板報作畫，并在班級內充分肯定了李同學的繪畫能力。李同學被表揚后，各方面的表現均有了一定改變，他不僅開始與教師進行積極的互動，與班級同學的相處也友善了很多。

四、加強養成教育，促使學生養成良好的行為習慣

小學階段正是培養學生性格習慣的關鍵時期，良好的行為習慣會讓學生終身受益。然而良好行為習慣的形成卻不是一蹴而就的，其既需要班主任堅持不懈的引導與督促，也需要家長持之以恒的教育引導，還需要學生自己循序漸進的努力。因此，班主任要加強對學生的養成教育，從而讓學生在潛移默化中養成良好的行為習慣。

首先，班主任要引導學生養成獨立思考的良好習慣。獨立思考是創新的源泉，是學生必須要養成的良好習慣。因此，班主任要結合具體的教學內容優化問題設計，要留給學生一定的獨立思考時間，鼓勵學生的個性化思考，從而讓學生在多樣化的思考與練習中養成獨立思考的好習慣。

其次，班主任要引導學生養成認真書寫的良好習慣。書寫是非常重要的，尤其是在電腦閱卷背景下，學生更是要注重書寫的工整性和規范性。班主任可以每周組織學生開展一次書寫比賽，將書寫優秀的作品張貼到黑板報上，讓學生在互相影響與啟發中加強書寫練習。

再次，班主任要引導學生養成文明用語、干凈整潔的良好習慣。一個人的言談與外在形象會給人直接的印象，所以班主任要引導小學生養成勤洗澡、勤換洗衣物、文明用語等良好的習慣。具體措施可以是每天檢查學生的儀表儀容，如果學生出現嚴重的個人衛生問題，那么班主任就要對其展開教育引導，并聯系其家長，使其做好個人衛生工作。

五、加強心理健康教育，促使學生形成積極的心理品質

現代社會背景下，擁有心理素質是非常重要的，很多小學生在高壓的學習環境下，心理承受能力變得非常脆弱。良好的心理品質能夠促使學生以積極向上的心態面對學習與生活，能夠讓學生獲得更加愉悅的情感體驗。因此，班主任要加強對學生的心理健康教育，從而讓學生形成積極向上的心理品質。

首先，班主任要向學生普及心理健康方面的知識。小學生的年齡比較小，思想以及生活認知能力比較欠缺，很多時候，在成人看起來就是一件非常小的事情，在他們看來卻是非常大的一件事情，部分學生之所以會出現心理脆弱的一面就是因為他們不知道如何面對突然發生的事情。因此，班主任要引導學生拓展思維，教會他們運用多樣化的思維看待問題，告訴學生堅強面對他們所的問題。班主任結合具體的學科教學內容具體的案例向學生滲透心理健康方面的知識。

其次，班主任要結合班級學生的具體表現，對其展開針對性的引導。日常教學活動中，班主任要加強與學生的溝通，及時發現學生中存在的問題，并加強對個別學生的心理引導。如果班級中有情緒化比較明顯的學生，那么班主任就要單獨找其溝通，向其講述情緒穩定的重要性，并教給學生控制情緒的方法措施，從而讓學生在潛移默化中得到改變和提升。

再次，班主任要加強與學生家長的溝通，促使家長注意對其子女良好心理品質的培養。家庭教育會在很大程度上影響學生的心理品質，如果家長心態積極向上、情緒穩定，那么其子女多半會受到父母的良好影響。相反，如果家庭環境氛圍總是很緊張，甚至是吵架、爭執不斷，那么學生的心理與性格當然也會受到不良影響。因此，班主任要引導家長構建和諧溫馨的家庭氛圍，要引導家長與其子女展開積極的親子互動，從而讓學生在家長與教師的共同幫助下獲得健康成長。

總而言之，每一個學生都是成長發展中的個體，他們可能會在某個時刻讓我們特別生氣特別失望，但是人非圣賢孰能無過，何況是正處于成長發展中的小學生。因此，班主任要做學生的良師益友，對其加強心理健康教育與養成教育，并組織展開實踐活動，讓每一個學生都能獲得健康成長與全面發展。