基于OBE理念在高校思政課教學改革的探索與實踐研究

摘要：思政教育是中國精神文明建設的首要內容，是幫助學生形成正確“三觀”、提高學生愛國主義精神和社會主義精神的重要途徑。在高校教育教學體系中，思政教育占據重要地位，是堅持社會主義辦學方向的需要。隨著社會經濟發展建設，高校思政課教學要與時俱進，不斷進行改革、創新。當前，如何在OBE理念視域下確立正確的思政課教學改革方向;如何對思政課教學進行有效改革;如何加強思政課教學體系的構建，成為當前高校思政教師重點思考的課題。

關鍵詞：OBE理念;高校思政課教學;教學改革;改革方向;教學體系構建

OBE理念是以能力導向、目標導向、需求導向的先進教育理念，極為符合高校思政課教學需要。基于OBE理念，教師要根據時代發展特點和社會經濟發展需要，對教學目標進行調整，并突出教學主體，創新和優化教學內容，通過應用教學評價、激勵措施等為實踐教學體系的構建提供機制保障，以此提高高校思政課教學實效性和有效性。因此，基于OBE理念，對高校思政課教學改革方向和思政課教學體系構建進行深入探究具有重要意義。

一、OBE理念概述

OBE理念是成果導向的教學模式，在此模式下，教學活動的開展首先要設定預期教學成果，并以此為中心，對教學進行組織、實施和評價。同時，OBE理念強調學生的主體作用，更加注重學生的學習成果。為提高思政課程教學有效性，教師要加強學生的自主探索，在OBE理念下，對高校思政課程實踐教學中存在的不足進行分析和研究，始終堅持“以學生為主體，以教師為引導”的教育理念[1]，對高校思政課實踐教學進行改革，提高教學的科學性、規范性、有效性，實現高校思政課教學的可持續發展。

二、基于OBE理念的高校思政課教學改革方向

在OBE理念下，高校思政課教學更加開放和包容，有效將教學評價主體轉向學生能力培養，為高校思政課教學改革提供有效途徑。

首先，要借助OBE理念，對高校思政課教學的科學化、標準化等機型系統的分析和探索。并通過對教學目標的明確，對思政課教學內容進行有效、細致地設計。

其次，基于OBE理念的高校思政課教學改革需要進一步明確教學目的，始終以市場為導向，堅持馬克思主義立場、觀點和方法，強調學生的技能養成，通過加強學生的社會實踐[2]，讓他們更加了解社會，更理解黨和國家的方針、政策、路線，從而加強學生思想政治建設。

最后，高校思政課教學改革需要在OBE理念指導下，突破原有教學機制束縛，采用激勵機制、考核評價機制等，對高校思政課教學進行深入的改革。

三、基于OBE理念的高校思政課教學體系的構建

（一）調整思政教學目標，強化思政實踐教學

基于OBE理念，思政教學的目標即學生的能力培養。因此，在高校思政課教學改革和教學體系構建的過程匯總，要明確育人目標，鼓勵學生積極參加社會活動，使他們能夠將理論與實際相聯系，以此培養他們思考能力、解決問題的能力、理論素養、良好的社會適應能力等[3]。同時，教師在教學過程中扮演引導角色，所以，教師在思政課教學過程中，要掌握好實踐教學的節奏，配置好各環節的教學資源，以從根本上提高思政課教學效果。另外，教師要不斷提高自身的創造精神，善于利用激勵機制，對學生的實踐進行鼓勵、指導、監督和評價。

（二）突出學生主體地位，優化實踐教學內容

學生是教學的主體，只有充分發揮出學生的主體地位，才能有效提高思政教學的有效性，實現思政教學高質量改革以及思政課教學體系的構建。這要求教師在教學過程中不斷鼓勵學生自主選擇實踐主題、實踐小組，并引導學生利用教材知識和相關理論，對實踐內容進行分析和探索，以此提高學生實踐、探究、創新等綜合能力[4]。同時，教師要加強應用時事熱點進行思政課教學，引導學生對熱點問題進行深入探索，并挖掘、共享實踐資源，加強教師與學生的溝通，實現對實踐教學內容的優化。

（三）綜合運用評價體系，完善實踐教學機制

多元化評價體系是OBE理念下教育模式的一大特色。在實際思政教學中，可以將學生學習過程的表現、學生學習成果、學生實踐情況等作為評價指標，綜合評價學生的能力。因此，高校可以制定相應的規范措施，并加強對激勵制度的應用，綜合地提高學生實踐學習的積極性，進而提高教學有效性[5]。同時，教師要加強重視學生的綜合素質能力，通過與實踐教學基地的合作，進一步完善實踐教學機制，為教學可持續發展奠定基礎。

結語：思政教育是堅持社會主義辦學方向的要求，也是培養全面型社會主義建設者和接班人的要求。基于OBE理念，教師要不斷調整思政教學目標，優化實踐教學的內容，綜合運用評價體系，實現高效思政課教學優化改革，為培養滿足社會發展所需的高素質人才提供重要保障。

參考文獻：

[1] 陳君鋒. 基于OBE理念的高校思想政治理論課教學改革路徑研究[J]. 中國民航飛行學院學報， 2020， 031（001）：74-77.

[2] 周燕， 賈檸寧， 王崇宇. 高校創新創業教育教學多維立體化研究——基于OBE教育理念[J]. 河北農業大學學報：社會科學版， 2020， 022（002）：P.127-132.

[3] 湯丹， 周佳麗， 劉孔玲， et al. 基于OBE理念的《工程項目管理》課程教學改革與探索——以湖南工程學院工程管理專業為例[J]. 大眾標準化， 2020（16）.

[4] 孫月梅，? 俞成濤，? 朱小芹， et al. 基于OBE理念的大學物理教學改革探索與實踐[J]. 高教學刊， 2019， 000（020）：134-137.

[5] 韓虎泰，? 吳雪會. 基于OBE理念的立體式教學實踐創新探索——以寶雞文理學院思想政治教育專業"周秦倫理文化概論"課程為例[J]. 創新與創業教育， 2019， 010（005）：103-105.

作者簡介：

趙立（1983年—）男，漢族，湖北襄陽人，講師，研究生，研究方向：思想政治教育。