關于加強大學生理想信念教育的幾點思考

曾婷

摘要：大學生理想狀況不僅影響個人成長，還關系到“中國夢”的實現。筆者通過調查問卷發現，我校部分學生存在理想模糊、信念不夠堅定、個人主義理想的傾向、缺乏規劃等問題，高校思政課的教學目的之一就是幫助學生樹立馬克思主義的理想信念，因此思政課教師應做好思政課理論課和實踐課的理想教育、并注意理論聯系實際對學生進行理想教育，幫助學生樹立崇高的理想信念。

關鍵詞：理想;信念;實踐

“青年興則國家興，青年強則國家強。青年一代有理想、有本領、有擔當，國家就有前途，民族就有希望。”習總書記在十九大報告中深情寄語青年。這充分體現了黨中央對青年的殷切期盼和殷殷重托。有理想、有本領、有擔當，放在第一位的就是有理想，理想是人生的奮斗目標和前進動力，大學生的理想狀況如何，不僅直接影響到個人的成長成才，還關系到中華民族偉大復興中國夢的實現。理想信念教育是大學生思想政治教育的核心。以下筆者就我院學生理想狀況和思政課中的理想教育問題進行一下探討。

一、當前大學生理想信念狀況：

筆者以北京衛生職業學院的12個班級509名學生為調查對象，進行問卷調查，了解學生的理想信念現狀，分析結果如下：

（一）部分大學生理想模糊，信念不夠堅定。

問卷結果顯示，有理想，十分堅定的比例是30.26%;多達45.97%的學生有理想，但是信念卻不夠堅定。這種學生往往是有自己明確的目標，但是在學習過程中發現專業課太難，或者遇到其他困難，就放棄了自己的理想。理想的實現不是一帆風順的，一遇到挫折就放棄，是不會成功的;18.47%的學生對未來迷茫，無法明確自己的理想，還有2.55%的學生從未想過自己的理想就是典型的理想缺失了。

（二）部分大學生存在個人主義理想的傾向。

在被問到“上大學的目的”時，43.61%的學生選擇獲取文憑，以后找個好工作。問到“你為什么選擇你現在就讀的專業”時高達60.51%的學生選擇聽說比較好就業，所以選擇。問到“你實現理想是為了？”時，34.38%的大學生選擇了讓自己和家人過上好日子，只有10.22%的大學生選擇了未來祖國貢獻自己的力量。問到“在你確定理想信念時，你是否考慮到自己的理想和共同理想之間的關系”時，30.65%的學生選擇了如果社會理想和個人理想發生矛盾時會優先顧及自己的理想。問卷結果說明部分大學生存在個人主義理想的傾向。絕大多數大學生是熱愛自己的祖國，認同國家利益、中國精神和社會主義核心價值觀，但是也有部分大學生更關注自身的發展和前途，他們讀書的動因是從個人功利的角度出發的，目的是為了找個好工作，賺大錢，為了個人的前途。

這種有著個人成功意識的學生，當然比整天渾渾噩噩過日子，無所事事甚至“啃老族”要強，但是由于太過于看重個人得失，往往沒有奉獻精神，缺乏集體主義精神，理想境界不高，這種心態進入社會，一旦遇到社會現實與個人理想發生沖突，或者需要為了集體利益犧牲自己時，就會容易出現問題，表現出以自我為中心的個人主義傾向，不肯貢獻，拋棄集體利益、社會理想。這種個人主義的想法對于一個國家、一個民族來說是非常不利的。中國夢的實現靠得是我們每一個中國人的努力和奉獻。

（三）有理想，但缺乏規劃，不能堅持。

問卷結果顯示，當被問到“你是否為自己制定了大學期間要實現的目標和規劃”時，18.66%的學生選擇沒有;34.97%的學生選擇了有，但是沒有具體實施計劃;這說明部分大學生雖然有理想，可是并沒有具體的實施規劃，只是走一步算一步得過且過。凡事預則立，不預則廢，這樣理想只是停留在思想層面，是實現不了的。還有部分大學生有規劃，但是缺乏堅持，稍微遇到一點挫折就放棄規劃，結果是晚上想想千條路，早上醒來走原路。所以才會出現問卷中大學生在課外生活中占時間最多的是40.08%的學生選擇上網聊天看電影、33.99%選擇了玩游戲。

二、開展大學生理想信念教育應把握的幾個問題。

針對問卷中發現的大學生理想狀況的現狀分析，作為思想政治理論課教師在授課過程中應做到一下幾點。

（一）在思想政治理論課的理論教學上幫助學生樹立崇高的理想和堅定的信念。

堅定的理想信念，必須建立在對馬克思主義的深刻理解上，建立在對歷史規律的深刻把握上。在講授思政課時，教師應幫助學生弄通弄懂為什么要信仰馬克思主義，我們的共同理想是什么等核心問題，使學生真正確立馬克思主義的科學信仰，共產主義的遠大理想和中國特色社會主義共同理想。高校思政課的課程內容與幫助學生確立科學信仰是直接契合的。如《思想道德修養與法律基礎》課程本身就是以是以思想教育和法律教育為主題，以社會主義核心價值觀為主線、以理想信念教育為核心、以愛國主義教育為重點的，尤其是第二章堅定理想信念，就是講的理想信念的重要性、為什么要信仰馬克思主義、中國特色社會主義是我們的共同理想、胸懷共產主義理想，能非常好的幫助大學生在實現中國夢的實踐中放飛青春夢想。《毛澤東思想和中國特色社會主義力量體系概論》這門課是以馬克思主義中國化為主線，集中闡述馬克思主義中國化理論成果的主要內容、精神實質、歷史地位和指導意義。能夠使大學生對馬克思主義中國化進程中形成的理論成果有更加深刻的認識，幫助學生運用馬克思主義立場、觀點、方法認識問題、分析問題和解決問題。因此思政課教師講好思想政治理論課本身就能夠幫助學生樹立堅定的理想和信念。

（二）做好思想政治理論課的實踐教學，在實踐中幫助學生堅定理想信念。

教育部規定，思想政治理論課必須有實踐課堂，理想教育更要用好實踐課堂。對于大學生的理想教育絕不能僅僅停留在知識性教育的層面，真正有效的理想教育是需要立足于實踐的。因此在理想教育上，思政課教師可以嘗試各種實踐活動，如結合一些紀念日，組織學生開展主題教育活動，如9月18日，可以開展以“勿忘國恥、振興中華”為主題的愛國主義教育活動，用集體宣誓、播放愛國歌曲等方式，號召大家勿忘國恥，勤奮學習，立志成才，用實際行動為中華民族的強大做出貢獻。可以每個學期組織學生參觀革命歷史博物館、紅色革命教育基地，瞻仰革命遺址，緬懷革命先烈，加強學生對我國抗日戰爭歷史的了解，對革命精神更加深刻的理解，對烈士們的英勇頑強和大無畏精神的景仰。并以革命烈士為榜樣，繼承和弘揚先烈遺志，進一步增強理想信念和宗旨意識，進一步提高認識，以更自覺的態度、更嚴格的標準、更務實的作風 ，立足崗位，認真履職， 努力為為祖國做出應有的貢獻。也可以組織學生游覽名勝古跡和山川河流，感受祖國的美好和悠久的文化，增強民族自豪感，激發愛國熱情。

（三）思想政治理論課還要注意理想教育要理論聯系實際。

理論聯系實際是進行理想教育的根本方法。要想大學生堅定馬克思主義的科學信仰，樹立共產主義的遠大理想和中國特色社會主義共同理想，思政課教師要聯系當前社會的實際情況和大學生的思想實際，能夠解答學生在現實生活中提出的各種問題，善于引領學生用馬克思主義的理論觀點分析現實生活中的各種熱點問題，引導學生撥開迷霧，明辨是非，不被社會上一些負面的新聞所影響。

我們應該看到我國現在處在社會轉型期，會有各種矛盾和各種問題，包括社會差別問題、貧富差距和社會貧困問題、社會成員分化和流動問題、社會就業問題、群體性事件問題等等，也會有一些政策如醫改、拆遷、環保等政策在執行過程中出現失誤而影響部分群眾。因此要想真正讓大學生樹立中國特色社會主義的共同理想，我們必須直面問題，幫助大學生深刻分析社會上各種現象出現的原因和根源，切忌回避現實問題，只說好話，而不敢揭露問題。正是因為有種種不理想的現象，理想的確立才更重要，我們才更應該向著共產主義偉大理想而奮斗，才能更加激發大學生為理想而奮斗的熱情和努力。

當然，不管是思政課的理論課程還是實踐課程，注重和學生專業的結合，開展專題設計活動，將遠大理想和共同理想融入其中，潛移默化的影響學生效果會更好。

最后，作為職業學院思政課教師還應該不斷提升自己的教學能力和水平，緊跟時代的脈搏，用學生感興趣的網絡平臺對學生進行理想信念的宣傳教育，通過微信公眾號、朋友圈等方式，運用信息技術載體提升理想教育的實際功效。引導學生將個人理想融入到中華民族的共同理想，將個人夢融入“中國夢”，用我們的個人夢推動“中國夢”的實現。

參考文獻：

[1]思想道德修養與法律基礎 北京 高等教育出版社 2018年版

[2]毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論? 北京 高等教育出版社 2018年版

[3]《習近平談治國理政》第一卷，外文出版社2018年版